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先进的办学理念是一所学校的灵魂，用先进的教育理念来引领、支撑、统率学校的发展，学校才能有层次，有品位，有内涵。基于这种认识，2012年，我校在承传的基础上，总结出“以人为本、精细治校，名师兴教” 的办学理念。新思路催生新发展，新突破始于新起点 ，在新理念的指导下，全校励精图志，自强不息，凝心聚力，敢为人先。我们的办学质量有了长足的发展。
一、从领导做起，精细化治校
学校要求：一切从领导做起，对于学校的一切工作，都要以“实”字当头，以育人为根本，为学校发展着想，为学生的未来着想。学校领导班子特别注重自身学习提高，内求素质，外求发展；各部门责任明确，分工合作；健全严格科学的管理制度，使钢性管理精细化。全体教职工实行一天4次签到制。校务会成员有事必须直接向校长请假，教师们有事必须向负责出勤的副校长请假。病事假既扣分又罚款，中途外出、早退须持副校长亲手签字假条方可离校。经常不定时查岗，如发现工作时不在岗位者，记入量化考核，严肃处理。而对于每学期出满勤的老师则给予量化考核加分及奖金鼓励。让奖罚制度公正、公开、公平地运作。
当然，我校更注重柔性的人文关怀，学校领导树立“服务育人”理念。急教工之所急，想教工之所想。不仅熟悉他们的工作状态，更要走进他们的生活，走进他们的内心深处。如果哪位老师生病了，领导们除了登门探望之外，还积极地帮他寻医问药，于细微之处传递真情。让每一位教师都能深刻地感受到大家庭的温暖，从而把感激之情化为无穷的动力，积极主动地投入到工作当中去。努力营造良好的人际氛围，人与人之间关系和谐融洽，团队意识强，每位职工内心都始终充满着“我是一校人，我骄傲”的自豪感情。
创新是发展的不竭动力。只有转变固有思想，才能转动精细化，服务化管理的大棋盘。
连续几年来，我校学生人数持续猛增，曾达到过1500人的历史新高。为了保障孩子们能“高高兴兴地上学，平平安安地回家”，我们采取了一系列精细化的管理措施。每天校门口安排了4名保卫人员疏通学生人群；课间安排值周师生在楼道内站岗，维护秩序；在楼梯上粘贴“小脚丫”，提醒右侧通行。上课期间出校同学必须教师亲自交送家长手中，而入校办事的一切人员，均由相应部门在门卫的摄像头下接待进校。对每学期安全无事故的教师进行相应的奖励，有效地避免了重大事故的发生。
在把管理变服务的过程中，我校推出一项项新举措：①豆浆工程②班牌出校③建立家校联系QQ群④召开趣味运动会⑤家长开放日等等。在各种管理都精细化，力求做到：人无我有，人有我优。
二、以教师为本，名师兴校
教学是学校生命线，教师队伍的建设是学校发展的根本。在教学和队伍的建设方面，我们学校一直在不断探索与创新。
（1）多种备课制度并行，建立竞争机制。针对我校教师在教学能力发展不均衡的现状，我们根据不同教师的已有水平特点，采用适合每个人的备课方式。例如，对于年龄偏大的教师仍采用传统的一人一本书写教案的备课方式，而对于对教材已完全能熟练灵活驾驭的学科带头人，则可以不书写教案，在课本作批注即可。另外，在青年骨干教师中，则尝试夹页教案的推行。每年组4名教师分章节完成备课内容，在使用主备人的教案后，根据课堂的使用和生成情况，进行细致修改完善，进行二次备课。这种方式既减轻了以往每个人都要备一本书的沉重负担，又使得每一篇教案都要经过4个人的锤炼、优化、完善。 年组集体备课也是我校尝试的另一项新举措，由教务处实施管理，学年组长具体主持，由课前研讨、课中观摩、课后研讨三个环节组成。每位教师轮流精心准备一节课，同年组教师进行观摩、研讨，集思广益，资源共享，团队协同作战。教师们在观摩中反思，在反思中争鸣，在争鸣中提升。
另外，在评课方式上也有所创新，“优质课”评比，是我们每学期都要进行的教研活动，我们一改只由“领导定乾坤”的评课方式，而采用学科教研组与学年教研组两种途径进行评课。这样既注重了不同学年的发展要求，又兼顾了专业学科领域的拓深，经纬线纵横，构成一张完整致密的教研网。
（2）打造名师雏形，发挥示范引领作用。要想提高教师整体素质，首先要树立起学习的楷模。去年11月份，我县教体局举办的首届名师评选活动，为我校教师的成长搭建了平台。佟丽宏、丁扬两位老师以优异的成绩闯入名师行列。我们抓住这个有利契机，号召全校教师向他们学习。在大家向她们看齐的过程中，每个人的教学水平正悄然提升。尤其是教师去外地学习后，把取得的“真经”通过展示课与汇报的形式，及时地向大家传授，带动了全校的教学工作的开展。
（3）加强与名校的沟通，共同进步。几年来，我们一直与鹤岗红军小学、佳木斯立新小学建立友好合作关系。带领骨干教师观摩他们的教学，聆听他们的指点，这样的活动使教师们大开了眼界，学习了先进的教学理念和方法。紧接着便是邀请回访，让名校的名师走入我们的课堂，进行示范引领。将先进的教学理念带到了一校，严谨治学、爱岗敬业的风范树立在了一校。
三、以学生为本，育人强校
教育的终极目标在于育人。努力做到让每一个孩子的每一个方面都得到其应有的发展，让校园的每一个地方都充满育人与创新的气息是我们的办学宗旨理念，提升了我校的办学质量。
（1）教学中凸显学生的主体地位。由只关注教师的教转向更关注学生的学，从学生学习态度和学习效果来衡量一节课的优劣，是我校教师正在努力践行的观念。注重向学生传授学习方法，培养学习能力，注重表达能力的培养，提倡说普通话，不唱读、不脱音、简明表达。
（2）打造“书香校园”，鼓励海量阅读。按照读书计划引导学生读美文、赏名著、诵经典，每周五开设一节阅读课，让学生在浓郁的阅读氛围中共同享受读书给他们带来的乐趣。通过评选“读书之星”、开展“读书交流会”等形式促进阅读，以此形成深厚的文化积淀，丰富人文底蕴。
（3）加强写作能力培养。低年级写周记，高年级写日记。通过老师批阅、学生互评、集体讲评等方式，提高写作兴趣，让学生们在“我手写我心”的真情流露中提高写作能力。
（4）注重养成教育，培养让孩子终生受益的好习惯。从言谈举止，到坐立行走，从写字的姿势到诵读的标准，从课上的踊跃发言、落落大方的肢体语言到课下的“无声走廊、微声教室”的打造，从《弟子规》的学习，到守则规范的践行，态度决定一切，习惯成就未来。
一、从领导做起，精细化治校
学校要求：一切从领导做起，对于学校的一切工作，都要以“实”字当头，以育人为根本，为学校发展着想，为学生的未来着想。学校领导班子特别注重自身学习提高，内求素质，外求发展；各部门责任明确，分工合作；健全严格科学的管理制度，使钢性管理精细化。全体教职工实行一天4次签到制。校务会成员有事必须直接向校长请假，教师们有事必须向负责出勤的副校长请假。病事假既扣分又罚款，中途外出、早退须持副校长亲手签字假条方可离校。经常不定时查岗，如发现工作时不在岗位者，记入量化考核，严肃处理。而对于每学期出满勤的老师则给予量化考核加分及奖金鼓励。让奖罚制度公正、公开、公平地运作。
当然，我校更注重柔性的人文关怀，学校领导树立“服务育人”理念。急教工之所急，想教工之所想。不仅熟悉他们的工作状态，更要走进他们的生活，走进他们的内心深处。如果哪位老师生病了，领导们除了登门探望之外，还积极地帮他寻医问药，于细微之处传递真情。让每一位教师都能深刻地感受到大家庭的温暖，从而把感激之情化为无穷的动力，积极主动地投入到工作当中去。努力营造良好的人际氛围，人与人之间关系和谐融洽，团队意识强，每位职工内心都始终充满着“我是一校人，我骄傲”的自豪感情。
创新是发展的不竭动力。只有转变固有思想，才能转动精细化，服务化管理的大棋盘。
连续几年来，我校学生人数持续猛增，曾达到过1500人的历史新高。为了保障孩子们能“高高兴兴地上学，平平安安地回家”，我们采取了一系列精细化的管理措施。每天校门口安排了4名保卫人员疏通学生人群；课间安排值周师生在楼道内站岗，维护秩序；在楼梯上粘贴“小脚丫”，提醒右侧通行。上课期间出校同学必须教师亲自交送家长手中，而入校办事的一切人员，均由相应部门在门卫的摄像头下接待进校。对每学期安全无事故的教师进行相应的奖励，有效地避免了重大事故的发生。
在把管理变服务的过程中，我校推出一项项新举措：①豆浆工程②班牌出校③建立家校联系QQ群④召开趣味运动会⑤家长开放日等等。在各种管理都精细化，力求做到：人无我有，人有我优。
二、以教师为本，名师兴校
教学是学校生命线，教师队伍的建设是学校发展的根本。在教学和队伍的建设方面，我们学校一直在不断探索与创新。
（1）多种备课制度并行，建立竞争机制。针对我校教师在教学能力发展不均衡的现状，我们根据不同教师的已有水平特点，采用适合每个人的备课方式。例如，对于年龄偏大的教师仍采用传统的一人一本书写教案的备课方式，而对于对教材已完全能熟练灵活驾驭的学科带头人，则可以不书写教案，在课本作批注即可。另外，在青年骨干教师中，则尝试夹页教案的推行。每年组4名教师分章节完成备课内容，在使用主备人的教案后，根据课堂的使用和生成情况，进行细致修改完善，进行二次备课。这种方式既减轻了以往每个人都要备一本书的沉重负担，又使得每一篇教案都要经过4个人的锤炼、优化、完善。 年组集体备课也是我校尝试的另一项新举措，由教务处实施管理，学年组长具体主持，由课前研讨、课中观摩、课后研讨三个环节组成。每位教师轮流精心准备一节课，同年组教师进行观摩、研讨，集思广益，资源共享，团队协同作战。教师们在观摩中反思，在反思中争鸣，在争鸣中提升。
另外，在评课方式上也有所创新，“优质课”评比，是我们每学期都要进行的教研活动，我们一改只由“领导定乾坤”的评课方式，而采用学科教研组与学年教研组两种途径进行评课。这样既注重了不同学年的发展要求，又兼顾了专业学科领域的拓深，经纬线纵横，构成一张完整致密的教研网。
（2）打造名师雏形，发挥示范引领作用。要想提高教师整体素质，首先要树立起学习的楷模。去年11月份，我县教体局举办的首届名师评选活动，为我校教师的成长搭建了平台。佟丽宏、丁扬两位老师以优异的成绩闯入名师行列。我们抓住这个有利契机，号召全校教师向他们学习。在大家向她们看齐的过程中，每个人的教学水平正悄然提升。尤其是教师去外地学习后，把取得的“真经”通过展示课与汇报的形式，及时地向大家传授，带动了全校的教学工作的开展。
（3）加强与名校的沟通，共同进步。几年来，我们一直与鹤岗红军小学、佳木斯立新小学建立友好合作关系。带领骨干教师观摩他们的教学，聆听他们的指点，这样的活动使教师们大开了眼界，学习了先进的教学理念和方法。紧接着便是邀请回访，让名校的名师走入我们的课堂，进行示范引领。将先进的教学理念带到了一校，严谨治学、爱岗敬业的风范树立在了一校。
三、以学生为本，育人强校
教育的终极目标在于育人。努力做到让每一个孩子的每一个方面都得到其应有的发展，让校园的每一个地方都充满育人与创新的气息是我们的办学宗旨理念，提升了我校的办学质量。
（1）教学中凸显学生的主体地位。由只关注教师的教转向更关注学生的学，从学生学习态度和学习效果来衡量一节课的优劣，是我校教师正在努力践行的观念。注重向学生传授学习方法，培养学习能力，注重表达能力的培养，提倡说普通话，不唱读、不脱音、简明表达。
（2）打造“书香校园”，鼓励海量阅读。按照读书计划引导学生读美文、赏名著、诵经典，每周五开设一节阅读课，让学生在浓郁的阅读氛围中共同享受读书给他们带来的乐趣。通过评选“读书之星”、开展“读书交流会”等形式促进阅读，以此形成深厚的文化积淀，丰富人文底蕴。
（3）加强写作能力培养。低年级写周记，高年级写日记。通过老师批阅、学生互评、集体讲评等方式，提高写作兴趣，让学生们在“我手写我心”的真情流露中提高写作能力。
（4）注重养成教育，培养让孩子终生受益的好习惯。从言谈举止，到坐立行走，从写字的姿势到诵读的标准，从课上的踊跃发言、落落大方的肢体语言到课下的“无声走廊、微声教室”的打造，从《弟子规》的学习，到守则规范的践行，态度决定一切，习惯成就未来。