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“写在纸上的爱,一个早晨就可以读完;说在嘴上的爱,一转身就能忘记;而惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空,永远和永藏在心底的”。作为教师,我们如何用行动去诠释这种爱,才不愧于这样的讴歌?
倾听一下学生的声音,同行教师的声音,家长的声音,社会中关心教育的人的声音。我们不难得出:“教师的爱应当包括七个要素:理解、尊重、宽容、平等、关怀、给予和责任。倘若失去了理解,爱便显得盲目和无知;倘若失去了尊重,爱就会变为支配和控制;倘若失去了宽容,爱就变成苛求;倘若失去了平等,爱就成了专制和功利;倘若失去了给予和关怀,爱便显得空洞和苍白;倘若失去了责任,爱就是轻薄的。
琢玉先爱玉,育人先爱人。”情感是催化剂,爱是原动力。在课堂上,老师真诚的笑容。信任的眼神,都会从心灵深处感染并激发学生。在课堂外,老师设身处地体察学生的心理、处境,关心学生学习上的细微变化和点滴进步,及时地表扬鼓励,使学生逐渐地对教师产生一种亲切感。就师生关系而言,教师付出了爱,使师生之间融洽、和谐、完美,那么教育就获得了成功。正如一位外国教育家所说的那样“教育的全部技巧就在于一个爱字。”的确,师爱犹如夏日里的徐徐轻风,冬日里的缕缕阳光,沙漠上的悠悠清泉,给学生以温情和希望。“暖语似春风催人进,冷言似尖刀逼人退。”教师的责任就是用师爱的阳光温暖每一颗稚嫩的童心,用师德的雨露滋润每一枝可爱的蓓蕾。
我们发现在学校中,不论是在小学还是中学,学生往往是先喜欢教师,再喜欢教师所提供的教育。他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”,然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。师生交往时,如果教师伤害了学生的自尊和感情,学生与教师的人际关系必然僵化,那么学生会从内心深处对教师产生很大的抵触感。只有当学生喜欢一个教师后,才会对这个教师的教育产生很大的接纳感,会带着良好的情感来正面理解教师的要求。
大多数教师都一定遭遇过一个非常头疼的问题,那就是:学生不写作业。学生不写作业,面对老师时,随便编点理由搪塞。忘记带了,忘记写了,如何辨别真假?何况有的学生是真的忘了,想过没有?其实有的同学根本就是在和你捣蛋,怎么办?
我曾遇到过一个单亲家庭的孩子,由于家庭疏于管理,在学校调皮捣蛋成绩差,长期不交作业,我费劲心思,表扬、批评全部无效,终于那次我被一句话“学不学是我的事”激怒了。“什么东西,什么孩子”就要冲口而出,“孩子”对,他还是孩子,也就在那一瞬,我上下打量了他一眼,穿了校服的他,很拖沓,不整洁,个人卫生也不好,腮边被汗水冲了两道痕迹,脖子也不干净。顷刻间又动了怜悯之心,我长长舒了一口气,开始变的心平气和,看他的目光也柔和了许多。那一刻,我想到了自己4岁的女儿,想到了没有妈妈在身边陪伴的孩子,想到了他——该是多么的无助!一种母爱之情油然而生……我没有训斥他,而是在那个寒冷的冬天,先在脸盆里兑了温水,然后亲自帮他洗脸和脖子……待他重新站在我面前的时候,眼泪已经在他的眼眶里打转……此刻的他根本没有了起先强硬的态度,相反他象一只受伤的羔羊,显的那样的无辜。他脸上流淌的泪水,在向我诉说着感动,更倾泻着委屈。
那一次我跟他谈了很多很多,换个角度表扬了他在体育方面的突出表现,并向作业方面引导。希望他能给我一个“崭新的我”。他也把他的想法告诉了我,我还答应他这是我们两人之间的秘密。他真的象变了个人一样。作业开始按时完成,课堂内外的表现也开始转变。在以后的日子里,我又及时的关助他、赏识他、鼓励他,经常性的询问他的情况,他也开始严格要求自己,学习成绩也逐渐好了起来!
只有当他们真正的感受到你的关心和爱护,他才会理解你的话,接受你的教导。当我们的爱只是一些口号的时候,这种爱就很无力,只有用行动才能证明老师最真实的爱!
当然,这只是面对不完成作业的孩子,由此拓展开来,在教学中类似的“问题学生”是常有的,也许问题会涉及学生的方方面面。作为教师一定要把握好教育的契机!用捉住一个“点”的方式来抓住学生的心,从一个点上采取行动,在一个点上“做文章”,也许这个不经意的“点”就是改变孩子一生的转折点。
每一个孩子都是金子,只是等着你我去发掘而已,对学生多些关爱,让他们体会到老师的可爱。那个时候,我们会发现学生的眼里又多了一样东西,那就是自信。
让教育充满智慧,让教育充满爱,我们的教育才会充满力量,我们才能赢得同学们的“心”,才能无愧于家长对我们的信任,不辱为人师的社会使命。无愧于自己,去接受“教师是春蚕,是红烛,是人类灵魂的工程师,是从事太阳底下最光辉职业的人”这些美丽的光环。
倾听一下学生的声音,同行教师的声音,家长的声音,社会中关心教育的人的声音。我们不难得出:“教师的爱应当包括七个要素:理解、尊重、宽容、平等、关怀、给予和责任。倘若失去了理解,爱便显得盲目和无知;倘若失去了尊重,爱就会变为支配和控制;倘若失去了宽容,爱就变成苛求;倘若失去了平等,爱就成了专制和功利;倘若失去了给予和关怀,爱便显得空洞和苍白;倘若失去了责任,爱就是轻薄的。
琢玉先爱玉,育人先爱人。”情感是催化剂,爱是原动力。在课堂上,老师真诚的笑容。信任的眼神,都会从心灵深处感染并激发学生。在课堂外,老师设身处地体察学生的心理、处境,关心学生学习上的细微变化和点滴进步,及时地表扬鼓励,使学生逐渐地对教师产生一种亲切感。就师生关系而言,教师付出了爱,使师生之间融洽、和谐、完美,那么教育就获得了成功。正如一位外国教育家所说的那样“教育的全部技巧就在于一个爱字。”的确,师爱犹如夏日里的徐徐轻风,冬日里的缕缕阳光,沙漠上的悠悠清泉,给学生以温情和希望。“暖语似春风催人进,冷言似尖刀逼人退。”教师的责任就是用师爱的阳光温暖每一颗稚嫩的童心,用师德的雨露滋润每一枝可爱的蓓蕾。
我们发现在学校中,不论是在小学还是中学,学生往往是先喜欢教师,再喜欢教师所提供的教育。他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”,然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。师生交往时,如果教师伤害了学生的自尊和感情,学生与教师的人际关系必然僵化,那么学生会从内心深处对教师产生很大的抵触感。只有当学生喜欢一个教师后,才会对这个教师的教育产生很大的接纳感,会带着良好的情感来正面理解教师的要求。
大多数教师都一定遭遇过一个非常头疼的问题,那就是:学生不写作业。学生不写作业,面对老师时,随便编点理由搪塞。忘记带了,忘记写了,如何辨别真假?何况有的学生是真的忘了,想过没有?其实有的同学根本就是在和你捣蛋,怎么办?
我曾遇到过一个单亲家庭的孩子,由于家庭疏于管理,在学校调皮捣蛋成绩差,长期不交作业,我费劲心思,表扬、批评全部无效,终于那次我被一句话“学不学是我的事”激怒了。“什么东西,什么孩子”就要冲口而出,“孩子”对,他还是孩子,也就在那一瞬,我上下打量了他一眼,穿了校服的他,很拖沓,不整洁,个人卫生也不好,腮边被汗水冲了两道痕迹,脖子也不干净。顷刻间又动了怜悯之心,我长长舒了一口气,开始变的心平气和,看他的目光也柔和了许多。那一刻,我想到了自己4岁的女儿,想到了没有妈妈在身边陪伴的孩子,想到了他——该是多么的无助!一种母爱之情油然而生……我没有训斥他,而是在那个寒冷的冬天,先在脸盆里兑了温水,然后亲自帮他洗脸和脖子……待他重新站在我面前的时候,眼泪已经在他的眼眶里打转……此刻的他根本没有了起先强硬的态度,相反他象一只受伤的羔羊,显的那样的无辜。他脸上流淌的泪水,在向我诉说着感动,更倾泻着委屈。
那一次我跟他谈了很多很多,换个角度表扬了他在体育方面的突出表现,并向作业方面引导。希望他能给我一个“崭新的我”。他也把他的想法告诉了我,我还答应他这是我们两人之间的秘密。他真的象变了个人一样。作业开始按时完成,课堂内外的表现也开始转变。在以后的日子里,我又及时的关助他、赏识他、鼓励他,经常性的询问他的情况,他也开始严格要求自己,学习成绩也逐渐好了起来!
只有当他们真正的感受到你的关心和爱护,他才会理解你的话,接受你的教导。当我们的爱只是一些口号的时候,这种爱就很无力,只有用行动才能证明老师最真实的爱!
当然,这只是面对不完成作业的孩子,由此拓展开来,在教学中类似的“问题学生”是常有的,也许问题会涉及学生的方方面面。作为教师一定要把握好教育的契机!用捉住一个“点”的方式来抓住学生的心,从一个点上采取行动,在一个点上“做文章”,也许这个不经意的“点”就是改变孩子一生的转折点。
每一个孩子都是金子,只是等着你我去发掘而已,对学生多些关爱,让他们体会到老师的可爱。那个时候,我们会发现学生的眼里又多了一样东西,那就是自信。
让教育充满智慧,让教育充满爱,我们的教育才会充满力量,我们才能赢得同学们的“心”,才能无愧于家长对我们的信任,不辱为人师的社会使命。无愧于自己,去接受“教师是春蚕,是红烛,是人类灵魂的工程师,是从事太阳底下最光辉职业的人”这些美丽的光环。