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教育领域中关于语言的系统研究始于20世纪60年代对学业失败问题的关注,以后每一时代都有不同的研究重点:70年代关注教学中的语言,80年代关注课堂交流中的话语,90年代则关注读写方面的语言。至此,话语逐渐进入教育学领域。教育叙事因其摆脱了规范性语言的束缚,通过呈现原生态性的教育真实来建构深刻的教育理论而成为研究教育话语的独特视角。