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前不久，一位教授对笔者感慨地说：“现在的家长，只知道设计孩子的事业，不知道考虑他们一生的幸福。”听闻此言，笔者震惊。亲爱的家长，您有何感想？在子女教育的问题上，您的所作所为是否被言中了？
强加的兴趣
子女，是父母生命的延续，也寄托着父母的梦想。智力投资，是父母“设计”子女的重要举措。这种做法本无可非议，但由于家长不理性的心理驱使，出现了与初衷相悖的现象。
我接触过一些家长，发现他们不管自己子女的兴趣爱好，便把孩子赶进了各种特长班、兴趣班。这种盲目投资的做法，不仅浪费了钱，而且还让孩子们受了罪。孩子们不仅要学好文化课，还要掌握各种特长。他们像上满了弦的钟表，每日都在拼命地跑，节假日也得不到片刻安宁。他们没有欢乐和自由，有的只是无穷的劳累和艰辛。
壮壮是个可爱的男孩，圆圆的脸，大大的眼。刚一出生，父母就为他买了一架钢琴。他们希望儿子将来能成为伟大的钢琴家。在两岁生日那天，父母把壮壮抱到琴凳上，从此他就与琴为伴了。每日他需要应付的是：大量枯燥的手指练习，动辄几小时的“坐功”，老师严厉的目光，家长大声的呵斥……这使活泼好动的壮壮变得呆滞，郁郁寡欢。他怕弹琴，他觉得弹琴是使他备受折磨的事儿。10岁时，壮壮举起菜刀砍向自己的手……
这是一个极端的例子，也是一个真实的例子。亲爱的家长，看到这儿，请您扪心自问，在智力投资这个问题上，您是否也如此盲目呢？
成绩的重负
“分分分，学生的命根;考考考，老师的法宝。”这句在学校里流传已久的“名言”，如今恐怕应改写为“分分分，家长的命根”了。注重学习成绩，始终是家长心目中永恒不变的准则。
日常生活中，我们经常听到这样的话：“这次考试怎么样？名次排第几？”自然且平常的询问，构成了家长与子女之间交谈的中心。本来，这些都是很正常的事儿。但久而久之，这平和的询问里不免夹杂着“怎么考这么糟？这样怎么上重点？”“真是不可救药，太笨了！”咄咄逼人的话语，带有讽刺挖苦和责难。
一些孩子说：“父母好像跟我们没有其他可谈的，他们只关心我们的学习。”另一些孩子则说：“他们就看重我们的成绩，从不关心我们的心理。”事实上，一些孩子在家长的高压下，学习非但没有积极起来，反而没有了动力。他们觉得学习是为了父母，完全失去了“自我”，以致感到人生无奈。
一位重点高中的学生，在父母高压下紧张地度过了三年，终于考上了一所如父母所愿的重点大学。然而，就在接到大学录取通知书那天，他自杀了。他在遗书里写道：“我太累了，我实在不愿这样支撑下去了……”
灯光下，劳累了一天的父母陪伴孩子写作业，孩子哈欠连天，父母疲倦不已。这一幕“人盯人”的场面，在众多家庭中司空见惯。成都市妇联一项专门调查结果显示：1—4年级学生中，由家长伴读的达60%以上;5—6年级多达90%以上。然而专家却认为，伴读对学生来说弊大于利：不利于孩子自控能力的发展;很难使孩子形成紧张感;增加孩子的依赖性，影响上进心的形成;不会产生获得成功的喜悦和满足感，即使有，强度也不够;不利于培养孩子的社会责任感和义务感。
亲爱的家长，对成绩过分的关注已经成为孩子沉重的负担，面对这些例子，您还能无动于衷吗？
品德的缺失
进入信息时代，人们出现了一种新的病理症候群——信息过剩综合征。即指未经科学的、系统的、条理化处理的大量信息，盲目地灌输到人的大脑中，给人的神经系统带来很大的危害。国外有学者曾做过一个试验：让一个人每天看几万张不同的照片，过几天后，这个人患上了偏头痛。究其原因，主要是信息过剩惹的祸。
现在有些家长，望子成龙心切，脱离孩子具体实际，在他们学习任务相当繁重的情况下，还盲目加码。在铺天盖地而来的大量知识面前，孩子们消化吸收不了，從而产生“信息过剩”征候，视读书、考试为一种精神负担，以致对学习感到恐惧，出现消瘦、心慌等病症。
亲爱的家长，你们的孩子是否也出现了这种病症？
意大利作家但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”据老师和家长反映，现在的一些学生聪明，智力发育很好，但思想品德较差。一位某中学的团委书记向我讲述了这样一件事：女生宿舍丢失了好几部手机。调查发现，原来是一个家境富裕且学习优秀的女生偷的。问其为什么要这样做？答曰：寻求刺激，好玩，就喜欢看同学丢失手机着急寻找的表情和动作。问其家长事先是否发现迹象？答曰：发现过。追问该学生知不知道盗窃行为是违法的？答曰：就是替同学存放，不是偷。
这件事情并不算典型，类似事情在很多学校发生过。但这告诉我们，只重智育，忽视德育，孩子是无法形成健全人格的。
攀比与竞争
去年，某高校在开学不到一个月的时间里，有三名学生因严重心理问题被送去治疗。据了解，存在不同程度心理问题、心理障碍的学生在大学生中占相当大的比例。究其原因，主要是因为在以前的学习生活中，家教方式方法不当，学习压力过大，精神过度紧张。因此，只注重智育，不注重心理，必将影响孩子的心理健康。这种不当的家教方式是怎么形成的呢？
1.不正常的竞争心理。许多家长认为，他们这样做是出于无奈，因为周围都这样，如果他们不这样做，孩子将被时代淘汰。
2.极端的求知心理。“唯有读书高”的思想在一些家长头脑里根深蒂固。他们片面地理解“尊重知识、尊重文化”，认为追求高学历，尤其是名牌高校的高学历是子女取得光明前程的唯一出路。
在一个主题为“家庭与下一代”的学术研讨会上，专家、学者们对目前我国家庭教育现状提出尖锐批评。他们认为，转型期家庭教育与下一代素质培养存在错位：一是家长热衷于培养孩子成“才”（智力、技能），忽视孩子成“材”（身、心、德、智、体综合素质）;二是家长忽视创造好的“生态”（教育环境）;三是缺乏目标意识，重“修补”，不重“塑造”。
他们更尖锐地指出，社会变革使人们的生存态度、生活方式和心灵世界都出现了前所未有的大变化，而唯独家庭教育受历史惯性的影响，变革极难。他们强烈呼吁，要改革家庭教育滞后于社会变革的状况必须形成全社会的共识。
时代变革向家庭教育提出了挑战。家长们，快快行动起来，让我们用全新的观念、科学的方法、良好的素质，来实现我们美好的愿望——塑造更好的下一代。
（责编 刘国栋）
强加的兴趣
子女，是父母生命的延续，也寄托着父母的梦想。智力投资，是父母“设计”子女的重要举措。这种做法本无可非议，但由于家长不理性的心理驱使，出现了与初衷相悖的现象。
我接触过一些家长，发现他们不管自己子女的兴趣爱好，便把孩子赶进了各种特长班、兴趣班。这种盲目投资的做法，不仅浪费了钱，而且还让孩子们受了罪。孩子们不仅要学好文化课，还要掌握各种特长。他们像上满了弦的钟表，每日都在拼命地跑，节假日也得不到片刻安宁。他们没有欢乐和自由，有的只是无穷的劳累和艰辛。
壮壮是个可爱的男孩，圆圆的脸，大大的眼。刚一出生，父母就为他买了一架钢琴。他们希望儿子将来能成为伟大的钢琴家。在两岁生日那天，父母把壮壮抱到琴凳上，从此他就与琴为伴了。每日他需要应付的是：大量枯燥的手指练习，动辄几小时的“坐功”，老师严厉的目光，家长大声的呵斥……这使活泼好动的壮壮变得呆滞，郁郁寡欢。他怕弹琴，他觉得弹琴是使他备受折磨的事儿。10岁时，壮壮举起菜刀砍向自己的手……
这是一个极端的例子，也是一个真实的例子。亲爱的家长，看到这儿，请您扪心自问，在智力投资这个问题上，您是否也如此盲目呢？
成绩的重负
“分分分，学生的命根;考考考，老师的法宝。”这句在学校里流传已久的“名言”，如今恐怕应改写为“分分分，家长的命根”了。注重学习成绩，始终是家长心目中永恒不变的准则。
日常生活中，我们经常听到这样的话：“这次考试怎么样？名次排第几？”自然且平常的询问，构成了家长与子女之间交谈的中心。本来，这些都是很正常的事儿。但久而久之，这平和的询问里不免夹杂着“怎么考这么糟？这样怎么上重点？”“真是不可救药，太笨了！”咄咄逼人的话语，带有讽刺挖苦和责难。
一些孩子说：“父母好像跟我们没有其他可谈的，他们只关心我们的学习。”另一些孩子则说：“他们就看重我们的成绩，从不关心我们的心理。”事实上，一些孩子在家长的高压下，学习非但没有积极起来，反而没有了动力。他们觉得学习是为了父母，完全失去了“自我”，以致感到人生无奈。
一位重点高中的学生，在父母高压下紧张地度过了三年，终于考上了一所如父母所愿的重点大学。然而，就在接到大学录取通知书那天，他自杀了。他在遗书里写道：“我太累了，我实在不愿这样支撑下去了……”
灯光下，劳累了一天的父母陪伴孩子写作业，孩子哈欠连天，父母疲倦不已。这一幕“人盯人”的场面，在众多家庭中司空见惯。成都市妇联一项专门调查结果显示：1—4年级学生中，由家长伴读的达60%以上;5—6年级多达90%以上。然而专家却认为，伴读对学生来说弊大于利：不利于孩子自控能力的发展;很难使孩子形成紧张感;增加孩子的依赖性，影响上进心的形成;不会产生获得成功的喜悦和满足感，即使有，强度也不够;不利于培养孩子的社会责任感和义务感。
亲爱的家长，对成绩过分的关注已经成为孩子沉重的负担，面对这些例子，您还能无动于衷吗？
品德的缺失
进入信息时代，人们出现了一种新的病理症候群——信息过剩综合征。即指未经科学的、系统的、条理化处理的大量信息，盲目地灌输到人的大脑中，给人的神经系统带来很大的危害。国外有学者曾做过一个试验：让一个人每天看几万张不同的照片，过几天后，这个人患上了偏头痛。究其原因，主要是信息过剩惹的祸。
现在有些家长，望子成龙心切，脱离孩子具体实际，在他们学习任务相当繁重的情况下，还盲目加码。在铺天盖地而来的大量知识面前，孩子们消化吸收不了，從而产生“信息过剩”征候，视读书、考试为一种精神负担，以致对学习感到恐惧，出现消瘦、心慌等病症。
亲爱的家长，你们的孩子是否也出现了这种病症？
意大利作家但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”据老师和家长反映，现在的一些学生聪明，智力发育很好，但思想品德较差。一位某中学的团委书记向我讲述了这样一件事：女生宿舍丢失了好几部手机。调查发现，原来是一个家境富裕且学习优秀的女生偷的。问其为什么要这样做？答曰：寻求刺激，好玩，就喜欢看同学丢失手机着急寻找的表情和动作。问其家长事先是否发现迹象？答曰：发现过。追问该学生知不知道盗窃行为是违法的？答曰：就是替同学存放，不是偷。
这件事情并不算典型，类似事情在很多学校发生过。但这告诉我们，只重智育，忽视德育，孩子是无法形成健全人格的。
攀比与竞争
去年，某高校在开学不到一个月的时间里，有三名学生因严重心理问题被送去治疗。据了解，存在不同程度心理问题、心理障碍的学生在大学生中占相当大的比例。究其原因，主要是因为在以前的学习生活中，家教方式方法不当，学习压力过大，精神过度紧张。因此，只注重智育，不注重心理，必将影响孩子的心理健康。这种不当的家教方式是怎么形成的呢？
1.不正常的竞争心理。许多家长认为，他们这样做是出于无奈，因为周围都这样，如果他们不这样做，孩子将被时代淘汰。
2.极端的求知心理。“唯有读书高”的思想在一些家长头脑里根深蒂固。他们片面地理解“尊重知识、尊重文化”，认为追求高学历，尤其是名牌高校的高学历是子女取得光明前程的唯一出路。
在一个主题为“家庭与下一代”的学术研讨会上，专家、学者们对目前我国家庭教育现状提出尖锐批评。他们认为，转型期家庭教育与下一代素质培养存在错位：一是家长热衷于培养孩子成“才”（智力、技能），忽视孩子成“材”（身、心、德、智、体综合素质）;二是家长忽视创造好的“生态”（教育环境）;三是缺乏目标意识，重“修补”，不重“塑造”。
他们更尖锐地指出，社会变革使人们的生存态度、生活方式和心灵世界都出现了前所未有的大变化，而唯独家庭教育受历史惯性的影响，变革极难。他们强烈呼吁，要改革家庭教育滞后于社会变革的状况必须形成全社会的共识。
时代变革向家庭教育提出了挑战。家长们，快快行动起来，让我们用全新的观念、科学的方法、良好的素质，来实现我们美好的愿望——塑造更好的下一代。
（责编 刘国栋）