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摘 要：体育教学是学校育人体系不可或缺的一部分，培养学生核心素养，必须引起重点关注。教师要把素质教育理念视为指导思想，选用适合学生、能被学生充分接受的授课方式，展开相关技能的培训，进一步提高学生的身体素质，促进他们的全面发展。另外，还要关注学生的成长动态，了解学生的内心需求，针对教学内容作出补充、教学模式作出调整、教学计划有效实施，从而迎来体育课程教学更加美好的明天。这是对学生健康成长的一种支持，更是对教育现代化进程不断加快的特殊保障。
关键词：体育教学；核心素养；培养方法；研究；思考
传统教学模式下，学生参与体育课都比较散漫，教师组织完简单的热身活动，就算结束了一节课的指导工作，之后让学生在规定场地内休息，等到铃声一響，直接下课就可以了。学生把体育课当做放松心情的，谈天说地的，身体素质难以提高，甚至存有逃课现象。这违背了新课改的本质要求，对于学生核心素养的培养也无太大作用。要想改善弊端现状，需要教师重新确立教学目标，不断整合课程资源，组织富有特色的相关活动，邀请学生去探索、去实践、去参与，以有效互动促进学生发展，最终揭开素质教育的崭新一页。
一、情感品格双向培养
体育教师必须明确自身肩负的职责使命，对学生核心素养的培养付出更多努力、投入更多精力。实践过程中，学生的情感态度决定着教学质量，影响着教学实效。如何激发学生的浓厚兴趣，调动他们的参与热情，从不同角度、不同层面出发，引入学生最热爱的运动项目，这是体育教师值得深思的首要问题。比如，做出情感培养前，可先了解学生的实际需求及个性特征，根据学生参与体育活动的兴趣程度，优化设计教学方案，重点启发体育精神。针对学生在活动中表现的坚持不懈、团结协作、奋斗拼搏给予肯定加鼓励，确保下一项教学任务的圆满完成。再如，进行品格培养时，教师应该注意如下问题：第一，要注意根据教学的实际进行有针对性的培养。如在开展趣味性和娱乐性较强的体育教学活动时，可以有针对性的培养学生的体育兴趣；在挑战类的项目的教学中，可以有针对性的培养学生的挑战精神；第二，要注意结合学生的身心特点选择适宜的方法来开展学生体育品格的培养工作。如针对小学生，尤其是小学低年级的学生采用情境教学法往往会取得更理想的成效；针对中学生采用竞赛法则更为适宜。
二、系统传授体育知识
提升学生的体育核心素养首先还是应该系统化地传授体育知识。对于当下的学生来说，其身体素质处于发展的关键时期，因此要能够将体育技能知识以更加系统的方式为学生呈现出来，因为当前学生在承受体育运动的过程中没有较高的身体强度，因此应当针对学生的体能特点，传授体育知识，在体育教学中应当有效的对学生在力量、速度、耐力、反应力等方面的能力进行培养。其次也应当选择有效的教学内容，比如通过短跑教学针对学生的跑步姿势进行矫正。在教学中也应该为学生普及一些知识来拓宽学生的体育文化视野。在体育课程中开展丰富多彩的体育项目，让学生能够更好的满足自己的需求，也能够不断培养学生对于体育运动的兴趣，使其在参与体育的过程中化被动为主动。
三、激发学生参与兴趣
首先，要激发学生“参与”的兴趣。浓厚的兴趣能够使学生在整个学习过程中保持最佳状态。它是促使学生自觉探索的一种动力，是成功的诱因。对小学生来说，具体的情节和生动的形式是诱发他们上课兴趣的引线，所以，在教学过程中，教师设置一定的教学情境，让学生在生动活泼的教学活动中主动地获取知识。开展的活动应轻松、有趣味，具有游戏的性质，适合小学生的身心特点，以体验运动乐趣为主，寓教于趣，以趣培志。还可以有效地利用现代化教学手段，如电脑录像等电教媒体，将技术动作分解、减速，进行动作分析、演示，化抽象为具体，激发兴趣，突破时空制约，引导学生充分的观察和思考，培养学生“参与”欲望。只有让学生对体育产生浓厚的爱好和强烈的愿望，才能自觉积极地参加体育实践。其次，要充分提供学生“参与”的机会。教师应精心设计教学环节，创造条件，让学生从生动活泼、丰富多彩的感性认识中体验到更多的乐趣，从而唤起学生的积极情感，体育教学的内容才能在学生良好情感的催化下自觉愉快的被接受，才能被转化为脑思考、口表达，诱发学生进行新的思考与尝试，掌握新的功能。在教学过程中尊重学生的学习自发性和自主性，并给予学生以享受运动乐趣的机会，让学生在享受动作乐趣的过程中，真正体味运动的意义。
四、教会学生自我管理
培养学生的核心素养，需要体育教师抓好课堂教学，引导学生自我管理，塑造学生高尚人格。比如，让学生通过体育课发现自己的体育特长——有的学生速度好，有的学生比较灵活，有的学生有力量，有的学生弹跳出色……因此，教师要先帮助学生选择运动项目，制订运动计划，然后促进学生自主管理，自觉参与到运动中。如通过“两个人三条腿”“三个人四条腿”等运动项目，培养学生团结协作的集体意识；通过“五人制足球”，培养学生公平竞争意识和经受挫折的能力。
五、结语
随着教育改革的不断深入，体育教学也要不断地践行核心素养培养的理念。在教学过程中，不仅要让学生掌握运动知识、技能和科学锻炼的方法，还要增强学生的体能，更要做好核心素养的培养工作，为学生的终身发展奠基。
参考文献
[1]董长兵.浅谈中学生体育兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2016（11）：54-55.
[2]吴胜利.如何加强中学生体育训练的实践初探[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：79-80.
关键词：体育教学；核心素养；培养方法；研究；思考
传统教学模式下，学生参与体育课都比较散漫，教师组织完简单的热身活动，就算结束了一节课的指导工作，之后让学生在规定场地内休息，等到铃声一響，直接下课就可以了。学生把体育课当做放松心情的，谈天说地的，身体素质难以提高，甚至存有逃课现象。这违背了新课改的本质要求，对于学生核心素养的培养也无太大作用。要想改善弊端现状，需要教师重新确立教学目标，不断整合课程资源，组织富有特色的相关活动，邀请学生去探索、去实践、去参与，以有效互动促进学生发展，最终揭开素质教育的崭新一页。
一、情感品格双向培养
体育教师必须明确自身肩负的职责使命，对学生核心素养的培养付出更多努力、投入更多精力。实践过程中，学生的情感态度决定着教学质量，影响着教学实效。如何激发学生的浓厚兴趣，调动他们的参与热情，从不同角度、不同层面出发，引入学生最热爱的运动项目，这是体育教师值得深思的首要问题。比如，做出情感培养前，可先了解学生的实际需求及个性特征，根据学生参与体育活动的兴趣程度，优化设计教学方案，重点启发体育精神。针对学生在活动中表现的坚持不懈、团结协作、奋斗拼搏给予肯定加鼓励，确保下一项教学任务的圆满完成。再如，进行品格培养时，教师应该注意如下问题：第一，要注意根据教学的实际进行有针对性的培养。如在开展趣味性和娱乐性较强的体育教学活动时，可以有针对性的培养学生的体育兴趣；在挑战类的项目的教学中，可以有针对性的培养学生的挑战精神；第二，要注意结合学生的身心特点选择适宜的方法来开展学生体育品格的培养工作。如针对小学生，尤其是小学低年级的学生采用情境教学法往往会取得更理想的成效；针对中学生采用竞赛法则更为适宜。
二、系统传授体育知识
提升学生的体育核心素养首先还是应该系统化地传授体育知识。对于当下的学生来说，其身体素质处于发展的关键时期，因此要能够将体育技能知识以更加系统的方式为学生呈现出来，因为当前学生在承受体育运动的过程中没有较高的身体强度，因此应当针对学生的体能特点，传授体育知识，在体育教学中应当有效的对学生在力量、速度、耐力、反应力等方面的能力进行培养。其次也应当选择有效的教学内容，比如通过短跑教学针对学生的跑步姿势进行矫正。在教学中也应该为学生普及一些知识来拓宽学生的体育文化视野。在体育课程中开展丰富多彩的体育项目，让学生能够更好的满足自己的需求，也能够不断培养学生对于体育运动的兴趣，使其在参与体育的过程中化被动为主动。
三、激发学生参与兴趣
首先，要激发学生“参与”的兴趣。浓厚的兴趣能够使学生在整个学习过程中保持最佳状态。它是促使学生自觉探索的一种动力，是成功的诱因。对小学生来说，具体的情节和生动的形式是诱发他们上课兴趣的引线，所以，在教学过程中，教师设置一定的教学情境，让学生在生动活泼的教学活动中主动地获取知识。开展的活动应轻松、有趣味，具有游戏的性质，适合小学生的身心特点，以体验运动乐趣为主，寓教于趣，以趣培志。还可以有效地利用现代化教学手段，如电脑录像等电教媒体，将技术动作分解、减速，进行动作分析、演示，化抽象为具体，激发兴趣，突破时空制约，引导学生充分的观察和思考，培养学生“参与”欲望。只有让学生对体育产生浓厚的爱好和强烈的愿望，才能自觉积极地参加体育实践。其次，要充分提供学生“参与”的机会。教师应精心设计教学环节，创造条件，让学生从生动活泼、丰富多彩的感性认识中体验到更多的乐趣，从而唤起学生的积极情感，体育教学的内容才能在学生良好情感的催化下自觉愉快的被接受，才能被转化为脑思考、口表达，诱发学生进行新的思考与尝试，掌握新的功能。在教学过程中尊重学生的学习自发性和自主性，并给予学生以享受运动乐趣的机会，让学生在享受动作乐趣的过程中，真正体味运动的意义。
四、教会学生自我管理
培养学生的核心素养，需要体育教师抓好课堂教学，引导学生自我管理，塑造学生高尚人格。比如，让学生通过体育课发现自己的体育特长——有的学生速度好，有的学生比较灵活，有的学生有力量，有的学生弹跳出色……因此，教师要先帮助学生选择运动项目，制订运动计划，然后促进学生自主管理，自觉参与到运动中。如通过“两个人三条腿”“三个人四条腿”等运动项目，培养学生团结协作的集体意识；通过“五人制足球”，培养学生公平竞争意识和经受挫折的能力。
五、结语
随着教育改革的不断深入，体育教学也要不断地践行核心素养培养的理念。在教学过程中，不仅要让学生掌握运动知识、技能和科学锻炼的方法，还要增强学生的体能，更要做好核心素养的培养工作，为学生的终身发展奠基。
参考文献
[1]董长兵.浅谈中学生体育兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2016（11）：54-55.
[2]吴胜利.如何加强中学生体育训练的实践初探[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：79-80.