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在小学数学教学领域,尤其是低年级教学中存在着教学行为的异化现象：漠视基础、联系和差异,导致核心素养的培养缺少助力,全面培养的目标少了途径,关注个体的理念无法落实.适合学生的教学策略有：整合资源,以主题式活动呈现内容;互动交流,以多样性方式展开学习;尊重个性,以独特性评价引导发展,等等。
数学教学：从“异化”走向“适合”
【摘 要】
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在小学数学教学领域,尤其是低年级教学中存在着教学行为的异化现象：漠视基础、联系和差异,导致核心素养的培养缺少助力,全面培养的目标少了途径,关注个体的理念无法落实.适合
【机 构】
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淮阴师范学院第一附属小学,江苏省淮安市教学研究室
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2016年8期
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