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相比教育学学术型硕士专业学位研究生教育,我国教育硕士专业学位研究生教育工作起步较晚,体系不健全,经验不足,呈现出明显的实践性缺失。教育硕士培养的实践性缺失主要体现在培养目标、课程体系、师资队伍、考核评价等方面。教育者需要在以上方面做出回应,回归到教育硕士专业学位教育的本真诉求。
教育硕士培养中的实践性缺失与对策
【摘 要】
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相比教育学学术型硕士专业学位研究生教育,我国教育硕士专业学位研究生教育工作起步较晚,体系不健全,经验不足,呈现出明显的实践性缺失。教育硕士培养的实践性缺失主要体现在
【机 构】
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吉林大学高等教育研究所
【出 处】
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长春工业大学学报：高教研究版
【发表日期】
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2013年01期
【基金项目】
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吉林大学专业学位研究生课程体系建设项目“教育硕士（教育管理方向）课程体系建设”（201051021）,吉林大学研究生教改项目“实践取向的教育硕士专业学位教学改革研究”（B16）.
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