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摘要：核心素养是目前我国教育改革的重要内容，在学校各个学科都需要开展核心素养教育，每个学科都要重视学科核心素养问题。数学学科有利于培养学生的逻辑思维，可以有效提升学生的综合素养。本文通过分析存在的问题，阐述高中数学学科核心素养的重要意义。
关键词：高中数学;核心素养;有效思考
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-014
在高中阶段培养学生的数学学科核心素养，是新课程标准明确要求的。数学学科核心素养的主要内容是：抽象化、推理化、建模、运算以及数据分析等等，核心素养的培养主要体现在整个数学教学过程，也是数学学科学习的一个发展方向。
一、高中数学学科核心素养的重要意义
我国长期都处于应试教育模式，应试教育背景下强调的是学生的学习成绩，学生只要能够取得好成绩就行了，教师制定的教学目标主要是为了让学生掌握更多学习知识，提高学生的学习成绩，这就导致了许多学生虽说学习成绩不错，也储备了大量的知识，但是其道德品质欠佳，抗压能力差，缺乏主观能动向，忽视了学生的品德教育。导致社会上许多高学科人才道德品质不佳，常常会做出一些违背道德，甚至违法的事情出现，并且这样的人愈来愈多。新课程改革背景下，有效改良了这一现象，更加重视学生的品德教育。教师不再是教学的主体，而是引导学生更好的学习，把他们培养成为具有核心素养的人。高中阶段是人一生重要的学习阶段，培养高中生核心素养的非常重要的，有助于学生全面发展，有助于提高学生的逻辑思维，可以体现当代教育观念。党的十八就提出了教育要立德树人，这样体现出学校教育中培养学生核心素养的必要性，高中阶段数学学科不仅要学习好数学知识，还要培养学生树立正确的人生价值观，教育学生端正学习态度，进而提高学生的综合素养，因此，在高中数学学科培养学生核心素养是有其重要意义的。
二、高中数学学科核心素养的思考
核心素养可以说是每位学生都应该要具备的一种优良品质，是学生将来能够走入社会，并适应社会发展的重要能力。
1.提高了学生自主学习的意识
高中生的学习压力较大，到了学校都会有一种紧迫感，如此压力下部分学生会想到要逃离，觉得在学校学习是一种束缚，究其原因，主要是这部分学生没有自主学习的意识，不愿意主动学习，所有学习都是在老师的督促下进行的。学生们对于学习没有自己的规划，老师推一推自己动一动，教学效果也不会多好。学生要是能够自主学习，喜欢上学习，对学习产生兴趣，主动去学习，那效果自然是很好的，毕竟兴趣是第一老师。自主学习意识是核心素养的重点内容，培养学生自主学习能力，让学生爱上学习，这样学习起来会轻松许多，还容易取得更好的成绩，进而考上理想的学校，对今后在大学里的学习也很有帮助。
2.提高了学生的创新意识
人才是推动社会经济发展的主要推动力，创新人才是最稀缺的，这就意味着在学学校教育中培养学生创新意识是重要内容之一，创新是有目的的，不是随随便便的，创新是有用的，是扩展、是延续。高中数学知识比较难，可以极大提高学生抽象能力与逻辑思维能力，只有具备这两种能力，才能有效提高学生的创新能力，才能对现有知识进行拓展思考，对其深入研究，并在原有的基础上创新发展。
3.保护了学生个性化发展
按理说每个人的生长环境各不相同，个性应该也有各自的特色，传统应试教育背景下，培养出的人才往往是千篇一律的，就像一个模子里出来似的，缺乏个性。新课程标准下，学校教育中强调素质教育，保护每位学生自身个性，是其中重要内容。高中数学学科的学习中，固定的数学题，其解题方法可能有多种，学生们在解题时思考的角度不同，其解题方法也会有所差异，其答案一定是相同的，這说明学生的思维方法是有所差异的。在教学时，老师要尊重学生个性化差异，保护学生个性化发展。对高中数学老师来说，老师要能够根据每位学生个性特征，因材施教，制定不同的教学方法。
总而言之，高中生即将步入成年，已经形成了自己的思想观念与思维方式，在教学中重点是对其的引导，不是抹杀其个性特征，通过正确引导，使其积极向上，形成良好的道德品质，这也是高中数学数学学科核心素养的重要内容。因此，高中数学老师在教学生学习时，一定要时时刻刻将核心素养牢记于心，除了教会学生基本的理念，更重要的则是培养学生面对实际问题，能够自主解决的能力。按照相应的教学策略，合理安排数学课程计划，制作课程学习方案，提高教学效率，把握核心内容的要求，按照课程标准严格执行，将核心素养贯穿于教学实践中，继而培养高素质人才。
参考文献：
[1]朱立明.高中生数学学科核心素养：内涵、价值与特质[J].教育科学研究，2020（07）.
[2]高云.基于核心素养的高中数学小组合作教学策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）.
[3]李维兴.高中数学核心素养的内涵及培养策略[J].课程教育研究，2020（26）.
[4]冯志坚，曹海瀛.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊，2020（16）.
（作者单位：江苏省如皋中学，江苏 如皋226500）
关键词：高中数学;核心素养;有效思考
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-014
在高中阶段培养学生的数学学科核心素养，是新课程标准明确要求的。数学学科核心素养的主要内容是：抽象化、推理化、建模、运算以及数据分析等等，核心素养的培养主要体现在整个数学教学过程，也是数学学科学习的一个发展方向。
一、高中数学学科核心素养的重要意义
我国长期都处于应试教育模式，应试教育背景下强调的是学生的学习成绩，学生只要能够取得好成绩就行了，教师制定的教学目标主要是为了让学生掌握更多学习知识，提高学生的学习成绩，这就导致了许多学生虽说学习成绩不错，也储备了大量的知识，但是其道德品质欠佳，抗压能力差，缺乏主观能动向，忽视了学生的品德教育。导致社会上许多高学科人才道德品质不佳，常常会做出一些违背道德，甚至违法的事情出现，并且这样的人愈来愈多。新课程改革背景下，有效改良了这一现象，更加重视学生的品德教育。教师不再是教学的主体，而是引导学生更好的学习，把他们培养成为具有核心素养的人。高中阶段是人一生重要的学习阶段，培养高中生核心素养的非常重要的，有助于学生全面发展，有助于提高学生的逻辑思维，可以体现当代教育观念。党的十八就提出了教育要立德树人，这样体现出学校教育中培养学生核心素养的必要性，高中阶段数学学科不仅要学习好数学知识，还要培养学生树立正确的人生价值观，教育学生端正学习态度，进而提高学生的综合素养，因此，在高中数学学科培养学生核心素养是有其重要意义的。
二、高中数学学科核心素养的思考
核心素养可以说是每位学生都应该要具备的一种优良品质，是学生将来能够走入社会，并适应社会发展的重要能力。
1.提高了学生自主学习的意识
高中生的学习压力较大，到了学校都会有一种紧迫感，如此压力下部分学生会想到要逃离，觉得在学校学习是一种束缚，究其原因，主要是这部分学生没有自主学习的意识，不愿意主动学习，所有学习都是在老师的督促下进行的。学生们对于学习没有自己的规划，老师推一推自己动一动，教学效果也不会多好。学生要是能够自主学习，喜欢上学习，对学习产生兴趣，主动去学习，那效果自然是很好的，毕竟兴趣是第一老师。自主学习意识是核心素养的重点内容，培养学生自主学习能力，让学生爱上学习，这样学习起来会轻松许多，还容易取得更好的成绩，进而考上理想的学校，对今后在大学里的学习也很有帮助。
2.提高了学生的创新意识
人才是推动社会经济发展的主要推动力，创新人才是最稀缺的，这就意味着在学学校教育中培养学生创新意识是重要内容之一，创新是有目的的，不是随随便便的，创新是有用的，是扩展、是延续。高中数学知识比较难，可以极大提高学生抽象能力与逻辑思维能力，只有具备这两种能力，才能有效提高学生的创新能力，才能对现有知识进行拓展思考，对其深入研究，并在原有的基础上创新发展。
3.保护了学生个性化发展
按理说每个人的生长环境各不相同，个性应该也有各自的特色，传统应试教育背景下，培养出的人才往往是千篇一律的，就像一个模子里出来似的，缺乏个性。新课程标准下，学校教育中强调素质教育，保护每位学生自身个性，是其中重要内容。高中数学学科的学习中，固定的数学题，其解题方法可能有多种，学生们在解题时思考的角度不同，其解题方法也会有所差异，其答案一定是相同的，這说明学生的思维方法是有所差异的。在教学时，老师要尊重学生个性化差异，保护学生个性化发展。对高中数学老师来说，老师要能够根据每位学生个性特征，因材施教，制定不同的教学方法。
总而言之，高中生即将步入成年，已经形成了自己的思想观念与思维方式，在教学中重点是对其的引导，不是抹杀其个性特征，通过正确引导，使其积极向上，形成良好的道德品质，这也是高中数学数学学科核心素养的重要内容。因此，高中数学老师在教学生学习时，一定要时时刻刻将核心素养牢记于心，除了教会学生基本的理念，更重要的则是培养学生面对实际问题，能够自主解决的能力。按照相应的教学策略，合理安排数学课程计划，制作课程学习方案，提高教学效率，把握核心内容的要求，按照课程标准严格执行，将核心素养贯穿于教学实践中，继而培养高素质人才。
参考文献：
[1]朱立明.高中生数学学科核心素养：内涵、价值与特质[J].教育科学研究，2020（07）.
[2]高云.基于核心素养的高中数学小组合作教学策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）.
[3]李维兴.高中数学核心素养的内涵及培养策略[J].课程教育研究，2020（26）.
[4]冯志坚，曹海瀛.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊，2020（16）.
（作者单位：江苏省如皋中学，江苏 如皋226500）