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【摘要】初中阶段是一个学生打基础的重要时期，在初中时期对学生进行思想政治的教学以及提高学生自身的综合素养至关重要。我们要本着提升学生政治及综合素养为基本教学宗旨，将提高学生的创新素养以及综合能力为主线，让学生在走上社会后能够成为一名合格的社会主义接班人，培养学生在思想与素质层次达到现代化建设的水平。
【关键词】初中思想政治；学生素质；教学
初中时期，学校对于学生思想的引导非常关键，初中是一个孩子从儿童蜕变成一个少年的时期，他们的价值观以及综合能力都处于形成期，并且由于此时学生的自律能力不够强，教师对于学生的引领作用非常关键。
一、把教学原则贯穿于教学当中
按照教育部颁发制定的教学大纲，我们在中学的思想政治课的教学中要以坚持方向性为教学基本原则，以培养学生养成正确的社会主义价值观为主线，引导学生形成良好的价值观以及人生观，让学生树立文化自信以及民族自豪感，学习我国优质的传统文化，科学正确的培养学生建立优质的个人品格，树立自立自信自强的精神，这是培养学生综合素质的基础教学。并且，在教学中，我们引导学生时要学会运用恰当地方法，初中时期正处于学生的叛逆期，入如果引导方法不当很可能会适得其反，让学生产生叛逆心理，因此，在我们教学中要结合学生自身的情况，在教学中考虑到学生之间的差异性以及接受程度的不同，教学时循序渐进，结合不同学生的自身特点规划教学策略，尽量让每个学生都能接受跟理解，让他们在课堂上起主导作用，以达到我们想要的效果。在学生主导的过程中，教师应参与到学生思想政治学习的全过程中，聆听学生关心学生，引导学生并向学生明确学习先进思想政治的要求，正面引导学生提高思想道德水平。
二、以学生为本，树立大培养观
在我们的以往的教育中，思想政治课堂过于拘泥于教材，传授学生的课堂内容过于传统，使得现今的思想政治课过于狭隘，拘泥于老套的教学，仅仅只是给学生灌输类似于马克思主义、毛泽东思想等类似的系统知识，学生年纪尚小，不仅不能真正理解，甚至可能会起厌学心理。因此，我们在对学生进行思想政治教育时，不能拘泥于思想政治教育，要注重根据国家现在的实际情况，对学生进行先进思想政治的教育，在教育的过程中，主体永远都应该是我们的学生也就是我们的学生。学生是我们课堂的核心，他们贯穿我们教育从始至终的整个过程。他们是课堂的主人，教师所应做的就是引导和帮助他们提高思想政治水平和如何提高综合素质。所以我们应站在学生的视角去看待问题，并以学生的视角去设计思想政治课堂的流程。例如，在讲解思想政治的政治知识时，我们应该想：这样的问题会引起他们怎样的思考？能不能提高学生的思想水平让他们有所思考？教师如果能在教育的过程中时刻扮演者一个“引导者”的角色，那么学生在课堂上就能很好地作为“主角”去进行思考和探究，进而提高自身的思想政治水平以及综合能力。
三、运用最佳的教学方法提高教学效果
在初中教学中，为了达到我们的教学目标，我们应该在掌握教材主线内容的基础上以学生为本，运用最佳的教学方法提高思想政治教学效果，找到一个适当的教学策略方法，激励学生自主学习的积极性跟主动性，采用适当的方法，比如我们在进行初中思想政治课的日常教学时，应把在课堂上进行探活讨动作为思想政治课最主要的学习方式，通过讨论激发学生思考我们应对学生的综合素质能力进行培养，让学生通过自身的实践来对知识进行学习。通过他们亲自讨论思考，激发中学生深入思考以增强他们对知识的理解程度。长此以往，我们不仅教学效率会得到提高，我们教学的实效性也能得到提升，这也符合了《义务教育中学思想政治学课程标准》的要求。我们在思想政治课堂进行课堂备课时应选择日常生活中较为通俗可理解的事例，这样不仅能让课堂深入学生们的生活，还能激发中学生學习思考的积极性，还能让他们意识到思想政治课来源于生活但高于生活。让他们理解体会到我们的生活依赖于思想政治，可以激发他们思政课堂的兴趣和热情，不再像以往一样感到枯燥无味。
四、以职业道德为目标，提高思想政治素质
作为教师，我们最终的教育目的是为社会培养接班人，培养学生这种走上社会后的职业道德也是我们思想政治教育的一方面。因此，在初中教学中，教师仍要占据课堂的主导地位。由于初中生的知识面有限，思考能力也有限，因此，在他们常常遇到难以解决的问题时，就需要老师对他们进行及时的指导。教师在培养学生的综合能力教育中中起着促进的作用，也是提高学生思想政治素养能否发挥其成效的关键。为了使对学生思想政治教育学习的效果达到预期，教师应参与到学生学习的全过程中。在引导学生进行思考前教师应向学生明确学习的要求，也应像学生明确思考的方式，比如，在基于教材的基础上思考探索，不能天马行空钻牛角尖。教会学生做笔记也是帮助学生提高综合素质的一种方法，在教学中引导学生以图表，框架等形式记录自己的学习过程，这样更能把学过的所有知识串联起来，提高学生自身的综合能力。
五、以课堂为载体，强化素质培养作用
思想政治课作为培养学生综合素质的重要载体，课堂起着至关重要的作用。在传统的教育模式中，一般都是老师在课堂上对教材上的知识进行讲解，然后课下布置习题让学生进行练习。这种教学模式是让学生被动地学习，阻碍了学生的自主学习，也影响了对学生综合探究能力的培养。而在社会主义新时代的背景下，我们要在以课堂为载体的情况下，让学生成为教学主体，教师在课堂上扮演者一个“引导者”的角色，对学生的学习进行引导，但也不能过分干涉学生的学习过程。在传统的教学模式下，由于学生的知识水平良莠不齐，接受能力也处于不同的水平，所以教师不能完完全全地照顾到每一个学生的学习进度。对于学习程度较好的学生来说，老师的讲课速度会显得有些慢；而对于学习程度较差且接受能力较弱的学生来说，他们会跟不上老师的讲课速度。这就要求我们以课堂为载体，强化对学生的素质培养，让学生可以在课堂上根据自身的实际情况来调整自己的学习进度，可以对较难理解的知识点进行重复的学习直至完全掌握为止。除此以外，学生还可以将自己在课前学习中不能理解的知识点告诉老师，让老师对疑难部分进行分析和解答，这样就使得课堂效率得到了很大的提高，更有助于学生思想政治的提高以及对综合能力的培养。
六、结语
在初中阶段的学习中，培养学生综合素质的提高以及加强学生的思想政治水平有着至关重要的作用。在培养学生的过程中，我们必须坚持把教学原则贯穿于教学当中的原则，以学生为本，才能真正切实地提高学生的思想政治水平与综合素养。
参考文献：
[1]李小萍.增强高校思想政治理论课教学实效性的分析与思考[J].学术论坛，2018（10）：15-16.
[2]盛湘鄂.高校思想政治理论课教学实效性及其评价[J].思想理论教育导刊，2017（01）：02.
[3]崔红丽.充分开展体验式教学提高思想政治理论课教学实效性[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（03）：15.
【关键词】初中思想政治；学生素质；教学
初中时期，学校对于学生思想的引导非常关键，初中是一个孩子从儿童蜕变成一个少年的时期，他们的价值观以及综合能力都处于形成期，并且由于此时学生的自律能力不够强，教师对于学生的引领作用非常关键。
一、把教学原则贯穿于教学当中
按照教育部颁发制定的教学大纲，我们在中学的思想政治课的教学中要以坚持方向性为教学基本原则，以培养学生养成正确的社会主义价值观为主线，引导学生形成良好的价值观以及人生观，让学生树立文化自信以及民族自豪感，学习我国优质的传统文化，科学正确的培养学生建立优质的个人品格，树立自立自信自强的精神，这是培养学生综合素质的基础教学。并且，在教学中，我们引导学生时要学会运用恰当地方法，初中时期正处于学生的叛逆期，入如果引导方法不当很可能会适得其反，让学生产生叛逆心理，因此，在我们教学中要结合学生自身的情况，在教学中考虑到学生之间的差异性以及接受程度的不同，教学时循序渐进，结合不同学生的自身特点规划教学策略，尽量让每个学生都能接受跟理解，让他们在课堂上起主导作用，以达到我们想要的效果。在学生主导的过程中，教师应参与到学生思想政治学习的全过程中，聆听学生关心学生，引导学生并向学生明确学习先进思想政治的要求，正面引导学生提高思想道德水平。
二、以学生为本，树立大培养观
在我们的以往的教育中，思想政治课堂过于拘泥于教材，传授学生的课堂内容过于传统，使得现今的思想政治课过于狭隘，拘泥于老套的教学，仅仅只是给学生灌输类似于马克思主义、毛泽东思想等类似的系统知识，学生年纪尚小，不仅不能真正理解，甚至可能会起厌学心理。因此，我们在对学生进行思想政治教育时，不能拘泥于思想政治教育，要注重根据国家现在的实际情况，对学生进行先进思想政治的教育，在教育的过程中，主体永远都应该是我们的学生也就是我们的学生。学生是我们课堂的核心，他们贯穿我们教育从始至终的整个过程。他们是课堂的主人，教师所应做的就是引导和帮助他们提高思想政治水平和如何提高综合素质。所以我们应站在学生的视角去看待问题，并以学生的视角去设计思想政治课堂的流程。例如，在讲解思想政治的政治知识时，我们应该想：这样的问题会引起他们怎样的思考？能不能提高学生的思想水平让他们有所思考？教师如果能在教育的过程中时刻扮演者一个“引导者”的角色，那么学生在课堂上就能很好地作为“主角”去进行思考和探究，进而提高自身的思想政治水平以及综合能力。
三、运用最佳的教学方法提高教学效果
在初中教学中，为了达到我们的教学目标，我们应该在掌握教材主线内容的基础上以学生为本，运用最佳的教学方法提高思想政治教学效果，找到一个适当的教学策略方法，激励学生自主学习的积极性跟主动性，采用适当的方法，比如我们在进行初中思想政治课的日常教学时，应把在课堂上进行探活讨动作为思想政治课最主要的学习方式，通过讨论激发学生思考我们应对学生的综合素质能力进行培养，让学生通过自身的实践来对知识进行学习。通过他们亲自讨论思考，激发中学生深入思考以增强他们对知识的理解程度。长此以往，我们不仅教学效率会得到提高，我们教学的实效性也能得到提升，这也符合了《义务教育中学思想政治学课程标准》的要求。我们在思想政治课堂进行课堂备课时应选择日常生活中较为通俗可理解的事例，这样不仅能让课堂深入学生们的生活，还能激发中学生學习思考的积极性，还能让他们意识到思想政治课来源于生活但高于生活。让他们理解体会到我们的生活依赖于思想政治，可以激发他们思政课堂的兴趣和热情，不再像以往一样感到枯燥无味。
四、以职业道德为目标，提高思想政治素质
作为教师，我们最终的教育目的是为社会培养接班人，培养学生这种走上社会后的职业道德也是我们思想政治教育的一方面。因此，在初中教学中，教师仍要占据课堂的主导地位。由于初中生的知识面有限，思考能力也有限，因此，在他们常常遇到难以解决的问题时，就需要老师对他们进行及时的指导。教师在培养学生的综合能力教育中中起着促进的作用，也是提高学生思想政治素养能否发挥其成效的关键。为了使对学生思想政治教育学习的效果达到预期，教师应参与到学生学习的全过程中。在引导学生进行思考前教师应向学生明确学习的要求，也应像学生明确思考的方式，比如，在基于教材的基础上思考探索，不能天马行空钻牛角尖。教会学生做笔记也是帮助学生提高综合素质的一种方法，在教学中引导学生以图表，框架等形式记录自己的学习过程，这样更能把学过的所有知识串联起来，提高学生自身的综合能力。
五、以课堂为载体，强化素质培养作用
思想政治课作为培养学生综合素质的重要载体，课堂起着至关重要的作用。在传统的教育模式中，一般都是老师在课堂上对教材上的知识进行讲解，然后课下布置习题让学生进行练习。这种教学模式是让学生被动地学习，阻碍了学生的自主学习，也影响了对学生综合探究能力的培养。而在社会主义新时代的背景下，我们要在以课堂为载体的情况下，让学生成为教学主体，教师在课堂上扮演者一个“引导者”的角色，对学生的学习进行引导，但也不能过分干涉学生的学习过程。在传统的教学模式下，由于学生的知识水平良莠不齐，接受能力也处于不同的水平，所以教师不能完完全全地照顾到每一个学生的学习进度。对于学习程度较好的学生来说，老师的讲课速度会显得有些慢；而对于学习程度较差且接受能力较弱的学生来说，他们会跟不上老师的讲课速度。这就要求我们以课堂为载体，强化对学生的素质培养，让学生可以在课堂上根据自身的实际情况来调整自己的学习进度，可以对较难理解的知识点进行重复的学习直至完全掌握为止。除此以外，学生还可以将自己在课前学习中不能理解的知识点告诉老师，让老师对疑难部分进行分析和解答，这样就使得课堂效率得到了很大的提高，更有助于学生思想政治的提高以及对综合能力的培养。
六、结语
在初中阶段的学习中，培养学生综合素质的提高以及加强学生的思想政治水平有着至关重要的作用。在培养学生的过程中，我们必须坚持把教学原则贯穿于教学当中的原则，以学生为本，才能真正切实地提高学生的思想政治水平与综合素养。
参考文献：
[1]李小萍.增强高校思想政治理论课教学实效性的分析与思考[J].学术论坛，2018（10）：15-16.
[2]盛湘鄂.高校思想政治理论课教学实效性及其评价[J].思想理论教育导刊，2017（01）：02.
[3]崔红丽.充分开展体验式教学提高思想政治理论课教学实效性[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（03）：15.