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摘要：随着新课程的改革与创新，探究性学习模式逐渐受到教师的广泛关注。探究性学习是新时代发展下的重要学习方式，对学生的综合素质提升与个人能力发展将会起到十分重要的促进效果。高中是学生智力发育和身心发展的重要阶段，学生在此时期的思维意识和动手实践能力都达到了顶峰。为此，在高中数学教学中开展探究性学习能够真正实现学生的全面发展，提升核心素养。
关键词：高中数学;课堂教学;探究性学习;策略分析
就当前教育教学水平分析来看，传统的数学教学方式已经不能满足学生实际发展的需求，限制学生思维意识的同时，也严重制约了高中数学教学的发展。探究性学习是新课程改革下的重要教育理念，不仅能够让学生在自我探究的过程中获取数学知识，还可以帮助学生解决潜在的数学问题，深化理解数学知识内容。那么，如何采取有效的探究性学习策略提升学生的综合能力就成为高中数学教师考虑的主要内容。
一、高中数学教学中探究性学习开展的优势性
探究性学习的主要内容就是通过高中数学教师的及时有效的引导，带领学生在现有知识能力的基础上发现问题，分析问题，最终解决问题。探究性学习的特点就是要求学生独立自主的参与到学习过程中，对问题内容进行深入的分析和研究。这样的学习过程不仅仅是单一的知识内容理解，更重要的是培养学生对新知识的分析和创新能力。在传统的高中数学教育教学过程中，大部分教师都采用应试教育理念，课堂中大多被动的接受数学知识内容，数学解题思维也存在一定的思维定式，难以对数学内容产生深化的理解。
二、高中数学教学中开展探究性学习的主要策略
（一）提升学生的思维探究能力
从教师多年教育教学经验总结来看，高中数学教育阶段交织着形象思维意识和抽象思维能力的培养。在此过程中，学生学习的知识内容和看到的事物都是实物，若是不能在当前学习基础上进行深化分析，就难以发现事物的本质内涵。一旦离开了事物的表面，学生也难以对隐藏在背后的内容进行深化分析与研究。为此，在培养学生探究性思维能力之前，就要激发学生主动探究的意识和能力，通过这种形式的培养引导学生进行实践应用。其次，教师在此过程中还要真正学习思考和探究问题的基本能力。例如，在对三视图内容的具体分析过程中，多边形和圆柱体等在现实生活中虽然常见，但是对其不同角度直面图的探究学生并没有经验。为此，学生在画三视图时会面临着很大的问题。随着教育机制的改革和创新，学生的自主分析和独立能力都明显增强，新课改的发展也越加重视学生的课堂表现，将自主学习能力和学习积极性的培养看作是主要的方面。只有尊重学生课堂教学主体的地位，才能够有效激发学生的学习兴趣和学习积极性。当前我国在进行教育深化改革的同时也在对招生考试制度进行改革，考核内容更加注重学生的综合素质以及解决实际问题的能力。
（二）重视自主学习和合作探究
探究性学习的内涵就是从个人自主探究与小组合作探究的角度进行知识内容的深化分析，加强两者之间的联系，从而有效提升学生的数学能力。个人自主探究就是要求学生以个人为主体对数学内容进行探究性学习，一般性的数学问题都可以采取这种探究模式。教师在问题设计的过程中要结合学生的个人能力和学习程度开展差异性的设计方式，满足学生个性化发展的具体需求，以此来提升学生的个人探究能力。小组合作探究的模式重点以小组为单位，一般探究的數学内容具有抽象性和复杂性的特点，单一依靠学生自身难以达到解决问题的目的，此时就需要在充分的交流和探讨之下完成知识内容的深化探究。个人自主探究是小组合作探究的基础和前提，只有学生在个人能力基础上对问题产生了独到的见解，并从不同角度理解和分析问题，才能够在小组探究的过程中充分发表自身的看法，结合同组同学的意见进行思维的发散和错误观点的纠正。小组合作探究模式能够对个人能力进行放大，通过良好的思维碰撞，扩宽学生的知识面和思维宽度，集合大众的智慧深化探究数学知识内容。
（三）发挥教师主导作用，为学生的探究性学习保驾护航
探究性学习可以突出学生的主体地位，能够使学生更好的感知数学知识，使学生掌握数学规律，领悟数学精髓，有助于使学生在学习过程中取得实质性的收获。高中数学教师应当把自身的主导作用发挥出来，为学生的探究性学习保驾护航，指引着学生深入探索数学知识，以此调动学生积极性，使学生找到正确的学习方向，明确学习目标，从而促进学生的学习效率不断提升。教师可以应用多种教学方式开展教学活动，给学生以新颖之感，使学生喜欢上数学学习，以此激发学生探索欲望，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而提升数学教学价值。
三、结束语
综上所述，探究性学习是新课程发展下的主要教学方式之一。探究性学习的应用重点突出学生的课堂教育主体地位，让学生在自主分析和探究的过程中理解数学知识内容，提升个人的学习兴趣和学习及积极性。为此，在高中数学教育教学的过程中，数学教师要对探究性学习概念具有全面的理解，加强对探究性学习的实践应用，从而促进我国高中数学教育事业的全面发展。
参考文献
[1]徐宝荣，浅析高中数学教学如何开展探究性学习[J].赤子（中旬），2013（12）：129.
[2]李敏，浅析如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].小作家选刊，2015（33）.
[3]翟萍，如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（05）：69.
[4]肖艳锋，如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（20）：1-1.
[5]李朝盛，高中数学教学中开展探究性学习方法研究[J].考试周刊，2019（33）.
关键词：高中数学;课堂教学;探究性学习;策略分析
就当前教育教学水平分析来看，传统的数学教学方式已经不能满足学生实际发展的需求，限制学生思维意识的同时，也严重制约了高中数学教学的发展。探究性学习是新课程改革下的重要教育理念，不仅能够让学生在自我探究的过程中获取数学知识，还可以帮助学生解决潜在的数学问题，深化理解数学知识内容。那么，如何采取有效的探究性学习策略提升学生的综合能力就成为高中数学教师考虑的主要内容。
一、高中数学教学中探究性学习开展的优势性
探究性学习的主要内容就是通过高中数学教师的及时有效的引导，带领学生在现有知识能力的基础上发现问题，分析问题，最终解决问题。探究性学习的特点就是要求学生独立自主的参与到学习过程中，对问题内容进行深入的分析和研究。这样的学习过程不仅仅是单一的知识内容理解，更重要的是培养学生对新知识的分析和创新能力。在传统的高中数学教育教学过程中，大部分教师都采用应试教育理念，课堂中大多被动的接受数学知识内容，数学解题思维也存在一定的思维定式，难以对数学内容产生深化的理解。
二、高中数学教学中开展探究性学习的主要策略
（一）提升学生的思维探究能力
从教师多年教育教学经验总结来看，高中数学教育阶段交织着形象思维意识和抽象思维能力的培养。在此过程中，学生学习的知识内容和看到的事物都是实物，若是不能在当前学习基础上进行深化分析，就难以发现事物的本质内涵。一旦离开了事物的表面，学生也难以对隐藏在背后的内容进行深化分析与研究。为此，在培养学生探究性思维能力之前，就要激发学生主动探究的意识和能力，通过这种形式的培养引导学生进行实践应用。其次，教师在此过程中还要真正学习思考和探究问题的基本能力。例如，在对三视图内容的具体分析过程中，多边形和圆柱体等在现实生活中虽然常见，但是对其不同角度直面图的探究学生并没有经验。为此，学生在画三视图时会面临着很大的问题。随着教育机制的改革和创新，学生的自主分析和独立能力都明显增强，新课改的发展也越加重视学生的课堂表现，将自主学习能力和学习积极性的培养看作是主要的方面。只有尊重学生课堂教学主体的地位，才能够有效激发学生的学习兴趣和学习积极性。当前我国在进行教育深化改革的同时也在对招生考试制度进行改革，考核内容更加注重学生的综合素质以及解决实际问题的能力。
（二）重视自主学习和合作探究
探究性学习的内涵就是从个人自主探究与小组合作探究的角度进行知识内容的深化分析，加强两者之间的联系，从而有效提升学生的数学能力。个人自主探究就是要求学生以个人为主体对数学内容进行探究性学习，一般性的数学问题都可以采取这种探究模式。教师在问题设计的过程中要结合学生的个人能力和学习程度开展差异性的设计方式，满足学生个性化发展的具体需求，以此来提升学生的个人探究能力。小组合作探究的模式重点以小组为单位，一般探究的數学内容具有抽象性和复杂性的特点，单一依靠学生自身难以达到解决问题的目的，此时就需要在充分的交流和探讨之下完成知识内容的深化探究。个人自主探究是小组合作探究的基础和前提，只有学生在个人能力基础上对问题产生了独到的见解，并从不同角度理解和分析问题，才能够在小组探究的过程中充分发表自身的看法，结合同组同学的意见进行思维的发散和错误观点的纠正。小组合作探究模式能够对个人能力进行放大，通过良好的思维碰撞，扩宽学生的知识面和思维宽度，集合大众的智慧深化探究数学知识内容。
（三）发挥教师主导作用，为学生的探究性学习保驾护航
探究性学习可以突出学生的主体地位，能够使学生更好的感知数学知识，使学生掌握数学规律，领悟数学精髓，有助于使学生在学习过程中取得实质性的收获。高中数学教师应当把自身的主导作用发挥出来，为学生的探究性学习保驾护航，指引着学生深入探索数学知识，以此调动学生积极性，使学生找到正确的学习方向，明确学习目标，从而促进学生的学习效率不断提升。教师可以应用多种教学方式开展教学活动，给学生以新颖之感，使学生喜欢上数学学习，以此激发学生探索欲望，使学生在学习过程中不断取得进步与发展，从而提升数学教学价值。
三、结束语
综上所述，探究性学习是新课程发展下的主要教学方式之一。探究性学习的应用重点突出学生的课堂教育主体地位，让学生在自主分析和探究的过程中理解数学知识内容，提升个人的学习兴趣和学习及积极性。为此，在高中数学教育教学的过程中，数学教师要对探究性学习概念具有全面的理解，加强对探究性学习的实践应用，从而促进我国高中数学教育事业的全面发展。
参考文献
[1]徐宝荣，浅析高中数学教学如何开展探究性学习[J].赤子（中旬），2013（12）：129.
[2]李敏，浅析如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].小作家选刊，2015（33）.
[3]翟萍，如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（05）：69.
[4]肖艳锋，如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（20）：1-1.
[5]李朝盛，高中数学教学中开展探究性学习方法研究[J].考试周刊，2019（33）.