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【摘 要】创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。因此创新型教育是我国现阶段教育改革的重点。有了创新型的教育才能有创新技能的教师与学生，才能有创新型的人才。在课堂教学中培养学生的创新型思维是创新型教育的基础与根本，因此要紧随创新型教育的步骤，积极培养学生的创新思维。
【关键词】创新意识；意识培养；教育误区
进入了21世纪，经济全球化深入发展、科学技术日新月异，人类进人信息化的时代。在这个时代人们越来越关注的一个词是“创新”。科技创新、人才创新是社会发展的基础，因此在课堂教学中培养学生的创新意识与能力成为我国基础教育的重要培养目标。
一、课堂创新思维教育的重要性与必要性
长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，我国的教育一直面临着教师过重对学生知识传授，而忽视对学生能力培养的现象，教师习惯于用整齐划一的内容和固定的方式，对学生的评价也过于片面单一。在课堂教学中，总是教师讲授的时间多，而学生思考与讨论时间少，对问题的求解，学生大多在模仿中进行，很少让学生主动参与，交流合作、探索发现等。这样的教学方式使学生的个性得不到发挥，抑制了学生的能力发展，尤其是创新意识和能力的发展，直接影响到了学生今后的再学习和再发展，从而在整体上影响了整个社会的发展，然而随着社会的发展，教育的逐步完善，应试教育已经不再适合社会的需要，我们迫切希望创新式教育与人才的出现。因此培养学生的创新性思维势在必行。
二、学生创新意识培养的前提
要培养拥有创新型意识的学生，第一步就是要培养有创新理念的教师。在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。因此，教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力，只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成的规律，为创新教育提倡最直接、最深刻的体验。从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合。发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次，多角度地培养学生的创精神和创新能力。
同时教师也要树立正确的教育观念，尤其是要树立正确的学生观和质量观。每个学生的创新能力都不同有强弱之分，也就是说在创新方面个体之间的差异是客观存在的。教师要以正确的观念去珍视和爱护学生的创新性、平等的看待学生的创造能力、并满腔热情地去培养这种创新能力，这样才能让他们的创新能力得到释放与发展。
三、培养学生的创新型意识的步骤
每个学生都有着自身的创新意识与能力，教师的作用就是将学生内部的创新意识挖掘出来，加以培养，让学生的创新思维更加活跃。在课堂教学中创新思维能力的培养是中学课堂创新教育的核心。
1.创设问题情境，唤起创新意识
课堂教学中的许多问题都来自于生活中的现象，教师在进行课堂教学前可以将要讲的内容进行课前问题情景创设，以此来引发学生的思考，激发学生的创新思维。让学生带着问题去听课，更容易唤起学生的创新意识。
2.培养学生的创新意识
教师为学生创设了主体探究活动情景，能使学生亲历了知识的生长，唤起学生的创新意识后就可以更深一步的去培养学生创新型意识。在课堂教学中，教师首先要尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的努力，赞扬他们自己思考所得出的每一个结论，保护和激励他们所有的创新欲望。其次要给学生参与学习的时间，给学生思考问题的时间，给学生发表自己言论的时问，还要给学生讨论、交流的时问，使学生学习的积极性得到提高。使他们亲身体验“教师教的过程”就是“学生学的过程”，让全体学生的创造性潜能得到充分发挥。
在教学中培养学生创新意识的切入点很多：当用常规方法不能解决问题时，应教授学生及时改变思路，另选突破口，切忌在原方法上徘徊。否则难以使思维发生质的飞跃，也不利于创造性思维的培养。题目的新颖解法来源于观察分析题目的特点，以及对隐含条件的挖掘。因此，教师应从开发智能、培养能力这一目标着眼，有意识地引导学生联想、拓展，平时教学中注意总结解题规律，一题多解，运用多方思维逐步培养学生的创新意识。
3.培养学生的知识反思意识
在培养学生创新思维的过程中也要注重培养学生对已学过知识的反思，有反思才能有疑问，有质疑才有创新，这是培养学生创新思维的保障。
在课堂的学习中，课堂思想方法常以内隐的形式存在于问题的形成过程和问题解决的过程之中，这就需要学生对教学内容进行反思，通过分析、归纳 抽象、概括等思维过程，将不同对象之间的相互关联性提取出来，从而将隐性的课堂思想方法“显化”。因此教师应鼓励学生在获取知识后进行反思的学习意识，引导他们在思维策略上回顾总结，反思自己是如何发现问题和解决问题的，总结归纳学习或解决问题的关键，从而概括出课堂思想方法，从已知中寻找未知，从未知中寻找规律，在规律中积极反思，这样才能巩固培养学生的创新型思维。
二十一世纪是信息化的世纪，教材已不是学生获得知识的唯一源泉。传统的那种“一本教材教到底”的教学方法，已远远不能适应现代化的教学要求。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识，比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。同时要拓宽教学渠道，使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创新，更好地促进学生个性的发展，培养学生自主学习的能力。
【参考文献】
[1]程前亮，李军.实施课堂创新教育 培养学生创新意识[J].课堂教学通讯，2003.
[2]汪元梅.在课堂教学中培养学生的创新思维[J].中学课堂基础教育，2008.
【关键词】创新意识；意识培养；教育误区
进入了21世纪，经济全球化深入发展、科学技术日新月异，人类进人信息化的时代。在这个时代人们越来越关注的一个词是“创新”。科技创新、人才创新是社会发展的基础，因此在课堂教学中培养学生的创新意识与能力成为我国基础教育的重要培养目标。
一、课堂创新思维教育的重要性与必要性
长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，我国的教育一直面临着教师过重对学生知识传授，而忽视对学生能力培养的现象，教师习惯于用整齐划一的内容和固定的方式，对学生的评价也过于片面单一。在课堂教学中，总是教师讲授的时间多，而学生思考与讨论时间少，对问题的求解，学生大多在模仿中进行，很少让学生主动参与，交流合作、探索发现等。这样的教学方式使学生的个性得不到发挥，抑制了学生的能力发展，尤其是创新意识和能力的发展，直接影响到了学生今后的再学习和再发展，从而在整体上影响了整个社会的发展，然而随着社会的发展，教育的逐步完善，应试教育已经不再适合社会的需要，我们迫切希望创新式教育与人才的出现。因此培养学生的创新性思维势在必行。
二、学生创新意识培养的前提
要培养拥有创新型意识的学生，第一步就是要培养有创新理念的教师。在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。因此，教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力，只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成的规律，为创新教育提倡最直接、最深刻的体验。从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合。发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次，多角度地培养学生的创精神和创新能力。
同时教师也要树立正确的教育观念，尤其是要树立正确的学生观和质量观。每个学生的创新能力都不同有强弱之分，也就是说在创新方面个体之间的差异是客观存在的。教师要以正确的观念去珍视和爱护学生的创新性、平等的看待学生的创造能力、并满腔热情地去培养这种创新能力，这样才能让他们的创新能力得到释放与发展。
三、培养学生的创新型意识的步骤
每个学生都有着自身的创新意识与能力，教师的作用就是将学生内部的创新意识挖掘出来，加以培养，让学生的创新思维更加活跃。在课堂教学中创新思维能力的培养是中学课堂创新教育的核心。
1.创设问题情境，唤起创新意识
课堂教学中的许多问题都来自于生活中的现象，教师在进行课堂教学前可以将要讲的内容进行课前问题情景创设，以此来引发学生的思考，激发学生的创新思维。让学生带着问题去听课，更容易唤起学生的创新意识。
2.培养学生的创新意识
教师为学生创设了主体探究活动情景，能使学生亲历了知识的生长，唤起学生的创新意识后就可以更深一步的去培养学生创新型意识。在课堂教学中，教师首先要尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的努力，赞扬他们自己思考所得出的每一个结论，保护和激励他们所有的创新欲望。其次要给学生参与学习的时间，给学生思考问题的时间，给学生发表自己言论的时问，还要给学生讨论、交流的时问，使学生学习的积极性得到提高。使他们亲身体验“教师教的过程”就是“学生学的过程”，让全体学生的创造性潜能得到充分发挥。
在教学中培养学生创新意识的切入点很多：当用常规方法不能解决问题时，应教授学生及时改变思路，另选突破口，切忌在原方法上徘徊。否则难以使思维发生质的飞跃，也不利于创造性思维的培养。题目的新颖解法来源于观察分析题目的特点，以及对隐含条件的挖掘。因此，教师应从开发智能、培养能力这一目标着眼，有意识地引导学生联想、拓展，平时教学中注意总结解题规律，一题多解，运用多方思维逐步培养学生的创新意识。
3.培养学生的知识反思意识
在培养学生创新思维的过程中也要注重培养学生对已学过知识的反思，有反思才能有疑问，有质疑才有创新，这是培养学生创新思维的保障。
在课堂的学习中，课堂思想方法常以内隐的形式存在于问题的形成过程和问题解决的过程之中，这就需要学生对教学内容进行反思，通过分析、归纳 抽象、概括等思维过程，将不同对象之间的相互关联性提取出来，从而将隐性的课堂思想方法“显化”。因此教师应鼓励学生在获取知识后进行反思的学习意识，引导他们在思维策略上回顾总结，反思自己是如何发现问题和解决问题的，总结归纳学习或解决问题的关键，从而概括出课堂思想方法，从已知中寻找未知，从未知中寻找规律，在规律中积极反思，这样才能巩固培养学生的创新型思维。
二十一世纪是信息化的世纪，教材已不是学生获得知识的唯一源泉。传统的那种“一本教材教到底”的教学方法，已远远不能适应现代化的教学要求。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识，比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。同时要拓宽教学渠道，使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创新，更好地促进学生个性的发展，培养学生自主学习的能力。
【参考文献】
[1]程前亮，李军.实施课堂创新教育 培养学生创新意识[J].课堂教学通讯，2003.
[2]汪元梅.在课堂教学中培养学生的创新思维[J].中学课堂基础教育，2008.