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摘要：兴趣是学生学习的动力之一，是调动学习积极性的重要因素。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。如何激发学生的学习兴趣，提高政治教学效果，提高学生的政治素养就成为广大高中政治教师探讨的一个重要课题。本文，笔者从精心设计问题，激发学生学习兴趣，教师要努力提高自身素养，增强驾驭课堂能力等方面来阐述在高中思想政治教学中如何激发学生学习兴趣，提高学生政治素养。
关键词：高中思想政治激发兴趣提高政治素养
兴趣是学生学习的动力之一，是调动学习积极性的重要因素。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。如何激发学生的学习兴趣，提高政治教学效果，提高学生的政治素养就成为广大高中政治教师探讨的一个重要课题。那么如何激发学生的学习兴趣，提高学生政治素养呢？结合多年的教学实践，笔者认为应当做到以下几个方面：
一、精心设计问题，激发学生学习兴趣
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问学生才会积极思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可以很好地激发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。因此，教师应在充分了解学生的兴趣和对教学内容准确把握的前提下，精心设计一些有兴趣、有价值的问题，，创设问题情境，并留给学生充足的时间来思考、讨论、交流，充分发挥学生学习的主体作用，调动学生参与学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
例如：在学习普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2的《我国公民的政治参与》这一内容时，我设计以下的问题情境：某乡农民刘某拉了一车西瓜准备去县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某跑到派出所报案。听了案情，值班民警说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了！”然后扬长而去。面对派出所值班民警的行为，刘某应当怎么办呢？然后我设计这样的问题：“在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利？你能提出哪些解决问题的方式？”通过设计这样的问题把学生放在课堂“主角”的地位上，极大地激发了学生探求知识的兴趣。
如果教师为了保证教学进度，不考虑学生的学习兴趣，不给学生思考的时间，只是一味地向学生进行“填鸭式”灌输，那么，学生们就会失去学习的兴趣，会变得越来越“墨守陈规”、“人云亦云”，扼杀学生的创新思想。而有兴趣、有价值的问题，会激发学生学习的兴趣，激起学生的求知欲。学生经过思考、实践、交流，不仅会对问题形成自己的看法，还会在相互交流中使知识得到升华，思想中的创新性、发散性火花也会闪现出来。长此以往，学生就会逐步形成创新性思考问题的能力，学习政治的积极性也会不断提高。
二、教师要努力提高自身的素养，增强驾驭课堂能力
1、 思想政治学科具有很强的综合性和时事性，政治教材所涉及的内容非常广泛，特别是普通高中新课程标准实验教科书的内容所涉及的知识面更广。要想很好地驾驭教材，提高政治教学效果，那么教师在备课时要站在学生的角度，了解学生的兴趣爱好，根据学生的实际情况，运用适当的教育教学方法， 激发学生的学习兴趣，引导学生在充分满足自己合理的兴趣爱好的基础上来学好政治知识。教师要解放思想，转变陈旧的教学观念，积极进行教育教学改革，不断探索适合学生自身实际情况的教学方式。同时教师要深入分析研究学生的实际情况，对学生中能促进教育教学的兴趣爱好应积极鼓励和引导，对另外一些不利于学生思想政治学习的兴趣和爱好应当引导其予以抛弃。在教学中出现部分学生思想与教师思路不一致时，教师应当沉着冷静，迅速找到适合这部分学生兴趣和与教学任务相一致的最佳切入点，然后改变教学策略，调动学生学习的积极性和主动性，从而取得最佳的教学效果。
2、 教师除了要精通自己所教的学科外，必须具有其他诸多学科方面有相应的知识，必须具有良好的心理素质，要善于打破常规，找到适合学生兴趣和完成教学任务的最佳切入点，这样才能在上课时得心应手，潇洒自如，才能正确处理和应对课堂上可能出现的各种复杂情况，不因一时的不和谐而影响情绪。教师要善于从大部分学生的学习实际情况出发，同时兼顾少数学生的另类学习方式。对少数学生的另类学习方式，教师要给予积极鼓励与引导，而不因与自己主张的学习方式不一致就加以责备。
三、结语
总之，新世纪是我国经济和社会发展的关键时期，我们思想政治课教师肩负着培养现代化建设事业接班人的光荣使命，我们应当以高度的历史责任感和紧迫感去激学生学习的积极性和主动性，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，使学生成为思想政治学习的主人，帮助学生掌握基础知识，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为他们将来走向社会，建设现代化事业奠定坚实的思想基础。
关键词：高中思想政治激发兴趣提高政治素养
兴趣是学生学习的动力之一，是调动学习积极性的重要因素。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。如何激发学生的学习兴趣，提高政治教学效果，提高学生的政治素养就成为广大高中政治教师探讨的一个重要课题。那么如何激发学生的学习兴趣，提高学生政治素养呢？结合多年的教学实践，笔者认为应当做到以下几个方面：
一、精心设计问题，激发学生学习兴趣
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问学生才会积极思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可以很好地激发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。因此，教师应在充分了解学生的兴趣和对教学内容准确把握的前提下，精心设计一些有兴趣、有价值的问题，，创设问题情境，并留给学生充足的时间来思考、讨论、交流，充分发挥学生学习的主体作用，调动学生参与学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
例如：在学习普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2的《我国公民的政治参与》这一内容时，我设计以下的问题情境：某乡农民刘某拉了一车西瓜准备去县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某跑到派出所报案。听了案情，值班民警说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了！”然后扬长而去。面对派出所值班民警的行为，刘某应当怎么办呢？然后我设计这样的问题：“在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利？你能提出哪些解决问题的方式？”通过设计这样的问题把学生放在课堂“主角”的地位上，极大地激发了学生探求知识的兴趣。
如果教师为了保证教学进度，不考虑学生的学习兴趣，不给学生思考的时间，只是一味地向学生进行“填鸭式”灌输，那么，学生们就会失去学习的兴趣，会变得越来越“墨守陈规”、“人云亦云”，扼杀学生的创新思想。而有兴趣、有价值的问题，会激发学生学习的兴趣，激起学生的求知欲。学生经过思考、实践、交流，不仅会对问题形成自己的看法，还会在相互交流中使知识得到升华，思想中的创新性、发散性火花也会闪现出来。长此以往，学生就会逐步形成创新性思考问题的能力，学习政治的积极性也会不断提高。
二、教师要努力提高自身的素养，增强驾驭课堂能力
1、 思想政治学科具有很强的综合性和时事性，政治教材所涉及的内容非常广泛，特别是普通高中新课程标准实验教科书的内容所涉及的知识面更广。要想很好地驾驭教材，提高政治教学效果，那么教师在备课时要站在学生的角度，了解学生的兴趣爱好，根据学生的实际情况，运用适当的教育教学方法， 激发学生的学习兴趣，引导学生在充分满足自己合理的兴趣爱好的基础上来学好政治知识。教师要解放思想，转变陈旧的教学观念，积极进行教育教学改革，不断探索适合学生自身实际情况的教学方式。同时教师要深入分析研究学生的实际情况，对学生中能促进教育教学的兴趣爱好应积极鼓励和引导，对另外一些不利于学生思想政治学习的兴趣和爱好应当引导其予以抛弃。在教学中出现部分学生思想与教师思路不一致时，教师应当沉着冷静，迅速找到适合这部分学生兴趣和与教学任务相一致的最佳切入点，然后改变教学策略，调动学生学习的积极性和主动性，从而取得最佳的教学效果。
2、 教师除了要精通自己所教的学科外，必须具有其他诸多学科方面有相应的知识，必须具有良好的心理素质，要善于打破常规，找到适合学生兴趣和完成教学任务的最佳切入点，这样才能在上课时得心应手，潇洒自如，才能正确处理和应对课堂上可能出现的各种复杂情况，不因一时的不和谐而影响情绪。教师要善于从大部分学生的学习实际情况出发，同时兼顾少数学生的另类学习方式。对少数学生的另类学习方式，教师要给予积极鼓励与引导，而不因与自己主张的学习方式不一致就加以责备。
三、结语
总之，新世纪是我国经济和社会发展的关键时期，我们思想政治课教师肩负着培养现代化建设事业接班人的光荣使命，我们应当以高度的历史责任感和紧迫感去激学生学习的积极性和主动性，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，使学生成为思想政治学习的主人，帮助学生掌握基础知识，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为他们将来走向社会，建设现代化事业奠定坚实的思想基础。