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【摘 要】语言的最大功能在于交际，学习英语的最终目的不是取得高分，而是会使用这种语言，具备良好的交际能力。短剧表演无疑是训练学生运用英语进行交际的良好方式，并且能调动孩子的积极性，拉近师生关系，发展孩子多方面的能力。但英语课堂中的短剧表演也需注意一些问题，否则就会流于形式，“事倍功半”。
【关键词】短剧；积极性；多方面能力；贴近生活；愉快氛围
小学英语的课堂教学，我们往往会分成五个环节，Step1.Warming up， Step2.Presentation， Step3.Practice， Step4. Consolidation ，Step5.Summary。在Step4. Consolidation环节，我们经常用到的就是短剧表演。语言的最大功能在于交际，学习英语的最终目的不是取得高分，而是会使用这种语言，具备良好的交际能力。短剧表演无疑是训练学生运用英语进行交际的良好方式，并且能调动孩子的积极性，拉近师生关系，发展孩子多方面的能力。但英语课堂中的短剧表演也需注意一些问题，否则就会流于形式，“事倍功半”。今天我就短剧表演的意义和需要注意的问题，谈谈我的一些看法。
一、短剧表演的意义
1.调动学生的积极性。
短剧表演一般都是课堂收尾的环节，大约会出现在三十分钟左右，此时孩子经过单词、课文的学习，已经很累了，如果再让孩子重复读重点句子或课文，学生的兴趣难以继续保持。而此时，如果教师出示特别的道具，让学生表演一个生动的小短剧，学生就会再次被课堂活动所吸引，兴趣盎然地投入到活动中来。而且孩子生性活泼好动，表演短剧或小故事，能很好的满足孩子的天性，只要根据他们的英语水平给他们合理地安排角色，他们都会乐此不疲。
2.发展孩子多方面的能力。
在短剧表演中，仅靠一个人的力量是无法完成作品的表演，必须通过自己的研究、理解以及同他人的合作才能够很好地完成任务。通过短剧表演，创设了师生互动、生生互动的学习情境，让学生真正地探讨、磨合，让合作交流不再流于形式。在表演之前，我通常会让学生准备道具，如在表演“万圣节要糖果”的短剧时，我让孩子回家做南瓜灯。孩子们热情特别高，上网搜集图片，研究南瓜灯的做法，并亲自动手，最后制作出的造型别致的南瓜灯让人眼前一亮。如果没有这样的活动，真不知道孩子还有这样的才华。另外，在小组表演时，分配角色，互相教一教，也很好地锻炼了孩子与他人交流合作的能力。
3.拉近学生、家长和教师之间的距离。
“亲其师，信其道”这句出自《学记》的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。英语老师一般不是班主任，课下和学生接触不多，教师和他们一起制作道具，交流剧情，往往会很好地拉近师生关系。在农村，大部分家长不会英语，不能对孩子进行辅导，也常常对孩子的英语学习不重视。所以会误导孩子，从而降低了他们的学习热情。在制作短剧表演的道具时，孩子需要父母的帮忙，这就让家长也间接地参与到活动中来，悄悄地改变了家长对待英语学科的态度。另外，学生的精彩表演，我会录制下来，通qq发送给家长，让他们看到孩子在英语课堂中的表现。这样他们就会积极地配合老师，鼓励孩子学好英语。
4.让孩子在真实的语境下运用新语言。
玛利娅·蒙台梭利有句名言“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”短剧表演正是在帮助孩子在真实的语境下巩固旧知识，运用新语言，让学生真真正正地掌握。如，在学习《Is it a monster？》一課时，“help（救命）”一词本来是难点，但是在表演时，学生做出惊恐的表情，大声地喊出“help”，我想，孩子可能一辈子都不会忘记这个单词了。
二、短剧表演需要注意的问题
1.设计的剧情要贴近孩子的生活。
结合学生喜闻乐见的生活情景，或者是借助学生喜欢的卡通片、经典童话中的人物来设计短剧，可以有效激发学生的学习兴趣。在编排短剧时，我常常会使用《喜羊羊与灰太狼》，《舞法天女朵法拉》，《巴拉拉小魔仙》，《白雪公主》中的人物形象，孩子们都特别喜欢。如学习《she is a nice teacher》一课时，我让学生扮演成喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，以及小灰灰。让喜羊羊向小灰灰介绍他的同伴并描述他们的性格特征，学生参与的热情就特别高。再如，在教学打招呼用语时，设计了向七个小矮人打招呼的情景，请学生带上头饰扮演小矮人，还配上了欢乐的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物乐不可支，争先恐后地运用学到的英语同他们打招呼，很好地调动了他们的主观能动性。
2.营造轻松愉快的氛围。
轻松愉快的氛围能使人的思维处于最佳状态。短剧表演中我们也要善于营造轻松愉快的氛围，这样不仅能让学生获得快乐，更有助于学生从“要我学”到“我要学”的转变。在教学《Happy Birthday！》一课时，我设计了一个给同学过生日的短剧，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说“Here’s your present. Happy birthday！”我还借助音乐烘托情景，在美妙的英文歌曲《Happy Birthday！》中，唱唱跳跳，轻轻松松地练说英语，学习的乐趣不言而喻。
3.管理好表演时的课堂纪律。
短剧表演时孩子都特别兴奋，往往会造成课堂混乱，所以教师要提前教育好学生，要求看其他同学表演时一定要认真，不能说话，尊重他人就是尊重自己。也可以通过表演后让他们选出“最佳表演奖”得主，并说出理由来强化。或者通过评选“文明小观众”，并给小礼物作为奖励。这样孩子就会认真地观看表演了。
总而言之，短剧表演在英语教学中必不可少，贴合实际又紧扣课文内容的短剧表演，能很好地活跃课堂氛围，调动学生的积极性，提高学生的综合语言运用能力。在英语课堂教学上，如果教师敢于大胆尝试，精心编排，一定能达到事半功倍的效果。
【关键词】短剧；积极性；多方面能力；贴近生活；愉快氛围
小学英语的课堂教学，我们往往会分成五个环节，Step1.Warming up， Step2.Presentation， Step3.Practice， Step4. Consolidation ，Step5.Summary。在Step4. Consolidation环节，我们经常用到的就是短剧表演。语言的最大功能在于交际，学习英语的最终目的不是取得高分，而是会使用这种语言，具备良好的交际能力。短剧表演无疑是训练学生运用英语进行交际的良好方式，并且能调动孩子的积极性，拉近师生关系，发展孩子多方面的能力。但英语课堂中的短剧表演也需注意一些问题，否则就会流于形式，“事倍功半”。今天我就短剧表演的意义和需要注意的问题，谈谈我的一些看法。
一、短剧表演的意义
1.调动学生的积极性。
短剧表演一般都是课堂收尾的环节，大约会出现在三十分钟左右，此时孩子经过单词、课文的学习，已经很累了，如果再让孩子重复读重点句子或课文，学生的兴趣难以继续保持。而此时，如果教师出示特别的道具，让学生表演一个生动的小短剧，学生就会再次被课堂活动所吸引，兴趣盎然地投入到活动中来。而且孩子生性活泼好动，表演短剧或小故事，能很好的满足孩子的天性，只要根据他们的英语水平给他们合理地安排角色，他们都会乐此不疲。
2.发展孩子多方面的能力。
在短剧表演中，仅靠一个人的力量是无法完成作品的表演，必须通过自己的研究、理解以及同他人的合作才能够很好地完成任务。通过短剧表演，创设了师生互动、生生互动的学习情境，让学生真正地探讨、磨合，让合作交流不再流于形式。在表演之前，我通常会让学生准备道具，如在表演“万圣节要糖果”的短剧时，我让孩子回家做南瓜灯。孩子们热情特别高，上网搜集图片，研究南瓜灯的做法，并亲自动手，最后制作出的造型别致的南瓜灯让人眼前一亮。如果没有这样的活动，真不知道孩子还有这样的才华。另外，在小组表演时，分配角色，互相教一教，也很好地锻炼了孩子与他人交流合作的能力。
3.拉近学生、家长和教师之间的距离。
“亲其师，信其道”这句出自《学记》的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响。英语老师一般不是班主任，课下和学生接触不多，教师和他们一起制作道具，交流剧情，往往会很好地拉近师生关系。在农村，大部分家长不会英语，不能对孩子进行辅导，也常常对孩子的英语学习不重视。所以会误导孩子，从而降低了他们的学习热情。在制作短剧表演的道具时，孩子需要父母的帮忙，这就让家长也间接地参与到活动中来，悄悄地改变了家长对待英语学科的态度。另外，学生的精彩表演，我会录制下来，通qq发送给家长，让他们看到孩子在英语课堂中的表现。这样他们就会积极地配合老师，鼓励孩子学好英语。
4.让孩子在真实的语境下运用新语言。
玛利娅·蒙台梭利有句名言“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”短剧表演正是在帮助孩子在真实的语境下巩固旧知识，运用新语言，让学生真真正正地掌握。如，在学习《Is it a monster？》一課时，“help（救命）”一词本来是难点，但是在表演时，学生做出惊恐的表情，大声地喊出“help”，我想，孩子可能一辈子都不会忘记这个单词了。
二、短剧表演需要注意的问题
1.设计的剧情要贴近孩子的生活。
结合学生喜闻乐见的生活情景，或者是借助学生喜欢的卡通片、经典童话中的人物来设计短剧，可以有效激发学生的学习兴趣。在编排短剧时，我常常会使用《喜羊羊与灰太狼》，《舞法天女朵法拉》，《巴拉拉小魔仙》，《白雪公主》中的人物形象，孩子们都特别喜欢。如学习《she is a nice teacher》一课时，我让学生扮演成喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，以及小灰灰。让喜羊羊向小灰灰介绍他的同伴并描述他们的性格特征，学生参与的热情就特别高。再如，在教学打招呼用语时，设计了向七个小矮人打招呼的情景，请学生带上头饰扮演小矮人，还配上了欢乐的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物乐不可支，争先恐后地运用学到的英语同他们打招呼，很好地调动了他们的主观能动性。
2.营造轻松愉快的氛围。
轻松愉快的氛围能使人的思维处于最佳状态。短剧表演中我们也要善于营造轻松愉快的氛围，这样不仅能让学生获得快乐，更有助于学生从“要我学”到“我要学”的转变。在教学《Happy Birthday！》一课时，我设计了一个给同学过生日的短剧，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说“Here’s your present. Happy birthday！”我还借助音乐烘托情景，在美妙的英文歌曲《Happy Birthday！》中，唱唱跳跳，轻轻松松地练说英语，学习的乐趣不言而喻。
3.管理好表演时的课堂纪律。
短剧表演时孩子都特别兴奋，往往会造成课堂混乱，所以教师要提前教育好学生，要求看其他同学表演时一定要认真，不能说话，尊重他人就是尊重自己。也可以通过表演后让他们选出“最佳表演奖”得主，并说出理由来强化。或者通过评选“文明小观众”，并给小礼物作为奖励。这样孩子就会认真地观看表演了。
总而言之，短剧表演在英语教学中必不可少，贴合实际又紧扣课文内容的短剧表演，能很好地活跃课堂氛围，调动学生的积极性，提高学生的综合语言运用能力。在英语课堂教学上，如果教师敢于大胆尝试，精心编排，一定能达到事半功倍的效果。