【摘 要】
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[摘 要] 历史上的中国认同意识发端于先秦时期，辽宋西夏金各政权在发展过程中均形成了自己的“中国观”，以此为切入点，可 以寻绎出讲授这一时期历史的重要线索。“中国”一词随着历史发展逐渐具备国都、中原地区、中原政权及文化上的中华四种意 义，共同构成了古代“中国观”的内涵。通过课堂教学与讨论，引导学生从具体史料出发，辨析辽宋西夏金各政权的“中国观”及认同意识，可以有效解决目前中国古代史教学中将上述政权
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[摘 要] 历史上的中国认同意识发端于先秦时期，辽宋西夏金各政权在发展过程中均形成了自己的“中国观”，以此为切入点，可 以寻绎出讲授这一时期历史的重要线索。“中国”一词随着历史发展逐渐具备国都、中原地区、中原政权及文化上的中华四种意 义，共同构成了古代“中国观”的内涵。通过课堂教学与讨论，引导学生从具体史料出发，辨析辽宋西夏金各政权的“中国观”及认同意识，可以有效解决目前中国古代史教学中将上述政权人为分割为断代史分别讲授、各自为营的困境，从而形成中华一体的整 体史观。
[关键词] 中国古代史教学;辽宋西夏金史课程;“中国观”;中国认同意识
[课题项目] 西北大学2019年度研究生课程建设项目“辽金史专题”（XM05190310）;西北大学教学成果培育项目“弘道足徵学术讨 论会”（XM05190380）
[作者简介] 王善军（1966—），山东临沂人，博士，西北大学历史学院教授，主要从事辽宋西夏金史研究;王振华（1984—），山东高 密人，博士，西北大学历史学院讲师，主要从事辽西夏金元史研究。
[中图分类号] G420
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