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［摘要］随着高等教育大众化的到来，大学生创业教育成为高等教育发展和改革的新趋势。文章阐述了开展大学生创业教育的意义，提出了开展大学生创业教育的途径和方法。
［关键词］大学生 创业教育
［作者简介］朱邦相（1971- ），男，浙江宁海人，浙江万里学院党办主任、校办主任，讲师，硕士，主要研究方向为大学生就业、创业教育。（浙江宁波315100）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0074-02
创业教育是联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。1991年联合国教科文组织亚太地区办事处东京会议报告指出：创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人，这种人应具有首创冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。创业教育作为一种面向未来的教育思想，其核心是以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，目标是通过创业教育，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力、心理素质以及开创性个性，使其成为能够创造就业岗位的创造型人才。
目前，创业教育正随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势。我国高等教育进入了大众化阶段，大学生就业问题已经越来越突出，大学生创业教育开始受到广泛关注，越来越多的高校开始加强对大学生的创业教育。笔者所在的浙江万里学院作为一所改制高校，十分注重大学生的创业教育，确定了“基础实，能力强，具有创新和创业意识，具有国际视野的高素质应用型人才”的培养目标，成立了创业教育学院，致力于培养创新创业人才。几年来，大批学生毕业后走上了自主创业的道路，学校职业经理人的培养机制逐步成熟，创业教育成效也开始显现。
一、大学生创业教育的价值
1.实施创业教育，有利于改变大学生的就业观念，解决高校毕业生的就业问题。随着我国高校大规模的扩招，高等教育实现了跨越式发展，2005年高等教育毛入学率已经达到了21%，2020年将达到25%。随着高等教育规模的不断扩大，越来越多的高层次劳动者将浩浩荡荡地进入人才市场，大学生就业正面临着新的挑战。转变就业观念，倡导自主创业，在创造新财富的同时创造就业机会，是大学生走向社会、接受社会挑战的重要途径之一，对解决高校毕业生就业问题具有十分重要的意义。
2.实施创业教育，有利于推进高等教育改革，培养高素质的复合型人才。扩招使高等教育面临着一次重大的转轨，高校培养人才的直接目的将由主要满足公有制企业、事业单位和行政单位部门的需要转向提高全民的科学文化素质。因此，当务之急是要大力推进高等教育改革，转变教育思想，改革人才培养模式，变应试教育为素质教育，在教学内容、教学方法、课程设置等方面进行探索、革新，以培养适应社会需要的高素质的复合型人才。创业需要综合素质，特别需要高素质的人才。通过开展创业教育，可以开发和提高大学生的创业基本素质，培养和提高大学生的生存能力、竞争能力和创业能力等，使其成为高素质的复合型人才。因此，大学生创业教育是高等学校创新教育与素质教育的重要体现，有利于促进高等学校教育观念的转变，推进教育改革的深入发展，促使教育适应经济、社会发展的需要。
3.实施创业教育，有利于实现科技成果转化，促进社会经济科学发展。21世纪将是知识创新驱动经济发展的世纪，是知识经济占国际经济主导地位的世纪。在知识经济的时代，用知识创业是新的模式，也是必然的趋势。在科学技术迅猛发展、信息产业日新月异的今天，现有的企业不可能永远站在技术与市场潮流的最前沿，也不可能穷尽一切新兴的产业领域。因此，优秀的大学生完全有可能凭借自己的技术创新成果，创办高新技术企业，在降低能源消耗的同时，提高经济效益，全面促进社会经济科学发展。
二、大学生创业教育的实施途径
创业教育是世界高等教育的发展趋势，是深化我国高等教育体制改革的必然选择。作为一个新的教育理念，创业教育从提出到实践是一个不断探索、逐步完善的过程。我们必须不断更新观念，积极营造创业氛围，广泛开展创业实践，努力提高大学生的创业精神和创业能力，培养新型创业型人才。
（一）培育创新精神，夯实创业基础
创新精神是人类意识活动中一种积极的而又富有成效的表现形式，是人们创造性活动的出发点和驱动力。具有创新精神的人表现为好奇心、想象力极强，具有敢于向困难和权威挑战的心理倾向，从不满足于已知，乐于、敢于探索未知，以求得最佳，所以培养大学生的创新精神是创业活动的重要基础。
1.构建创新型人才培养体系。为适应社会经济发展和高等教育改革对人才培养提出的新要求，学校积极进行教育思想观念更新，在人才培养规格定位、课程体系整合和教学内容、教学方法改革上，树立了以适应性为核心的大众化高等教育质量观，以培养具有创新精神、创新意识和竞争能力的高素质应用型人才为目标，按照专业教育与素质拓展、理论教学与实践教学、共性提高与个性发展的“三结合”原则，构建了适合社会发展的、以能力培养为核心的创新型人才培养体系。
2.搭建学生课外创新活动体系。校园科技活动要积极与课堂教学衔接，使课外科技活动成为学生专业学习后的实践环节，成为培养学生创新能力的推进器。学校设立了大学生创新基金，每年投入专项经费10万元，鼓励大学生申报创新项目基金，为大学生开展创新活动提供资金的支持。目前，该基金已经资助了67个学生科研小组开展科学研究，产生科研成果54件。学校建成了375平方米的学生创新创业中心，配备了较为先进的科研设备和办公用品，为开展科研的学生提供了场地保证。学校组织学生参加创新计划大赛、数学建模大赛、电子设计竞赛等学科竞赛活动，调动大学生参与科技创新活动的积极性，培育他们的创新精神。
（二）培养创业意识，激发创业欲望
创业意识是指在创业实践中对创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识集中支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定着态度和行为的方向、力度，具有较强的选择性和能动性，是创业素质的重要组成部分，是人们从事创业活动的强大内驱动力。培养大学生良好的创业意识，可以唤醒、启发、诱导、挖掘大学生的创业潜能。
1.创建良好的校园文化环境。文化环境是一种无形的力量，使人形成内在动力，可以改变人的思想和行为。创业教育需要校园文化环境的支持，校园学术氛围、校园精神、学校传统等校园文化对激发创业动机、培养创业意识非常重要。“四季万里”是我校每年定期开展的大型系列校园文化活动，分别以“绿色”“科技”“国际”“人文”为主题，营造和谐校园，弘扬科学精神，拓展国际视野，涵育人文素养，形成了万里校园文化的特有品牌。
2.听取企业家创业历程，激发自身创业欲望。学校组织开展“企业家万里论‘见’，引领职业经理人”系列报告会。邀请知名企业家来校与万里学子交流他们创业的历程，以他们的创业经历和人格魅力来影响万里学子，激发他们的创业欲望，强化创业意识。
3.积极投身社会实践，养成善于观察、勤于思考的良好习惯。学校组织学生利用暑期走进企业，进行深入调查研究，考察企业创业的经历和经营状况，让他们在火热的社会生活中明白创业的艰辛，感受艰苦奋斗精神，克服追求享受、贪图安逸的懒惰思想，在实践中锻炼自己，了解社会，了解自我，完善素质，提高能力；通过对事物的观察和思考，激发创业需要，树立创业理想，坚定创业信念。
（三）掌握创业技能，提高创业能力
创业能力是指工资形式就业以外的“自我谋职”能力，或者说是指一种能够顺利实现创业目标的特殊能力。创业能力包括专业技术能力、经营管理能力和社交沟通能力、分析和解决实际问题的能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力等。大学生不但要具备一定的专业知识、实践和科研动手能力、开拓创新能力，而且要具备一定的组织领导、交际、管理等能力，为今后创业打下扎实的基础。
1.开设创业教育课程。学校专门引进了《创办你的企业》（SYB）培训项目，并作为全校公选课程列入了教学计划，指导学生怎样把自己创办企业的构思变成现实，告诉他们怎样去创办企业，将自己的创业构思，用系统的知识去计划、演算，形成自己的创业计划。至今为止，已在全校范围内累计培训大学生五百余人。
2.强化创业实践活动。创业实践是实施创业教育、提高大学生创业能力的关键环节，是创业教育的重要内容，它能使学生进一步巩固知识，将所学知识和技能转化为实际运用能力，还能培养情感和意志，塑造人格个性，树立坚定的社会责任感，进而实现创业所需综合能力的全面提高。学校一方面通过走校企联合培养创业人才的模式，实施“产、学、研”一体化道路，积极争取利用社会资源为创业活动提供保障，最大限度地为学生参加科技实践提供便利，使学生创业能力在推进产学研一体化过程中得到锻炼和提高。另一方面，还出资50万元，成立了宁波博远大学生创业公司。作为我国国内第一家实质运作、独具特色的学生创业公司，博远公司依托学校丰富的人文资源、雄厚的师资科研力量以及广大的学生市场，为学生提供实现自己商业创意、锻炼管理实践能力的良好实践平台，成为学校扶助学生自主创业的一个“孵化器”。
开展创业竞赛活动是创业实践活动的另一种富有成效的载体，创业竞赛可以是新技术、新研究、新产品的上市策划，也可以是一个企业的创业计划。学校每年举办“挑战杯”创业大赛，并推荐优秀项目参加国家和省“挑战杯”创业大赛。今年学校荣获“全国优秀组织工作奖”，参赛作品《浙江EGR科技有限责任公司商业计划》夺得全国银奖。通过创业竞赛活动，使大学生把握了创业的全过程，用创业者的头脑来思考问题，模拟创业过程，把一些优秀科技创新成果直接推向了市场，从而大大激发了学生参与创业活动的热情，锻炼了自身的创业能力。
（四）完善服务体系，优化创业环境
创业教育是一个复杂的系统工程，它要培养的是具有创新能力、富有创业精神和较高综合素质的复合型人才。这种培养目标的达成除依靠高校的力量外，还需要全社会的支持与协作，并建立一个有助于大学生创业的、完善的创业服务体系，以优化创业环境，保障创业活动顺利开展。各级政府应出台相应的政策，使大学生在创业方面享受必要的优惠政策；建立专家决策咨询与技术指导制度，帮助大学生解决创业管理中的项目选择、市场论证等实际困难。高校要规范程序和手续，疏通毕业生自主创业的渠道，协助他们拓展社会关系，在创业资金、公司注册、业务开展等方面给予积极的扶持。
知识经济时代需要创业型人才，高等学校必须与时俱进，抓住机遇，大力推进高等教育改革，转变教育思想，改革人才培养模式，努力为社会培养大批高素质、创业型的人才，以适应经济社会发展的需要。只有这样，高等学校才能抢占人才培养的制高点，才能更好地推进全面建设小康社会的进程，构建社会主义和谐社会，为中华民族的伟大复兴做出贡献。
［参考文献］
［1］史永安.大学生创业教育探析［J］.中国高教研究，2006（3）.
［2］纪文元.对在高校实施大学生创业教育的思考［J］.福建农林大学学报（哲学社会科学版），2006（9）.
［3］王扬铭.在大学生中深入开展创业教育的战略思考［J］.职业教育研究，2006（7）.
［4］黄旭东.大学生创业教育架构初步设计［J］.福建商业高等专科学校学报，2006（4）.
［关键词］大学生 创业教育
［作者简介］朱邦相（1971- ），男，浙江宁海人，浙江万里学院党办主任、校办主任，讲师，硕士，主要研究方向为大学生就业、创业教育。（浙江宁波315100）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0074-02
创业教育是联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。1991年联合国教科文组织亚太地区办事处东京会议报告指出：创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人，这种人应具有首创冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。创业教育作为一种面向未来的教育思想，其核心是以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，目标是通过创业教育，培养大学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力、心理素质以及开创性个性，使其成为能够创造就业岗位的创造型人才。
目前，创业教育正随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势。我国高等教育进入了大众化阶段，大学生就业问题已经越来越突出，大学生创业教育开始受到广泛关注，越来越多的高校开始加强对大学生的创业教育。笔者所在的浙江万里学院作为一所改制高校，十分注重大学生的创业教育，确定了“基础实，能力强，具有创新和创业意识，具有国际视野的高素质应用型人才”的培养目标，成立了创业教育学院，致力于培养创新创业人才。几年来，大批学生毕业后走上了自主创业的道路，学校职业经理人的培养机制逐步成熟，创业教育成效也开始显现。
一、大学生创业教育的价值
1.实施创业教育，有利于改变大学生的就业观念，解决高校毕业生的就业问题。随着我国高校大规模的扩招，高等教育实现了跨越式发展，2005年高等教育毛入学率已经达到了21%，2020年将达到25%。随着高等教育规模的不断扩大，越来越多的高层次劳动者将浩浩荡荡地进入人才市场，大学生就业正面临着新的挑战。转变就业观念，倡导自主创业，在创造新财富的同时创造就业机会，是大学生走向社会、接受社会挑战的重要途径之一，对解决高校毕业生就业问题具有十分重要的意义。
2.实施创业教育，有利于推进高等教育改革，培养高素质的复合型人才。扩招使高等教育面临着一次重大的转轨，高校培养人才的直接目的将由主要满足公有制企业、事业单位和行政单位部门的需要转向提高全民的科学文化素质。因此，当务之急是要大力推进高等教育改革，转变教育思想，改革人才培养模式，变应试教育为素质教育，在教学内容、教学方法、课程设置等方面进行探索、革新，以培养适应社会需要的高素质的复合型人才。创业需要综合素质，特别需要高素质的人才。通过开展创业教育，可以开发和提高大学生的创业基本素质，培养和提高大学生的生存能力、竞争能力和创业能力等，使其成为高素质的复合型人才。因此，大学生创业教育是高等学校创新教育与素质教育的重要体现，有利于促进高等学校教育观念的转变，推进教育改革的深入发展，促使教育适应经济、社会发展的需要。
3.实施创业教育，有利于实现科技成果转化，促进社会经济科学发展。21世纪将是知识创新驱动经济发展的世纪，是知识经济占国际经济主导地位的世纪。在知识经济的时代，用知识创业是新的模式，也是必然的趋势。在科学技术迅猛发展、信息产业日新月异的今天，现有的企业不可能永远站在技术与市场潮流的最前沿，也不可能穷尽一切新兴的产业领域。因此，优秀的大学生完全有可能凭借自己的技术创新成果，创办高新技术企业，在降低能源消耗的同时，提高经济效益，全面促进社会经济科学发展。
二、大学生创业教育的实施途径
创业教育是世界高等教育的发展趋势，是深化我国高等教育体制改革的必然选择。作为一个新的教育理念，创业教育从提出到实践是一个不断探索、逐步完善的过程。我们必须不断更新观念，积极营造创业氛围，广泛开展创业实践，努力提高大学生的创业精神和创业能力，培养新型创业型人才。
（一）培育创新精神，夯实创业基础
创新精神是人类意识活动中一种积极的而又富有成效的表现形式，是人们创造性活动的出发点和驱动力。具有创新精神的人表现为好奇心、想象力极强，具有敢于向困难和权威挑战的心理倾向，从不满足于已知，乐于、敢于探索未知，以求得最佳，所以培养大学生的创新精神是创业活动的重要基础。
1.构建创新型人才培养体系。为适应社会经济发展和高等教育改革对人才培养提出的新要求，学校积极进行教育思想观念更新，在人才培养规格定位、课程体系整合和教学内容、教学方法改革上，树立了以适应性为核心的大众化高等教育质量观，以培养具有创新精神、创新意识和竞争能力的高素质应用型人才为目标，按照专业教育与素质拓展、理论教学与实践教学、共性提高与个性发展的“三结合”原则，构建了适合社会发展的、以能力培养为核心的创新型人才培养体系。
2.搭建学生课外创新活动体系。校园科技活动要积极与课堂教学衔接，使课外科技活动成为学生专业学习后的实践环节，成为培养学生创新能力的推进器。学校设立了大学生创新基金，每年投入专项经费10万元，鼓励大学生申报创新项目基金，为大学生开展创新活动提供资金的支持。目前，该基金已经资助了67个学生科研小组开展科学研究，产生科研成果54件。学校建成了375平方米的学生创新创业中心，配备了较为先进的科研设备和办公用品，为开展科研的学生提供了场地保证。学校组织学生参加创新计划大赛、数学建模大赛、电子设计竞赛等学科竞赛活动，调动大学生参与科技创新活动的积极性，培育他们的创新精神。
（二）培养创业意识，激发创业欲望
创业意识是指在创业实践中对创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识集中支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定着态度和行为的方向、力度，具有较强的选择性和能动性，是创业素质的重要组成部分，是人们从事创业活动的强大内驱动力。培养大学生良好的创业意识，可以唤醒、启发、诱导、挖掘大学生的创业潜能。
1.创建良好的校园文化环境。文化环境是一种无形的力量，使人形成内在动力，可以改变人的思想和行为。创业教育需要校园文化环境的支持，校园学术氛围、校园精神、学校传统等校园文化对激发创业动机、培养创业意识非常重要。“四季万里”是我校每年定期开展的大型系列校园文化活动，分别以“绿色”“科技”“国际”“人文”为主题，营造和谐校园，弘扬科学精神，拓展国际视野，涵育人文素养，形成了万里校园文化的特有品牌。
2.听取企业家创业历程，激发自身创业欲望。学校组织开展“企业家万里论‘见’，引领职业经理人”系列报告会。邀请知名企业家来校与万里学子交流他们创业的历程，以他们的创业经历和人格魅力来影响万里学子，激发他们的创业欲望，强化创业意识。
3.积极投身社会实践，养成善于观察、勤于思考的良好习惯。学校组织学生利用暑期走进企业，进行深入调查研究，考察企业创业的经历和经营状况，让他们在火热的社会生活中明白创业的艰辛，感受艰苦奋斗精神，克服追求享受、贪图安逸的懒惰思想，在实践中锻炼自己，了解社会，了解自我，完善素质，提高能力；通过对事物的观察和思考，激发创业需要，树立创业理想，坚定创业信念。
（三）掌握创业技能，提高创业能力
创业能力是指工资形式就业以外的“自我谋职”能力，或者说是指一种能够顺利实现创业目标的特殊能力。创业能力包括专业技术能力、经营管理能力和社交沟通能力、分析和解决实际问题的能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力等。大学生不但要具备一定的专业知识、实践和科研动手能力、开拓创新能力，而且要具备一定的组织领导、交际、管理等能力，为今后创业打下扎实的基础。
1.开设创业教育课程。学校专门引进了《创办你的企业》（SYB）培训项目，并作为全校公选课程列入了教学计划，指导学生怎样把自己创办企业的构思变成现实，告诉他们怎样去创办企业，将自己的创业构思，用系统的知识去计划、演算，形成自己的创业计划。至今为止，已在全校范围内累计培训大学生五百余人。
2.强化创业实践活动。创业实践是实施创业教育、提高大学生创业能力的关键环节，是创业教育的重要内容，它能使学生进一步巩固知识，将所学知识和技能转化为实际运用能力，还能培养情感和意志，塑造人格个性，树立坚定的社会责任感，进而实现创业所需综合能力的全面提高。学校一方面通过走校企联合培养创业人才的模式，实施“产、学、研”一体化道路，积极争取利用社会资源为创业活动提供保障，最大限度地为学生参加科技实践提供便利，使学生创业能力在推进产学研一体化过程中得到锻炼和提高。另一方面，还出资50万元，成立了宁波博远大学生创业公司。作为我国国内第一家实质运作、独具特色的学生创业公司，博远公司依托学校丰富的人文资源、雄厚的师资科研力量以及广大的学生市场，为学生提供实现自己商业创意、锻炼管理实践能力的良好实践平台，成为学校扶助学生自主创业的一个“孵化器”。
开展创业竞赛活动是创业实践活动的另一种富有成效的载体，创业竞赛可以是新技术、新研究、新产品的上市策划，也可以是一个企业的创业计划。学校每年举办“挑战杯”创业大赛，并推荐优秀项目参加国家和省“挑战杯”创业大赛。今年学校荣获“全国优秀组织工作奖”，参赛作品《浙江EGR科技有限责任公司商业计划》夺得全国银奖。通过创业竞赛活动，使大学生把握了创业的全过程，用创业者的头脑来思考问题，模拟创业过程，把一些优秀科技创新成果直接推向了市场，从而大大激发了学生参与创业活动的热情，锻炼了自身的创业能力。
（四）完善服务体系，优化创业环境
创业教育是一个复杂的系统工程，它要培养的是具有创新能力、富有创业精神和较高综合素质的复合型人才。这种培养目标的达成除依靠高校的力量外，还需要全社会的支持与协作，并建立一个有助于大学生创业的、完善的创业服务体系，以优化创业环境，保障创业活动顺利开展。各级政府应出台相应的政策，使大学生在创业方面享受必要的优惠政策；建立专家决策咨询与技术指导制度，帮助大学生解决创业管理中的项目选择、市场论证等实际困难。高校要规范程序和手续，疏通毕业生自主创业的渠道，协助他们拓展社会关系，在创业资金、公司注册、业务开展等方面给予积极的扶持。
知识经济时代需要创业型人才，高等学校必须与时俱进，抓住机遇，大力推进高等教育改革，转变教育思想，改革人才培养模式，努力为社会培养大批高素质、创业型的人才，以适应经济社会发展的需要。只有这样，高等学校才能抢占人才培养的制高点，才能更好地推进全面建设小康社会的进程，构建社会主义和谐社会，为中华民族的伟大复兴做出贡献。
［参考文献］
［1］史永安.大学生创业教育探析［J］.中国高教研究，2006（3）.
［2］纪文元.对在高校实施大学生创业教育的思考［J］.福建农林大学学报（哲学社会科学版），2006（9）.
［3］王扬铭.在大学生中深入开展创业教育的战略思考［J］.职业教育研究，2006（7）.
［4］黄旭东.大学生创业教育架构初步设计［J］.福建商业高等专科学校学报，2006（4）.