【摘 要】
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[教材内容]rn统编版普通高中语文必修上册第三单元“学写文学短评”.rn[写作主题解读]rn统编本高中语文必修(上)第三单元写作任务为“学写文学短评”,“学写”是对高中生写作
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[教材内容]rn统编版普通高中语文必修上册第三单元“学写文学短评”.rn[写作主题解读]rn统编本高中语文必修(上)第三单元写作任务为“学写文学短评”,“学写”是对高中生写作文学短评的能力层级规定.文学短评属于文学评论.高中生学写文学短评一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价,在此基础上写出一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、叙议结合的鉴赏类文章.
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2020年高考山东卷的第20题对语言文字应用考查进行了有益的探索.该题要求考生比较原文画线语句与题目改写语句在表达效果上的差异,考查考生的语言鉴赏能力.该题也是对《普通
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性散文，记述了作者儿时与其保姆“阿长”相处的情景，表达了鲁迅对阿长深切的祝福，集中体现在文末的一句话里——“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 因为在“我”看来，阿长在现实生活中始终是不“安”的。“（她）常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”阿长总这样不光明磊落，无疑暴露出她心怀忐忑。
全科指的是义务教育阶段的所有学科，主要包含语言文学类、自然科学类、社会科学类、综合类这四大门类。全科阅读是覆盖各个学科的阅读工程，不仅包括给学生推荐阅读书目，而且还包括提升他们的人文素养、科学理念和艺术素质等，要促使学生得到全面成长，让他们养成终身阅读的好习惯。在高中语文教学中，教师要积极帮助学生构建全科阅读课程体系，促使他们得到整体融通性成长。 一、推荐系列书目，拓展视野 《语文课程
清代乾嘉时期在中国训诂学史上的重要地位，学界早有论述;乾嘉诸大师如戴震、段玉裁、王念孙、王引之等人卓越的训诂成就，学界也多有研究。当然，乾嘉时期的训诂研究也存在着一些缺憾，比如系统性、理论性不强，尚未形成独立而严整的学科体系。因此，近百年来不少学者致力于训诂学学科体系及理论框架的构建，力求使之朝着科学化方向发展。构建新的训诂学理论体系，无疑应当参稽和厘清传统训诂学（特别是乾嘉训诂学）已有的思想理论
在高中语文教学中,宏观视角下的教材分析与微观视角下的课文解读,往往都需要教师带领学生去领略文中的虚、实、小、大等.这是课文解读的传统,同时在新时代的背景之下,又有着
语文教师要研究陶行知的生活教育理论,领悟生活教育的核心要义是主张教育为人民大众服务,与社会生活实践密切结合.其提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等重
《我的叔叔于勒》是著名文学大师莫泊桑创作的短篇小说，小说通过对菲利普一家在贫苦线上垂死挣扎现状的描写，反映出了当时19世纪后半叶法国小市民家庭所处水深火热的生活境地，以此来揭露了资本主义社会的丑恶，揭示了资本主义社会以金钱为主宰的嘴脸。在这部短篇小说入选我国教材的历史中可以看出我国社会思想意识的变迁，体现出了我国思想意识形态不同的风貌。 一、《我的叔叔于勒》主题及人物形象解读嬗变背景概述
在美国教育博士帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书中，就指导课堂教学设计提出了“六大悖论”：既是界限分明的又是门户开放的、既是热情友好的又是紧张急迫的、既鼓励个人发表意见又欢迎听到团队的声音、既尊重学生“小故事”又尊重准则和传统的“大故事”、既支持个人的独处又让独处者可以充分利用团体的资源、既鼓励沉默又欢迎发言。[1]书中对这六大悖论在课堂中的教学设计和课堂教学的落实进行了阐述，对我们各