【摘 要】
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校长作为学校的领导者，对学校校务运作是否顺畅、学校效能能否提升扮演着举足轻重的角色。然而，目前校长能否对学校进行有效领导，受到来自管理体制因素、学校组织内部因素以及校
【基金项目】
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辽宁省“十三五”高等教育研究2016年度一般课题“创新创业导向下教育学专业人才培养模式改革研究”(GHYB160130);2017年度辽宁经济社会发展立项课题一般课题“俄罗斯研究生教育国家标准研究”(2017lslktyb-158)的阶段性成果
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校长作为学校的领导者，对学校校务运作是否顺畅、学校效能能否提升扮演着举足轻重的角色。然而，目前校长能否对学校进行有效领导，受到来自管理体制因素、学校组织内部因素以及校长自身个人特质等因素的限制，对学校的管理不能充分地发挥其有效性领导。因此，校长应被充分地授予管理权限；同时应尽可能地打破学校组织系统内部的壁垒鸿沟，实行全员参与管理；作为领导者本身，应提高领导科研管理才能，选择有效的领导方式，提升学校的组织效能，进而达成组织目标。
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