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以往有的数学教师，运用两只粉笔一副三角板所讲的每节课都让学生折服，至今津津乐道。随着科学技术的进步和教育投入的增加，多媒体教学正逐渐走进课堂。可是，如果直接用语言、文字、图形等形式就能表现清楚的内容，非要使用多媒体加以展示，反而会达不到预期的效果。
多媒体毕竟是教学的辅助性手段，它既不能取代教师在教学中的作用，也不能藉此轻视课堂中教师的语言、态势、板书和教具。我们应是为了教学才使用它，而不是为了使用它而教学。
一、运用多媒体时间不宜过长，应真正从实际需要出发
多媒体教学的确能大大提高课堂教学效率。但是有的教师把课堂教学变成了课件演示，屏幕上的内容变换频繁，走马灯似的，学生们应接不暇。因此，使用多媒体应结合教学内容的需要，在教学过程中，有针对性地、有选择地使用。不宜过多过滥，更不宜长时间甚至整节课使用。运用多媒体要讲求实际效果，华而不实是要不得的。
制作多媒体课件，要看教学是否真正需要，而不能一厢情愿加入信息量。结果课堂上热热闹闹，实际效果反而不好。实践证明，附加信息和无关信息过多，虽然加深了对学生的感知的刺激，但也分散了学生的注意力，产生了教学的负效应。
二、教师的主导作用，不能因多媒体手段的运用而被削弱
其实，多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率，突破重点、难点，解决一些传统教学不易解决的问题的。教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉地参与到新的教学之中去。另外，事先做好的课件受制作思路的限制，用于课堂灵活性可能较差，更有时会限制教师的临场发挥，教师课堂把握的艺术性就难于表现出来。教师绝不要因受课件的牵制而不敢改变原来的思路。有时也可事先准备一些幻灯片和实物，利用投影仪来解决这个矛盾。
三、多媒体教学应与传统教学相结合
多媒体教学带动了现代教育教学模式的发展，对提高课堂教学效率起到了促进作用。但传统教学也有着多媒体教学无法替代的优越性。例如重点知识、公理、定理等，用传统的教学方法，可以写在黑板上，贯穿整堂课的始末，可以在学生眼前不停地出现，从而加深了这些知识在学生头脑里的印象。如果用屏幕替代黑板，屏幕内容常常变换，学生感知反而模糊。因此，多媒体辅助教学与传统教学相结合使用，优势互补，取长补短，才能取得更佳的教学效果。
四、要多给学生实践的机会
学生通过教师的课件演示，当然可以学到知识，但有时也容易与实际脱离。如果能让学生亲自参与课件的操作或参与课件的制作，那么，学生对所学知识的感知肯定会更加深刻。而且这样也能更好地调动学生学习的积极性。
多媒体只是教学的辅助手段，我们应根据教学内容的需要，合理使用，才能发挥它的作用。我们既不应该因多媒体使用过程中的偏差就否定它的作用，也不应该因为它是新鲜的东西就赶潮流式地一窝蜂上。如果搞好传统教学与多媒体教学的衔接与融合，我们的课堂会更精彩。■
多媒体毕竟是教学的辅助性手段，它既不能取代教师在教学中的作用，也不能藉此轻视课堂中教师的语言、态势、板书和教具。我们应是为了教学才使用它，而不是为了使用它而教学。
一、运用多媒体时间不宜过长，应真正从实际需要出发
多媒体教学的确能大大提高课堂教学效率。但是有的教师把课堂教学变成了课件演示，屏幕上的内容变换频繁，走马灯似的，学生们应接不暇。因此，使用多媒体应结合教学内容的需要，在教学过程中，有针对性地、有选择地使用。不宜过多过滥，更不宜长时间甚至整节课使用。运用多媒体要讲求实际效果，华而不实是要不得的。
制作多媒体课件，要看教学是否真正需要，而不能一厢情愿加入信息量。结果课堂上热热闹闹，实际效果反而不好。实践证明，附加信息和无关信息过多，虽然加深了对学生的感知的刺激，但也分散了学生的注意力，产生了教学的负效应。
二、教师的主导作用，不能因多媒体手段的运用而被削弱
其实，多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率，突破重点、难点，解决一些传统教学不易解决的问题的。教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉地参与到新的教学之中去。另外，事先做好的课件受制作思路的限制，用于课堂灵活性可能较差，更有时会限制教师的临场发挥，教师课堂把握的艺术性就难于表现出来。教师绝不要因受课件的牵制而不敢改变原来的思路。有时也可事先准备一些幻灯片和实物，利用投影仪来解决这个矛盾。
三、多媒体教学应与传统教学相结合
多媒体教学带动了现代教育教学模式的发展，对提高课堂教学效率起到了促进作用。但传统教学也有着多媒体教学无法替代的优越性。例如重点知识、公理、定理等，用传统的教学方法，可以写在黑板上，贯穿整堂课的始末，可以在学生眼前不停地出现，从而加深了这些知识在学生头脑里的印象。如果用屏幕替代黑板，屏幕内容常常变换，学生感知反而模糊。因此，多媒体辅助教学与传统教学相结合使用，优势互补，取长补短，才能取得更佳的教学效果。
四、要多给学生实践的机会
学生通过教师的课件演示，当然可以学到知识，但有时也容易与实际脱离。如果能让学生亲自参与课件的操作或参与课件的制作，那么，学生对所学知识的感知肯定会更加深刻。而且这样也能更好地调动学生学习的积极性。
多媒体只是教学的辅助手段，我们应根据教学内容的需要，合理使用，才能发挥它的作用。我们既不应该因多媒体使用过程中的偏差就否定它的作用，也不应该因为它是新鲜的东西就赶潮流式地一窝蜂上。如果搞好传统教学与多媒体教学的衔接与融合，我们的课堂会更精彩。■