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“好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。”新时期新时代的新童谣可以将人生箴言等转化为言简意赅、朗朗上口、真情质朴的形式，潜移默化地滋养着儿童。那么，如何用新童谣育人呢？
聚焦时代主题，让学生感受正能量之美。社会倡导的主旋律和时代主题往往有些成人化，学生不易甚至不能够完全理解。如果我们采用新童谣的形式，就可以将难以理解的内容转化为学生易于理解的童真语言，有利于社会主义核心价值观、家风家教等价值理念的内化于心和外化于行。为践行童谣育人的理念，东城区明城青少年活动中心已举办多届小学生新童谣大赛，每届的主题都与主旋律紧密相关，如“话童年 颂祖国”“童心颂幸福 歌谣绘彩虹”“唱和谐 颂美德 讲文明 展家风”“家风 家教 家训——孝德礼仪在我家，健康成长太阳花”“北京精神”“中国梦”“社会主义核心价值观”“家风家教”等。
尝试新童谣创作，使学生欣赏美、感受美、创造美。创作新童谣可以调动学生身上一切可以调动的能量，让学生用心去爱，去感受，这样才可以创作出一首优秀的新童谣。因此，学生就在创作的过程中接受了美的教育。如北京一中实验部的一位学生写的一首童谣《小雪花》：“小雪花，在飞扬，天上飘起棉花糖。小雪花像降落伞，落到地上变地毯。小雪花，回到家，树上枝杈开梨花。小雪花，冰凉凉，飘到城上变白墙。小雪花，处处落，灰色屋檐戴雪帽。小雪花，飘四方，天安门城楼换冬装。”这首新童谣呈现了学生在雪天看到的美丽景象，并用他的视角和语言描述了出来，生动形象。从字里行间我们可以看出，学生在创作时一定仔细观察了雪花的形状、雪花飘落的方向等具体现象，才创作出这样一首优美的新童谣。
进行新童谣绘画，让学生表达自己对美的理解。学生们发挥自己的想象力，用画笔来表达自己对童谣的理解。画童谣项目设立的初衷，就是希望能够挖掘童谣的不同表現形式，让擅长绘画的学生也能在童谣中找到参与的乐趣，收获别样的精彩。从学生们的作品可以看出，他们对于同一首童谣都有着自己独到的理解与感悟。“画”童谣的形式，让更多的学生能够表达生活之美、展现创造之美。
“美育”，是在正确的审美观指导下，以美育人。培养健康高尚的审美情操，培育社会主义核心价值观，是校外教育的一项十分重要的任务。童谣教育是美育的重要形式，它既让学生们理解了社会美德的内涵，也使其树立了正确的价值观。
编辑 _ 李刚刚
聚焦时代主题，让学生感受正能量之美。社会倡导的主旋律和时代主题往往有些成人化，学生不易甚至不能够完全理解。如果我们采用新童谣的形式，就可以将难以理解的内容转化为学生易于理解的童真语言，有利于社会主义核心价值观、家风家教等价值理念的内化于心和外化于行。为践行童谣育人的理念，东城区明城青少年活动中心已举办多届小学生新童谣大赛，每届的主题都与主旋律紧密相关，如“话童年 颂祖国”“童心颂幸福 歌谣绘彩虹”“唱和谐 颂美德 讲文明 展家风”“家风 家教 家训——孝德礼仪在我家，健康成长太阳花”“北京精神”“中国梦”“社会主义核心价值观”“家风家教”等。
尝试新童谣创作，使学生欣赏美、感受美、创造美。创作新童谣可以调动学生身上一切可以调动的能量，让学生用心去爱，去感受，这样才可以创作出一首优秀的新童谣。因此，学生就在创作的过程中接受了美的教育。如北京一中实验部的一位学生写的一首童谣《小雪花》：“小雪花，在飞扬，天上飘起棉花糖。小雪花像降落伞，落到地上变地毯。小雪花，回到家，树上枝杈开梨花。小雪花，冰凉凉，飘到城上变白墙。小雪花，处处落，灰色屋檐戴雪帽。小雪花，飘四方，天安门城楼换冬装。”这首新童谣呈现了学生在雪天看到的美丽景象，并用他的视角和语言描述了出来，生动形象。从字里行间我们可以看出，学生在创作时一定仔细观察了雪花的形状、雪花飘落的方向等具体现象，才创作出这样一首优美的新童谣。
进行新童谣绘画，让学生表达自己对美的理解。学生们发挥自己的想象力，用画笔来表达自己对童谣的理解。画童谣项目设立的初衷，就是希望能够挖掘童谣的不同表現形式，让擅长绘画的学生也能在童谣中找到参与的乐趣，收获别样的精彩。从学生们的作品可以看出，他们对于同一首童谣都有着自己独到的理解与感悟。“画”童谣的形式，让更多的学生能够表达生活之美、展现创造之美。
“美育”，是在正确的审美观指导下，以美育人。培养健康高尚的审美情操，培育社会主义核心价值观，是校外教育的一项十分重要的任务。童谣教育是美育的重要形式，它既让学生们理解了社会美德的内涵，也使其树立了正确的价值观。
编辑 _ 李刚刚