【摘 要】
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随着高中课程改革的深化,中小学教育进入学科核心素养时期,翻阅《普通高中数学课程标准(2017年版)》可以发现,最重要的变化在于新增了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想
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随着高中课程改革的深化,中小学教育进入学科核心素养时期,翻阅《普通高中数学课程标准(2017年版)》可以发现,最重要的变化在于新增了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大学科核心素养内容.在这些素养概念内容中,“数学问题”的提出、分析、解决是其关键语句.为此,“数学问题”如何在课前进行创设,引导学生进行课前导学,避免预习的盲目性;如何在课中设置有梯度的问题串,引导学生自主探究学习,提高教学的实效性;如何在课后作业中根据学生差异,满足不同学生学习需要,提高学生的积极性.本文拟就上述问
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