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【摘要】本文针对多媒体课件在制作与使用过程中存在的一些问题，结合职业教育的自身特点，阐述了多媒体课件在职业教学中应如何应用，才能更好的调动学生学习的积极性。
【关键词】职业多媒体课件应用
随着信息化时代的到来，教学方法也要不断更新。多媒体技术作为现代教学手段在教学中发挥着越来越重要的作用。它的优势在于它能将图像、动画、文字、声音、图形等多种媒体融为一身，使教材更生动形象化。下面谈谈在职业学校教学中运用多媒体教学手段，优化课堂教学的一点体会：
职业学校毕竟不同于初高中，职业学校的办学也有着一定的特殊性。职业学校更趋向于与社会的衔接和技能应用，学生在毕业后可以直接走向社会就业。所以其课程的设置专业性、实用性更强。这就对职业学校的教学提出了新的要求。为了使教学更加形象化，很多教师应用多媒体课件进行授课，这不仅提高了课堂的效率，同时也激发了学生学习的兴趣。但就目前来看，很多学校在多媒体课件制作与使用普遍存在以下几个问题：
首先从教学课件数量来看，各学科可利用课件的数量远远不能满足教学的实际需要，教师开展多媒体教学需要教学课件，手中没有可参考、利用的课件，即使有这样的课件也很难适应每个教师的实际需求，教师实际使用的每个教学课件都需要亲自制作。
其次从教学课件质量上来看，很多教学课件的质量并不高，仅仅是一个数字式的教学讲义，既用一页一页的幻灯片替代板书，课件中没有交互按钮和相关的链接，缺少启发学生独立思考的空间。
第三，参与教学课件制作和应用的面不广，虽然多媒体教学表面上看来是热热闹闹，又是公开课、又是课件评比，但课件制作很大程度上是出于教师的一种自发行为和个人兴趣，制作课件主要集中在少数教师身上，尤其是年轻教师。部分教室对课件的制作和使用兴趣不大。
出现以上这些问题，无疑是多媒体课件教学中有待于解决的问题，需要教师经过长期的总结经验、摸索才能逐渐完善。那么对于职业学校而言如何将多媒体课件更好的应用与教学上？我个人认为多媒体课件在职业学校教学的应用应该做到以下几点：
一、激发学生学习的兴趣，创设情境
职业学校的教学和以往的初高中不同，教学的目的并不是为了应试，而是让学生更好的掌握相关技能。由于职业学校开设的大部分课程实用性较强，所以学生对课程本身有着一定的兴趣。但是，职业学校的学生普遍存在着这样一个问题：
大多数学生重视实践操作课，而轻视理论课。
理论是实践的基础，那么面对这样一个如何激发学生学习理论课的兴趣是多媒体教学课件所要发挥的作用之一。具体表现在：
首先，多媒体课件的制作要符合学生学习的心理，学生自己能够总结出的知识教师就不用过多讲解。例如：在我校“电子商务概论”课程中，学生普遍反映理论知识过于枯燥、难以理解。那么针对此问题在讲到“网上购物”与“网络营销”时，将传统教学与网络联系在一起，让学生亲自实践、体会网上购物的方便性与乐趣。在实践中总结知识，不但使学生对所学知识产生了兴趣，而且对所学知识记忆深刻。
其次，多给学生创造一些展示自我的空间。多媒体课件应该有一定的交互性，留给学生发挥的空间很大。例如：在“计算机基础”课教学中，在讲到幻灯片的制作时可以让学生分组讨论，将小组或学生自己制作的幻灯片在课堂上展示，教师加以总结。这样不但调动了学生的主观能动性，而且进一步培养了学生合作学习的精神。
二、提供实例，引起探讨兴趣
教学来源于生活、运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体手段展现在学生面前，能引起学生探讨知识的兴趣。
例如：在“广告平面设计”、“立体构成设计”课程中，教师可以将一些优秀的设计作品和一些好创意作品以多媒体课件的形式在课堂上为学生展示，开阔学生视野，激发学生的想象空间，为今后的创作打下一定的基础。
再例如：在电子商务专业的“网站设计”、“网页制作”课程中，教师在传授新知识的同时可以将一些优秀的网站的设计过程，以及制作精良的网页展示给学生，让学生从中总结得出制作网站和网页的一些技巧与规律，培养学生的审美观念，并把一些好的创意和想法在课堂上讨论，推广。
通过运用多媒体教学，用短短的时间把生活中的一些实例显示出来，让学生感受到所学知识就在我身边，激发了他们浓厚的兴趣去继续去学习、去探讨。
三、化静为动，利教利学
将传统讲授难以形象理解的问题用多媒体课件演示，多媒体教学具有文字、图片、动画、声音、图像等直观信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，教学中若能充分利用这一优点，变抽象为直观，化静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，为学生实现由感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。
例如：在我校“服装设计工艺”专业中，关于服装的制作与技巧，讲起来过于枯燥并很难形象理解，如果直接让学生操作实践又很难达到预期效果，还浪费了大量时间。所以为了让学生更好的掌握知识，教师可以将服装的制作工艺用多媒体课件的方式演示，这样不但直观生动，而且学生易于理解和掌握。
四、优化练习，增加容量
计算机辅助教学能增大课堂教学容量，提高教学效率。而多媒体课件在计算机辅助教学中的作用尤为突出，在多媒体教学课件中可随时为学生添加相关练习题，习题的设置可结合授课班级，采用分层次设计方式，这样可以满足不同层次学生的需求。同时各个专业各个学科也可以建立习题资源库，方便专业与专业之间，学科与学科之间的交流学习。
对于职业学校的教学来说，既要有传统教学知识的讲授，又要有多媒体课件的参与，如何将多媒体课件更好的应用与职业学校的教学是今后职业教学的发展方向，有待于我们进一步的努力。
【关键词】职业多媒体课件应用
随着信息化时代的到来，教学方法也要不断更新。多媒体技术作为现代教学手段在教学中发挥着越来越重要的作用。它的优势在于它能将图像、动画、文字、声音、图形等多种媒体融为一身，使教材更生动形象化。下面谈谈在职业学校教学中运用多媒体教学手段，优化课堂教学的一点体会：
职业学校毕竟不同于初高中，职业学校的办学也有着一定的特殊性。职业学校更趋向于与社会的衔接和技能应用，学生在毕业后可以直接走向社会就业。所以其课程的设置专业性、实用性更强。这就对职业学校的教学提出了新的要求。为了使教学更加形象化，很多教师应用多媒体课件进行授课，这不仅提高了课堂的效率，同时也激发了学生学习的兴趣。但就目前来看，很多学校在多媒体课件制作与使用普遍存在以下几个问题：
首先从教学课件数量来看，各学科可利用课件的数量远远不能满足教学的实际需要，教师开展多媒体教学需要教学课件，手中没有可参考、利用的课件，即使有这样的课件也很难适应每个教师的实际需求，教师实际使用的每个教学课件都需要亲自制作。
其次从教学课件质量上来看，很多教学课件的质量并不高，仅仅是一个数字式的教学讲义，既用一页一页的幻灯片替代板书，课件中没有交互按钮和相关的链接，缺少启发学生独立思考的空间。
第三，参与教学课件制作和应用的面不广，虽然多媒体教学表面上看来是热热闹闹，又是公开课、又是课件评比，但课件制作很大程度上是出于教师的一种自发行为和个人兴趣，制作课件主要集中在少数教师身上，尤其是年轻教师。部分教室对课件的制作和使用兴趣不大。
出现以上这些问题，无疑是多媒体课件教学中有待于解决的问题，需要教师经过长期的总结经验、摸索才能逐渐完善。那么对于职业学校而言如何将多媒体课件更好的应用与教学上？我个人认为多媒体课件在职业学校教学的应用应该做到以下几点：
一、激发学生学习的兴趣，创设情境
职业学校的教学和以往的初高中不同，教学的目的并不是为了应试，而是让学生更好的掌握相关技能。由于职业学校开设的大部分课程实用性较强，所以学生对课程本身有着一定的兴趣。但是，职业学校的学生普遍存在着这样一个问题：
大多数学生重视实践操作课，而轻视理论课。
理论是实践的基础，那么面对这样一个如何激发学生学习理论课的兴趣是多媒体教学课件所要发挥的作用之一。具体表现在：
首先，多媒体课件的制作要符合学生学习的心理，学生自己能够总结出的知识教师就不用过多讲解。例如：在我校“电子商务概论”课程中，学生普遍反映理论知识过于枯燥、难以理解。那么针对此问题在讲到“网上购物”与“网络营销”时，将传统教学与网络联系在一起，让学生亲自实践、体会网上购物的方便性与乐趣。在实践中总结知识，不但使学生对所学知识产生了兴趣，而且对所学知识记忆深刻。
其次，多给学生创造一些展示自我的空间。多媒体课件应该有一定的交互性，留给学生发挥的空间很大。例如：在“计算机基础”课教学中，在讲到幻灯片的制作时可以让学生分组讨论，将小组或学生自己制作的幻灯片在课堂上展示，教师加以总结。这样不但调动了学生的主观能动性，而且进一步培养了学生合作学习的精神。
二、提供实例，引起探讨兴趣
教学来源于生活、运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体手段展现在学生面前，能引起学生探讨知识的兴趣。
例如：在“广告平面设计”、“立体构成设计”课程中，教师可以将一些优秀的设计作品和一些好创意作品以多媒体课件的形式在课堂上为学生展示，开阔学生视野，激发学生的想象空间，为今后的创作打下一定的基础。
再例如：在电子商务专业的“网站设计”、“网页制作”课程中，教师在传授新知识的同时可以将一些优秀的网站的设计过程，以及制作精良的网页展示给学生，让学生从中总结得出制作网站和网页的一些技巧与规律，培养学生的审美观念，并把一些好的创意和想法在课堂上讨论，推广。
通过运用多媒体教学，用短短的时间把生活中的一些实例显示出来，让学生感受到所学知识就在我身边，激发了他们浓厚的兴趣去继续去学习、去探讨。
三、化静为动，利教利学
将传统讲授难以形象理解的问题用多媒体课件演示，多媒体教学具有文字、图片、动画、声音、图像等直观信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，教学中若能充分利用这一优点，变抽象为直观，化静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，为学生实现由感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。
例如：在我校“服装设计工艺”专业中，关于服装的制作与技巧，讲起来过于枯燥并很难形象理解，如果直接让学生操作实践又很难达到预期效果，还浪费了大量时间。所以为了让学生更好的掌握知识，教师可以将服装的制作工艺用多媒体课件的方式演示，这样不但直观生动，而且学生易于理解和掌握。
四、优化练习，增加容量
计算机辅助教学能增大课堂教学容量，提高教学效率。而多媒体课件在计算机辅助教学中的作用尤为突出，在多媒体教学课件中可随时为学生添加相关练习题，习题的设置可结合授课班级，采用分层次设计方式，这样可以满足不同层次学生的需求。同时各个专业各个学科也可以建立习题资源库，方便专业与专业之间，学科与学科之间的交流学习。
对于职业学校的教学来说，既要有传统教学知识的讲授，又要有多媒体课件的参与，如何将多媒体课件更好的应用与职业学校的教学是今后职业教学的发展方向，有待于我们进一步的努力。