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幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。在儿童发展的过程中，不同年龄阶段的儿童对外部世界的认识和体验是不相同的，儿童表达自己情绪和情感的方式也是有差异的，这就是儿童独特个性的表现。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长。而幼儿园的音乐教育是提高幼儿素质的重要学科。是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。通过音乐活动，在一定程度上能反映出儿童的认知、情感和个性发展的状况。因此，在音乐教育活动中，利用音乐内在的特性和感染力可以唤醒儿童的创新意识，激活创新思维，使幼儿在音乐活动中真正“活”起来。
一、激发情趣，大胆尝试
兴趣是尝试的先导。幼儿对音乐活动有兴趣，因为音乐活动能满足幼儿充分运用感官的需要和特点。但这种兴趣是无目标的，不持久的，只有采用多种方法激发幼儿情趣，才能使他们敢于创新、乐于创新，使音乐活动成为激活幼儿创新思维的趣味活动。
(1)精心选材，以曲动人。儿童之所以喜欢音乐活动，是因为动作模仿、敲打物体、探究声音等行为正是儿童最基本的音乐本能和冲动，儿童有着与生俱来的对音乐的自然倾向，这种自然倾向是任何后天非自然的强化和训练所无法取代的。音乐作为一种与儿童关系最为密切的艺术形式，其丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调能让儿童身体里的每个细胞都跟着跳舞。只有思维活跃了，幼儿才勇于去创新，才乐于去表现自己，才敢大胆地去创造。例如：在音乐活动《百变毛巾秀》中。为了激发幼儿创编舞蹈的热情，我特意选择了幼儿熟悉并喜爱的歌曲《洗刷刷》，因为歌曲节奏感强，乐曲活泼、轻松，所以幼儿具有强烈创编舞蹈的热情，大家手里挥舞着毛巾，自由地创编出各种“清洁舞”。因此，精心选择一些活泼、韵律感强，易被儿童接受的歌曲，容易激发他们的创新欲望。明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，创新活动的兴致顿然高涨。
(2)潜心构思，以趣引入。幼儿的创新活动总是和动手、动脑密切相连，因此潜心构思音乐活动，促使幼儿在活动中活起来、动起来。是激活幼儿创新思维的必要途径。如：学唱歌曲《小青蛙回家》，当教师扮演青蛙妈妈边叫边跳地出现在孩子中间时，孩子们哈哈大笑，乐不可支。孩子们在愉快的氛围中很快便会演唱歌曲。随着教师把“小鸭子”和“小狗”带入课堂，孩子们的创新欲望被强烈点燃，有的幼儿自由组成“星星组合”“可爱组合”“蓝月亮组合”等边跳边唱，将各种小动物带进课堂，有的小朋友还自告奋勇当小主持人。教学活动由大家主宰。孩子们在宽松、愉快的氛围中积极创新，大胆表现自己的作品，创新思维被激活。
二、恰当引导，有效创新
即使同样的教材、同样的方法，由不同的教育者来实施，其结果也是完全不同的。关键是教师对儿童的特点、需要、发展的正确认识和具体落实。教师作为音乐艺术教育的中介者，其主导作用同样不可忽视，恰当的指导是创新活动成功的保证。我们要注意两点：音乐创新活动的位置：幼儿在前，教师在后；音乐创新活动的关系：幼儿为主，教师为辅。无论组织任何一种音乐活动，我们都要做一位细心的观察者，耐心的倾听者，敏锐的引导者，为幼儿创设宽松、自由、愉快的创新环境。幼儿歌曲大多浅显易唱，韵律动作大多简单易学，因此我摒弃了逐句教学的传统教学，而在培养孩子有一对会听的耳朵、有一双会看的眼睛、有一个会思考的大脑上下工夫，让孩子们在自由、宽松的环境下尝试唱唱、跳跳、自编、自创，而教师则在恰当的时机给予音乐基本知识的传授和点拨。在音乐活动《小手歌》中，幼儿对小手做雨点的动作很感兴趣，摇来晃去，乐此不疲，音乐活动成了娱乐游戏。为了使幼儿大胆创新，教师用语言引导：“我们的小手真能干，变成雨点会跳舞。还可以变成什么”“怎样让手指跳起来呢?”许多的小手放在一起会变成什么?在教师的点拨下，幼儿自由创编，互相合作。跳出的“手指舞”姿态各异。还有，在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作。使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。
三、显隐并举，成功尝试
艺术的魅力是无穷的，音乐的知识也是无边的。只有在音乐活动中，显性引导和隐性熏陶并举，使幼儿有一定的艺术底蕴，才能帮助幼儿尝试成功。在日常生活中，我们设置了音乐厅、艺术角、器乐屋、表演区，让孩子们随时活动，自由尝试；在课堂活动中，则运用电化、图示、活动教具等多种手段帮助幼儿动手动脑，大胆尝试，用显性教育的手段提高幼儿的音乐活动能力。我们还组织幼儿观摩儿童剧、木偶剧、音乐会等，提高幼儿的审美能力，并利用六一文艺汇演活动，培养幼儿事事敢尝试的意识。用隐性熏陶的方法提高幼儿的音乐素质。音乐尝试活动使幼儿大胆、主动，多方位地锻炼自己，使他们的求知欲更强、活动兴趣更浓、性格更开朗、个性更突出、参与尝试的积极性更高。
四、音乐尝试。喜结硕果
我班的幼儿通过多种丰富多彩的尝试实验活动，不仅迅速提高了音乐素质，而且在身体、认知、社会、情感等方面都得到可喜的发展。
(1)促进了身体的发展。音乐尝试活动以多种形式促使幼儿手脑并用及全身运动。愉悦了身心。协调了动作，增进了生理和心理的健康。
(2)促进了认知的发展。音乐尝试活动较多地采用自学、互学、讨论的方法，提高了幼儿的理解能力和分析能力。使幼儿在其他学科的学习中触类旁通。思维活跃，反应敏捷，动手、动口且动脑，形成了良好的学习习惯。
(3)促进了社会性发展。敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为处理游戏中矛盾的能力和交往能力增强。在陌生环境中不胆怯，敢于表演，自控能力强。
(4)促进了情感的发展。尝试活动强调以幼儿为主体。教师为主导，使师生关系处于平等位置。教师的权威来自于“信服”而不是“压服”。师生关系犹如同伴，同伴关系犹如家人，使幼儿在集体生活中感到自信，并懂得尊重他人，保持了积极向上的心态。
一、激发情趣，大胆尝试
兴趣是尝试的先导。幼儿对音乐活动有兴趣，因为音乐活动能满足幼儿充分运用感官的需要和特点。但这种兴趣是无目标的，不持久的，只有采用多种方法激发幼儿情趣，才能使他们敢于创新、乐于创新，使音乐活动成为激活幼儿创新思维的趣味活动。
(1)精心选材，以曲动人。儿童之所以喜欢音乐活动，是因为动作模仿、敲打物体、探究声音等行为正是儿童最基本的音乐本能和冲动，儿童有着与生俱来的对音乐的自然倾向，这种自然倾向是任何后天非自然的强化和训练所无法取代的。音乐作为一种与儿童关系最为密切的艺术形式，其丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调能让儿童身体里的每个细胞都跟着跳舞。只有思维活跃了，幼儿才勇于去创新，才乐于去表现自己，才敢大胆地去创造。例如：在音乐活动《百变毛巾秀》中。为了激发幼儿创编舞蹈的热情，我特意选择了幼儿熟悉并喜爱的歌曲《洗刷刷》，因为歌曲节奏感强，乐曲活泼、轻松，所以幼儿具有强烈创编舞蹈的热情，大家手里挥舞着毛巾，自由地创编出各种“清洁舞”。因此，精心选择一些活泼、韵律感强，易被儿童接受的歌曲，容易激发他们的创新欲望。明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，创新活动的兴致顿然高涨。
(2)潜心构思，以趣引入。幼儿的创新活动总是和动手、动脑密切相连，因此潜心构思音乐活动，促使幼儿在活动中活起来、动起来。是激活幼儿创新思维的必要途径。如：学唱歌曲《小青蛙回家》，当教师扮演青蛙妈妈边叫边跳地出现在孩子中间时，孩子们哈哈大笑，乐不可支。孩子们在愉快的氛围中很快便会演唱歌曲。随着教师把“小鸭子”和“小狗”带入课堂，孩子们的创新欲望被强烈点燃，有的幼儿自由组成“星星组合”“可爱组合”“蓝月亮组合”等边跳边唱，将各种小动物带进课堂，有的小朋友还自告奋勇当小主持人。教学活动由大家主宰。孩子们在宽松、愉快的氛围中积极创新，大胆表现自己的作品，创新思维被激活。
二、恰当引导，有效创新
即使同样的教材、同样的方法，由不同的教育者来实施，其结果也是完全不同的。关键是教师对儿童的特点、需要、发展的正确认识和具体落实。教师作为音乐艺术教育的中介者，其主导作用同样不可忽视，恰当的指导是创新活动成功的保证。我们要注意两点：音乐创新活动的位置：幼儿在前，教师在后；音乐创新活动的关系：幼儿为主，教师为辅。无论组织任何一种音乐活动，我们都要做一位细心的观察者，耐心的倾听者，敏锐的引导者，为幼儿创设宽松、自由、愉快的创新环境。幼儿歌曲大多浅显易唱，韵律动作大多简单易学，因此我摒弃了逐句教学的传统教学，而在培养孩子有一对会听的耳朵、有一双会看的眼睛、有一个会思考的大脑上下工夫，让孩子们在自由、宽松的环境下尝试唱唱、跳跳、自编、自创，而教师则在恰当的时机给予音乐基本知识的传授和点拨。在音乐活动《小手歌》中，幼儿对小手做雨点的动作很感兴趣，摇来晃去，乐此不疲，音乐活动成了娱乐游戏。为了使幼儿大胆创新，教师用语言引导：“我们的小手真能干，变成雨点会跳舞。还可以变成什么”“怎样让手指跳起来呢?”许多的小手放在一起会变成什么?在教师的点拨下，幼儿自由创编，互相合作。跳出的“手指舞”姿态各异。还有，在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作。使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。
三、显隐并举，成功尝试
艺术的魅力是无穷的，音乐的知识也是无边的。只有在音乐活动中，显性引导和隐性熏陶并举，使幼儿有一定的艺术底蕴，才能帮助幼儿尝试成功。在日常生活中，我们设置了音乐厅、艺术角、器乐屋、表演区，让孩子们随时活动，自由尝试；在课堂活动中，则运用电化、图示、活动教具等多种手段帮助幼儿动手动脑，大胆尝试，用显性教育的手段提高幼儿的音乐活动能力。我们还组织幼儿观摩儿童剧、木偶剧、音乐会等，提高幼儿的审美能力，并利用六一文艺汇演活动，培养幼儿事事敢尝试的意识。用隐性熏陶的方法提高幼儿的音乐素质。音乐尝试活动使幼儿大胆、主动，多方位地锻炼自己，使他们的求知欲更强、活动兴趣更浓、性格更开朗、个性更突出、参与尝试的积极性更高。
四、音乐尝试。喜结硕果
我班的幼儿通过多种丰富多彩的尝试实验活动，不仅迅速提高了音乐素质，而且在身体、认知、社会、情感等方面都得到可喜的发展。
(1)促进了身体的发展。音乐尝试活动以多种形式促使幼儿手脑并用及全身运动。愉悦了身心。协调了动作，增进了生理和心理的健康。
(2)促进了认知的发展。音乐尝试活动较多地采用自学、互学、讨论的方法，提高了幼儿的理解能力和分析能力。使幼儿在其他学科的学习中触类旁通。思维活跃，反应敏捷，动手、动口且动脑，形成了良好的学习习惯。
(3)促进了社会性发展。敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为处理游戏中矛盾的能力和交往能力增强。在陌生环境中不胆怯，敢于表演，自控能力强。
(4)促进了情感的发展。尝试活动强调以幼儿为主体。教师为主导，使师生关系处于平等位置。教师的权威来自于“信服”而不是“压服”。师生关系犹如同伴，同伴关系犹如家人，使幼儿在集体生活中感到自信，并懂得尊重他人，保持了积极向上的心态。