【摘 要】
：
毛泽东同志提出的农业是国民经济发展的基础,这是一个具有普遍意义的客观规律。马克思在研究剩余价值起源问题、批判地分析重农学派观点的时候,曾经阐明了农业是一切社会的基础这样一个重要的原理。重农学派把农业看成是唯一的生产部门,把农业劳动看成是唯一的创造剩余价值的生产劳动,这无疑是不正确的。马克思从社会再生产的条件方面来研究农业在国民经济发展中的作用,认为农业是人类生存和劳动力再生产的源泉,农业剩余劳动的产生是其他一切部门能够独立化的物质基础,农业剩余劳动的多少决定着其他一切部门发展的规模。马克思这徉概括地说道
论文部分内容阅读
毛泽东同志提出的农业是国民经济发展的基础,这是一个具有普遍意义的客观规律。马克思在研究剩余价值起源问题、批判地分析重农学派观点的时候,曾经阐明了农业是一切社会的基础这样一个重要的原理。重农学派把农业看成是唯一的生产部门,把农业劳动看成是唯一的创造剩余价值的生产劳动,这无疑是不正确的。马克思从社会再生产的条件方面来研究农业在国民经济发展中的作用,认为农业是人类生存和劳动力再生产的源泉,农业剩余劳动的产生是其他一切部门能够独立化的物质基础,农业剩余劳动的多少决定着其他一切部门发展的规模。马克思这徉概括地说道:“超越于劳动者个人需要的农业劳动生产率,是一切社会的基础,尤其是资本主义生产的基础。”所以,只要人类的生存必须首先依靠农业这个生产部门,农业在国民经济发展中的基础地位和作用便是不会改变的。因此,关于农业是国民经济发展的基础的原理,是适用于一切社会的,不仅适用于过去的各个社会,而且也同样适用于社会主义社会和将来的共产主义社会。但是,虽然农业是一切社会的基础,虽然这是一个具有普遍意义的规律,可是它在各个不同社会中的表现形式和发生作用的程度却是有所不同的,它对各个不同国家所具有的意义也是不一样的。对于农业是国民经济发展的基础这一客观规律,需要从它对一切社会的普遍意义这一方面去研究,但是也还需要从这一规律在不同社会中的不同表现和特点,从这一规律对社会主义经济发展的特殊意义,尤其是从这一规律对我国社会主义国民经济发展的特殊重大意义这一方面去研究。
其他文献
ANSYS中模拟桩土共同作用的常用方法有两种，分别是运用接触问题模拟和运用弹簧单元模拟，本文介绍了这两种模拟方法，并通过一个工程实例作了对比。
摘 要：通过对初中生几何学习认知困难的分析与研究，指出学生几何学习认知的问题及形成原因，并提出解决此问题的策略。 关键词：初中生；几何学习；困难；对策 在初中学习中，几何的学习一直是初中数学课程中传统的重要内容，几何的学习不仅培养学生的逻辑思维能力、推理能力以及空间想象能力，而且也是中考数学的重难点。因此，几何教育也受到了教育界的广泛关注。然而，初中生在几何学习的过程中总是存在着一些困难，那么
据研究显示，在幼儿期形成的良好习惯对人的一生有着重要的影响。幼儿期养成的文明习惯，将会为幼儿积极情感的培养、健康人格的塑造及交往能力的提高打下扎实的基础。作为一名幼
写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。写好字，对学生的学习和今后的工作都将起到有益的作用。可是长期以来受应试教育的影响，片面
摘要：从本质上讲，限额采伐制度理论依据仍然是森林永续利用原则，是林木主产品一木材生产的技术实施过程。在我们这个少林国家，由于森林管理体制的特殊性，在法正林调整十分困条件下，自下而上的根据林况制定采伐限额，可以说是具中国特色的控制消耗、保护资源、发展林业的一条新路。尤其对当前我国林业现状资源不足，消耗过大，具有现实意义。 关键词：采伐 限额 制度 现实意义 从本质上讲，限额采伐制度理论依据仍然是
摘 要：在班级管理工作当中，班级文化建设是非常重要的一个方面。结合自身的管理经验，对班级文化建设进行初步的分析与探讨。 关键词：班级管理；班级文化建设；思想教育；评比制度；理想教育 某次会上校长说：“有的班主任所带的班，一开始管理得还可以，但一段时间过后就开始表现平平，到了最后整个班可能都乱了。这是为什么？说到底是班主任在管理方法上出了问题。” 会后，对校长的这番话，我进行了深刻的反思。这里
十五年来,在党中央和毛主席的正确领导下,随着社会主义革命和社会主义建设事业的巨大发展,与其它各条战线的工作一样,我们的哲学社会科学工作取得了很大的成绩,我们的理论工作队伍在战斗中得到迅速的成长和壮大。为了庆祝建国十五周年,本刊特邀请一部份同志,主要是青年理论工作者,就学习毛泽东同志的著作以及本人的思想和学风等方面的改造和锻炼,谈谈自己的体会,这对回顾过去和做好今后工作是有益的。
针对极近距离煤层掘进巷道支护难度大,就巷道支护方式进行了分析,结合实际提出了一些合理、有效的方案,为开采极近距离煤层探索出科学有效的途径。
科学是一项系统化、规律化的社会认知，科学教育也是学校教育的一项重要教学项目，做好科学教育对于学生的科学意识培养、科学知识教育都有非常重要的积极意义，对于引导幼儿认识科
摘 要：教师要做好从初中物理到高中物理的衔接教学，加大对物理基本概念、基本规律、研究物理基本方法的教学，侧重培养学生的受力分析、运动分析、做功分析的能力，通过演示实验、学生分组实验、学生自制小实验，加大物理知识的直观性教学，是做好初中物理和高中物理衔接的有效手段。 关键词：初中物理；高中物理；衔接；实验 初中物理与高中物理衔接梯度大、难度高，“高中物理真难学”是高中学生的普遍共识。如何使刚刚进