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摘 要： 随着知识经济时代的到来，推进素质教育全面发展刻不容缓，培养学生的创新能力和实践能力是新课程改革的核心，职业教育领域的课程改革逐渐成为研究热点，特别是中等职业学校的课程改革。中等职业学校将培养实践性人才作为人才培养目标，注重专业性人才的培养，但是，语文课作为各类专业学生必修的主要文化基础课，对学生思想政治素质和科学文化素质的提高起到重要作用，语文教学新课程改革具有非常重要的现实意义。
关键词： 中等职业学校 语文教学 新课程改革
在中等职业学校中，语文是各类专业学生必修的主要文化基础课，实际上，它是一门实践性非常强的学科，是其他一切学科的基础，被广泛运用于人们的生活、工作及学习等各个方面。目前，大多数职业学校对语文教学的课程改革缓慢，语文课程设置依然沿用传统的学科型课程体系，学生对语文课的学习缺乏热情，使语文课程陷入非常“尴尬”的境况。因此，在新课程改革的背景下，对语文课教学课程进行全面改革势在必行。
一、中等职业学校语文教学现状
中等职业学校语文教学现状主要从学生和教师两个方面分析，表现在以下三个方面：
1.学校和学生对语文教学的重视程度都比较低。职业教育是以培养技术型应用人才为目标的，注重专业课的学习，对语文教育并不重视，学校对语文课的课时安排较少，有的学校甚至将语文课当成选修课，学生对语文课缺乏学习热情和兴趣，把专业课作为心中的主打课。
2.学生的基础普遍较差。这主要是因为中等职业学校的生源基本都是初中毕业生，甚至有些学生都没有读完初中，这些学生的基础比较差，文化课底子薄，因此，入校时的成绩也比较低，而且，大多数学生都存在厌学现象，学习态度不认真。
3.师资力量相对薄弱。中等职业学校的语文教师缺乏相关培训，师资力量相对薄弱，思想和观念处于相对封闭的状态，缺乏执教特色，与新课程改革目标存在一定差距，新的课程和教学框架对语文教师的综合素质提出了更高要求。
二、中等职业学校语文课程改革的必然性及注意事项
职业教育办学的目标是“以就业为导向、为就业服务”，能够为生产一线培养实用型人才和高素质劳动者服务于社会。中等职业学校开设的语文课是文化基础课的重要组成部分，对于提高学生的听、说、读、写等汉语水平和实践运用能力及个人文化修养非常有利，为社会培养具有全面素质的高质量人才打下坚实基础。鉴于上述语文教学存在的状况，中等职业学校开设的语文课程要在满足学生熟练掌握未来就业岗位技能需要的基础上，更要满足学生多元化发展和综合素质提高的需要，在语文课程设置、课程结构、课程内容、课程开发及教学形式等方面构建合理的语文教学课程体系，提高学生的学习兴趣，调动教师的教学积极性，创建具有中国特色的职业教育理论和语文教学实践模式，语文课程改革是实现这些的重要环节，因此，中等职业学校语文课程改革具有一定的必然性和重要性。
由于中等职业学校语文课程存在的一些弊端，因此，在进行课程改革时有些问题必须引起注意，主要应注意以下三个方面：
1.语文课程设置合理及目标定位要相当明确。人文性与工具性的相互统一是语文课程目标最基本的一个特点，应该引起足够重视。在语文教学过程中教师要认真处理好语文课程的人文性和工具性的关系。语文课程设置要合理，能够突出职业特色，把市场作为参照，为就业和创业打好基础。教师在教学内容上增加一些与专业对口的技能训练及必要的文书工作，培养学生创新能力，将语文课程的工具性充分体现出来。
2.语文教学课程体系必须科学、合理。教学课程体系主要包括课程内容、课程结构及课程形式等方面。中等职业学校语文教学的课程内容要与市场需求变化相匹配，与生活、专业及就业相联系，并将学生的需求选择性地纳入其中，注重人文教育和人的发展；对课程结构进行合理调整，注重灵活性，将必修课程、教师教育模块课程及自由选修课程相互联系、相互渗透，理论思考与实践操作相结合，协调好各门课程之间的关系，从而构建人文课程与专业课程横向综合的课程体系；为了适应学生的文化基础、心理特点及接受能力等，课程形式要以探究和实践为主。
3.思想观念和教学手段要适当转变。中等职业学校的领导、学校的教师应该充分认识职业教育的培养目标及新的课程改革理念，对语文课程教学体系提出创新思路，教师和学生的思想观念都应该有所转变；运用现代化信息和工具是教学手段转变的一种形式，即将多媒体、网络技术等有效的教育手段广泛应用于教育领域。
总之，在新的课程改革下，语文课程在中等职业教育中的作用和地位绝对不能被弱化，中等职业学校应该坚持现代职业教育指导理念，做到坚持以人为本，积极开展实践，加快中职语文课程改革的步伐，加大对教学工作的投入，重视教学过程管理及基础设施建设，为深化教学改革创造良好条件，树立具有职业特色的课程观，建立具有中国特色的中等职业学校语文课程体系，为社会培养出更多综合素质高、专业技能强的劳动者，从而实现我国教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]付立新.中等职业学校语文课程改革的若干思考[J].科技创新，2014（7）：31-33.
[2]史雅梅.浅谈中等职业学校语文课程改革.职业技术教育研究，2006（9）：25-26.
[3]莫正桂.立足职业特点，改革中职语文课程.教育连线，2014（5）：95-96.
关键词： 中等职业学校 语文教学 新课程改革
在中等职业学校中，语文是各类专业学生必修的主要文化基础课，实际上，它是一门实践性非常强的学科，是其他一切学科的基础，被广泛运用于人们的生活、工作及学习等各个方面。目前，大多数职业学校对语文教学的课程改革缓慢，语文课程设置依然沿用传统的学科型课程体系，学生对语文课的学习缺乏热情，使语文课程陷入非常“尴尬”的境况。因此，在新课程改革的背景下，对语文课教学课程进行全面改革势在必行。
一、中等职业学校语文教学现状
中等职业学校语文教学现状主要从学生和教师两个方面分析，表现在以下三个方面：
1.学校和学生对语文教学的重视程度都比较低。职业教育是以培养技术型应用人才为目标的，注重专业课的学习，对语文教育并不重视，学校对语文课的课时安排较少，有的学校甚至将语文课当成选修课，学生对语文课缺乏学习热情和兴趣，把专业课作为心中的主打课。
2.学生的基础普遍较差。这主要是因为中等职业学校的生源基本都是初中毕业生，甚至有些学生都没有读完初中，这些学生的基础比较差，文化课底子薄，因此，入校时的成绩也比较低，而且，大多数学生都存在厌学现象，学习态度不认真。
3.师资力量相对薄弱。中等职业学校的语文教师缺乏相关培训，师资力量相对薄弱，思想和观念处于相对封闭的状态，缺乏执教特色，与新课程改革目标存在一定差距，新的课程和教学框架对语文教师的综合素质提出了更高要求。
二、中等职业学校语文课程改革的必然性及注意事项
职业教育办学的目标是“以就业为导向、为就业服务”，能够为生产一线培养实用型人才和高素质劳动者服务于社会。中等职业学校开设的语文课是文化基础课的重要组成部分，对于提高学生的听、说、读、写等汉语水平和实践运用能力及个人文化修养非常有利，为社会培养具有全面素质的高质量人才打下坚实基础。鉴于上述语文教学存在的状况，中等职业学校开设的语文课程要在满足学生熟练掌握未来就业岗位技能需要的基础上，更要满足学生多元化发展和综合素质提高的需要，在语文课程设置、课程结构、课程内容、课程开发及教学形式等方面构建合理的语文教学课程体系，提高学生的学习兴趣，调动教师的教学积极性，创建具有中国特色的职业教育理论和语文教学实践模式，语文课程改革是实现这些的重要环节，因此，中等职业学校语文课程改革具有一定的必然性和重要性。
由于中等职业学校语文课程存在的一些弊端，因此，在进行课程改革时有些问题必须引起注意，主要应注意以下三个方面：
1.语文课程设置合理及目标定位要相当明确。人文性与工具性的相互统一是语文课程目标最基本的一个特点，应该引起足够重视。在语文教学过程中教师要认真处理好语文课程的人文性和工具性的关系。语文课程设置要合理，能够突出职业特色，把市场作为参照，为就业和创业打好基础。教师在教学内容上增加一些与专业对口的技能训练及必要的文书工作，培养学生创新能力，将语文课程的工具性充分体现出来。
2.语文教学课程体系必须科学、合理。教学课程体系主要包括课程内容、课程结构及课程形式等方面。中等职业学校语文教学的课程内容要与市场需求变化相匹配，与生活、专业及就业相联系，并将学生的需求选择性地纳入其中，注重人文教育和人的发展；对课程结构进行合理调整，注重灵活性，将必修课程、教师教育模块课程及自由选修课程相互联系、相互渗透，理论思考与实践操作相结合，协调好各门课程之间的关系，从而构建人文课程与专业课程横向综合的课程体系；为了适应学生的文化基础、心理特点及接受能力等，课程形式要以探究和实践为主。
3.思想观念和教学手段要适当转变。中等职业学校的领导、学校的教师应该充分认识职业教育的培养目标及新的课程改革理念，对语文课程教学体系提出创新思路，教师和学生的思想观念都应该有所转变；运用现代化信息和工具是教学手段转变的一种形式，即将多媒体、网络技术等有效的教育手段广泛应用于教育领域。
总之，在新的课程改革下，语文课程在中等职业教育中的作用和地位绝对不能被弱化，中等职业学校应该坚持现代职业教育指导理念，做到坚持以人为本，积极开展实践，加快中职语文课程改革的步伐，加大对教学工作的投入，重视教学过程管理及基础设施建设，为深化教学改革创造良好条件，树立具有职业特色的课程观，建立具有中国特色的中等职业学校语文课程体系，为社会培养出更多综合素质高、专业技能强的劳动者，从而实现我国教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]付立新.中等职业学校语文课程改革的若干思考[J].科技创新，2014（7）：31-33.
[2]史雅梅.浅谈中等职业学校语文课程改革.职业技术教育研究，2006（9）：25-26.
[3]莫正桂.立足职业特点，改革中职语文课程.教育连线，2014（5）：95-96.