论文部分内容阅读
[摘要]本文试从外形、人格、语言、教学等四个方面进行阐述英语教师的魅力。教师作为教学活动中的指导者应该时刻关注自己的言行，体现出“学高为师，身正为范”的师者风范。教师的特有魅力对学生的情感态度与审美价值也会产生潜移默化的影响。
[关键词]英语教师 教师魅力 教学效果
一个教师能否让他的学生喜欢他的课，关键在于他是否有魅力。这正所谓“亲其师才能信其道”。教师的魅力往往会对学生的英语学习起到一个外部不可忽视的因素之一。
一、外形魅力：朴素大方，体现自然之美
1.教师的外形设计要以学生的欣赏水平为前提
英语教师应从平时与学生的交流中或从平时的观察中了解学生对你的外形期盼，然后进行改进。我曾经做过有关的问卷调查，发现现在的学生不喜欢英语老师穿得像新闻播音员一样，他们希望英语老师在课堂上的着装活泼时尚、明快大方。这样，他们会觉得更能亲近老师，让课堂变得轻松愉快。
2.教师的外形设计应能超越自己的性格与年龄
英语课上追求的是活泼、开朗的气氛，“玩中学，学中玩”是我们倡导的学习方式，有时候整整一节课教师都必须和学生玩在一起。因而，英语教师外形设计的主基调应是青春的、活泼的，有时甚至可以是疯狂的。英语教师只有敢于让自己的外形设计超越自己的性格与年龄限制，在英语课堂上才能更显现出与众不同的魅力。
3.教师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应
学习英语需要创造一种是以的情境，而教师作为情境中人，其形象无疑会构成情境因素。因此，英语教师在设计外形时还应充分考虑课堂教学的内容与情境。教师根据具体的教学内容来设计自己的仪表，与教学情境相互辉映，有助于使人与课堂、教学情境三者达到完美的统一。
二、人格魅力：身正为范，体现人文之美
1.自信，激发学生学习的热情
教师在课堂教学中的自信心是教师学识水平、才华、技能的体现。它能给学生以力量的源泉，激发学生的学习热情。因此，要想做一个好的英语教师，首先自己要自信，进而去激发和感染每一个学生。另外，英语学习中特别容易出现两极分化现象，这很容易导致学生丧失自信，而优秀的英语教师的自信品质有助于他们克服难关，保持自信。
2.幽默，调节师生关系的桥梁
英语课堂上学生有时候会觉得疲倦，尤其是基础不太好的学生，此时教师若能“幽默一下”，便能活跃课堂，起到意想不到的效果。另外，幽默还可以帮助摆脱窘况，增进师生感情。优秀的英语教师的幽默品只能让学生体会到更浓郁的英语味道。在英语课堂上，英语教师适时、恰当、多样地运用幽默，能起到很好的教学辅助作用。
3.激情，感染学生学习的基调
基础英语课堂活动多、游戏多的特点更需存在激情。英语课堂的激情首先来源于有激情的教师。有激情的英语教师从跨进教室那一刻起，其精神状态就直接影响着教师的气氛，并为此节课确定了情感基调。在课堂上，他能用全部的激情来唤醒学生的热情与兴趣，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。
4.宽容，教育学生做人的准则
语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，并非机械地模仿重复所接触到的语言，人们有创造语言的能力，有创造就会有错误发生。作为基础教育阶段的英语教师，需要对学生保有宽容之心，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。一个优秀的英语教师应该学会在学生犯错时给他们一个微笑，一个鼓励，一个宽容，帮助他们在心理上营造一个愉快的氛围，使他们乐学、愿学。
三、语言魅力：学高为师，体现知识素养之美
1.英语口语要标准地道
英语是一种乐感很强的语言，英语里的元音有长有短，有单有双，与辅音构成的音节有轻有重，句子的调子有升有降，意群间有一定的节奏。作为一名英语教师，在课堂上标准的语音语调和地道的英语表达，一方面有助于学生随时纠正自己不准确的语音语调，另一方面可以让学生从听觉上感受到英语的美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
2.课堂用语要简洁明快
英语课堂用语有别于书面语，用词要简单，说话要明了，要适合学生的实际水平。如在对七年级学生解释“think”这个生词时，有些老师从词典原文中照搬过来：“use the mind in an active way to form connected ideas，take sth. Into consideration”。不用说，这样的解释会使一部分基础不太好的学生觉得晦涩而难以理解。如果老师改用学生熟悉的语言来解释这个词：“I speak with my mouth.I look with my eyes.I think with my head.”，就会使他们领会该词的含义。
3.课堂用语要新鲜活泼
青少年学生具有好奇心和好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。因此，英语教师在课堂上应根据学生的不同表现，使用尽量丰富的课堂用语，如“You did a very good job! You are so smart! No one can do better than you! Your performance is really exciting!”等，这样会使英语课更具吸引力。
四、教学魅力：传道授业，体现综合素养之美
1.要能够活用教材
新课标对教师如何处理教材提出了新的要求。一方面，教师要充分理解教材所讲述的知识和所阐發的道理；另一方面，教师要在具体的教学情景中融入自己的精神和智慧，创造性的对教材进行有利于学生发展的增删、重组与整合，以便收到更好的教学效果。当教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关时，可以调整这个单元的教学时间。通过这种单元教学实践的重新调整，不但可以激活学生认知的兴奋点，而且可以激发他们对新知识的探求欲望，取得更好的教学效果。
2.要注意学科的整合
英语本身只是一种空洞的交际工具，与其他学科的整合可以让他变得饱满而有意义。因此，英语教师应该充分利用其他学科的优势为英语教学服务，增加英语教学的魅力。英语教师可以利用美术使课堂生动，利用音乐使课堂感人，利用科学使课堂更有说服力，利用信息记述使课堂更充实、更具时代意义。英语教师要善于把握时机，使英语学科在保存它特有个性的前提下，吸收多学科的营养，让英语课堂绽放光彩。
3.要尽量使教学生活化
社会是学习英语的大课堂，教英语不能脱离生活，强调英语教学与社会生活相接轨，引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情。一个好的英语教师应该在课堂上努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，用生活理念构建英语教学大课堂，真正实现语言教学走向生活，为生活而用。
4.要能让位于学生
新课标强调发展学生的个性，培养他们使用英语的能力和自主学习的能力，为他们的终身学习打好基础。这一切单靠英语教师“讲”是不可能达成的。教师必须转变观念，给学生让出空间和时间，让学生当“主角”。而英语教师除了当好“导演”之外，还得学会走下讲台，融入到学生当中去，充当“配角”让每个学生都有机会去尝试，学会学习。
总之，“学生不是待装的瓶，而是待燃的火”。教师的责任在于用自己的火去点燃学生的火。教师的魅力撩拨学生的火把，魅力四射，方能熊熊燃烧。具有魅力的教师将永远立于教学不败之林。
(作者单位：江苏南通市如东县岔河中学)
[关键词]英语教师 教师魅力 教学效果
一个教师能否让他的学生喜欢他的课，关键在于他是否有魅力。这正所谓“亲其师才能信其道”。教师的魅力往往会对学生的英语学习起到一个外部不可忽视的因素之一。
一、外形魅力：朴素大方，体现自然之美
1.教师的外形设计要以学生的欣赏水平为前提
英语教师应从平时与学生的交流中或从平时的观察中了解学生对你的外形期盼，然后进行改进。我曾经做过有关的问卷调查，发现现在的学生不喜欢英语老师穿得像新闻播音员一样，他们希望英语老师在课堂上的着装活泼时尚、明快大方。这样，他们会觉得更能亲近老师，让课堂变得轻松愉快。
2.教师的外形设计应能超越自己的性格与年龄
英语课上追求的是活泼、开朗的气氛，“玩中学，学中玩”是我们倡导的学习方式，有时候整整一节课教师都必须和学生玩在一起。因而，英语教师外形设计的主基调应是青春的、活泼的，有时甚至可以是疯狂的。英语教师只有敢于让自己的外形设计超越自己的性格与年龄限制，在英语课堂上才能更显现出与众不同的魅力。
3.教师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应
学习英语需要创造一种是以的情境，而教师作为情境中人，其形象无疑会构成情境因素。因此，英语教师在设计外形时还应充分考虑课堂教学的内容与情境。教师根据具体的教学内容来设计自己的仪表，与教学情境相互辉映，有助于使人与课堂、教学情境三者达到完美的统一。
二、人格魅力：身正为范，体现人文之美
1.自信，激发学生学习的热情
教师在课堂教学中的自信心是教师学识水平、才华、技能的体现。它能给学生以力量的源泉，激发学生的学习热情。因此，要想做一个好的英语教师，首先自己要自信，进而去激发和感染每一个学生。另外，英语学习中特别容易出现两极分化现象，这很容易导致学生丧失自信，而优秀的英语教师的自信品质有助于他们克服难关，保持自信。
2.幽默，调节师生关系的桥梁
英语课堂上学生有时候会觉得疲倦，尤其是基础不太好的学生，此时教师若能“幽默一下”，便能活跃课堂，起到意想不到的效果。另外，幽默还可以帮助摆脱窘况，增进师生感情。优秀的英语教师的幽默品只能让学生体会到更浓郁的英语味道。在英语课堂上，英语教师适时、恰当、多样地运用幽默，能起到很好的教学辅助作用。
3.激情，感染学生学习的基调
基础英语课堂活动多、游戏多的特点更需存在激情。英语课堂的激情首先来源于有激情的教师。有激情的英语教师从跨进教室那一刻起，其精神状态就直接影响着教师的气氛，并为此节课确定了情感基调。在课堂上，他能用全部的激情来唤醒学生的热情与兴趣，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。
4.宽容，教育学生做人的准则
语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，并非机械地模仿重复所接触到的语言，人们有创造语言的能力，有创造就会有错误发生。作为基础教育阶段的英语教师，需要对学生保有宽容之心，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。一个优秀的英语教师应该学会在学生犯错时给他们一个微笑，一个鼓励，一个宽容，帮助他们在心理上营造一个愉快的氛围，使他们乐学、愿学。
三、语言魅力：学高为师，体现知识素养之美
1.英语口语要标准地道
英语是一种乐感很强的语言，英语里的元音有长有短，有单有双，与辅音构成的音节有轻有重，句子的调子有升有降，意群间有一定的节奏。作为一名英语教师，在课堂上标准的语音语调和地道的英语表达，一方面有助于学生随时纠正自己不准确的语音语调，另一方面可以让学生从听觉上感受到英语的美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
2.课堂用语要简洁明快
英语课堂用语有别于书面语，用词要简单，说话要明了，要适合学生的实际水平。如在对七年级学生解释“think”这个生词时，有些老师从词典原文中照搬过来：“use the mind in an active way to form connected ideas，take sth. Into consideration”。不用说，这样的解释会使一部分基础不太好的学生觉得晦涩而难以理解。如果老师改用学生熟悉的语言来解释这个词：“I speak with my mouth.I look with my eyes.I think with my head.”，就会使他们领会该词的含义。
3.课堂用语要新鲜活泼
青少年学生具有好奇心和好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。因此，英语教师在课堂上应根据学生的不同表现，使用尽量丰富的课堂用语，如“You did a very good job! You are so smart! No one can do better than you! Your performance is really exciting!”等，这样会使英语课更具吸引力。
四、教学魅力：传道授业，体现综合素养之美
1.要能够活用教材
新课标对教师如何处理教材提出了新的要求。一方面，教师要充分理解教材所讲述的知识和所阐發的道理；另一方面，教师要在具体的教学情景中融入自己的精神和智慧，创造性的对教材进行有利于学生发展的增删、重组与整合，以便收到更好的教学效果。当教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关时，可以调整这个单元的教学时间。通过这种单元教学实践的重新调整，不但可以激活学生认知的兴奋点，而且可以激发他们对新知识的探求欲望，取得更好的教学效果。
2.要注意学科的整合
英语本身只是一种空洞的交际工具，与其他学科的整合可以让他变得饱满而有意义。因此，英语教师应该充分利用其他学科的优势为英语教学服务，增加英语教学的魅力。英语教师可以利用美术使课堂生动，利用音乐使课堂感人，利用科学使课堂更有说服力，利用信息记述使课堂更充实、更具时代意义。英语教师要善于把握时机，使英语学科在保存它特有个性的前提下，吸收多学科的营养，让英语课堂绽放光彩。
3.要尽量使教学生活化
社会是学习英语的大课堂，教英语不能脱离生活，强调英语教学与社会生活相接轨，引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情。一个好的英语教师应该在课堂上努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，用生活理念构建英语教学大课堂，真正实现语言教学走向生活，为生活而用。
4.要能让位于学生
新课标强调发展学生的个性，培养他们使用英语的能力和自主学习的能力，为他们的终身学习打好基础。这一切单靠英语教师“讲”是不可能达成的。教师必须转变观念，给学生让出空间和时间，让学生当“主角”。而英语教师除了当好“导演”之外，还得学会走下讲台，融入到学生当中去，充当“配角”让每个学生都有机会去尝试，学会学习。
总之，“学生不是待装的瓶，而是待燃的火”。教师的责任在于用自己的火去点燃学生的火。教师的魅力撩拨学生的火把，魅力四射，方能熊熊燃烧。具有魅力的教师将永远立于教学不败之林。
(作者单位：江苏南通市如东县岔河中学)