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【摘要】近年来，随着新型教学观念的推广，传统的教学模式逐渐遭到淘汰，各个学校开始探索新型教学方式，旨在促进学生的全面发展，这些新型教学方式在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习效率。在高中英语课堂教学中，传统的“满堂灌”也逐渐被“课堂互动”所取代，高中英语教学进入了一个新的发展阶段。
【关键词】课堂互动模式;高中英语;应用策略
【作者简介】吴永江（1979.10-），男，汉族，新疆昌吉人，昌吉市第一中学，本科，中级八级，研究方向：中学高中英语教学。
互动关系需要建立在两个紧密联系的对象之间，两者通过各种方式取得联系，互相促进。课堂互动教学就是在教师授课过程中，教师、学生、教材以及教学课堂彼此之间形成的互动关系，在此过程中，教师借助教学活动指导学生，促进学生综合能力的发展。而基于英语教学，则是在英语课堂教学过程中，英语教师与学生相互配合，积极主动的开展教学活动，并通过各种趣味的教学形式，提升学生听说读写译的英语综合能力。由此可以得知，课堂互动模式的主体是学生，关键执行者是教师，要想实现高效的课堂互动教学，就得依靠师生共同协作努力。
1.交际互动。英语是一门语言类科目，在学习中，最需要大量的实践练习，而这些练习一般都是需要专门的交流情境才能实现的。因此，在互动课堂中，教师应该尽量根据所学内容和学生感兴趣的事物，设置一些语言对话情境。比如说角色扮演，就以英式英语与美式英语差异化的一课为例，教师可以让学生扮演两个国家的公民，将彼此不同的英语进行阐述，以深化课程的核心内容。另外，如果有条件的话，邀请一些英语国家的学生来参加交流，效果会更好一点。
2.练习互动。英语学习需要勤加练习，不仅要在一些专门的交流活动中进行练习，还要注意平时的练习。教师可以根据学生的兴趣爱好，结合教材内容，开展一些课外活动，比如说英语朗诵比赛、英语讲故事、做游戏、观看英语影视作品等，通过这些丰富的活动，学生可以获得更快地进步，同时也有利于和谐师生关系的发展。
3.调控互动。调控互动指的是教师发挥好自己的指导作用，使用调控方式引导课堂的教学方向，把控教学节奏，其中个别调控、小组调控和全班调控都是不错的调控形式。个别调控指的是针对不同的学生个体，教师会通过一些口头、动作和神态语言对学生进行调控，小组调控则是教师将学生分成不同的小组，在开展小组学习之时，对各个小组展开指导，全班调控则是一個更大范围的指导，通常是正常形式的课堂学习中，教师引导所有学生做出一些教学行为。
1.活跃课堂气氛。互动式教学最大的特点就是通过各种形式让学生积极参与到课堂教学中，在这些活动中，师生得到了充分的互动，学生的注意力有效集中在学习活动中，课堂的氛围更浓，学生的兴趣也更高。另外在活动中，学生与教师的之间也会更加熟悉，能够清晰了解对方的状况，从而增进师生关系。
2.提升学生在课堂中的主体地位。传统的教学模式中，教师通常会将一些已经总结好的知识灌输给学生，在此过程中，学生得到的并不是经过自我分析的知识，而是经由教师抽丝剥茧之后的知识，长此以往，学生会养成一种不勤于思考的习惯，不利于自主学习和创新思维的发展。课堂互动模式中，教师更多的是去引导学生，将一些需要重点学习的内容抛出来，引导学生去思考探索，当学生遇到解决不了的问题时，适时地予以提醒，并帮助学生认识到自己的不足之处，及时纠正错误。在这个过程中，学生的自主性得到充分提升，在课堂的主体地位也得到进一步巩固。
3.有效提升学生的综合能力。在课堂互动模式教学中，学生与学生之间、学生与教师之间的互动显著增多，而且各种形式的活动，也增加了学生运用英语的机会，为他们的学习提供了一个良好的语言环境。各种形式的情境交流让学生的听说读写能力得到充分的实践练习，在这些活动中，学生不仅在综合能力上得到有效提升，本身的自信心也得到培养。
我国的课堂互动教学模式依旧处于发展的初级阶段，因此在实际的教学实践中仍旧存在着不少问题，很多教师依然没有转变教学观念，对课堂互动模式缺乏足够的了解，在教学中不能科学应用这种新型教学模式，针对这种情况，急需要制定有效的应对策略，为此笔者进行了相应的应用策略分析：
1.强化新课程教育理念。随着素质教育的推广，英语新课程标准也得到深入推广，在新课程的理念下，教师应该充分根据语言教学的特点科学展开教学活动。为此，传统的教学理念必须予以摒弃，教师应该迅速转变教学方式，不应该继续将大量的知识灌输给学生，而应该开发学生的学习能力，引导学生通过自我探索去学习知识，并且着重培养学生的应用能力。英语是一门语言科目，学好英语不应该是局限在会做题的范围内，更是应该做到熟练应用。
2.做好课前教学准备。开展教学活动之前，教师应该积极做好备课工作，尤其是在互动模式中，为了更好地指导学生学习，教师需要花费更多的精力去了解学生，并在备环节中，结合教学内容，根据学生的实际学习能力和兴趣爱好，制定教学方案。比如说，课堂教学中，教师需要通过一些问题来引导学生思考，这些问题不是随意设置的，而是要起到充分引导学生思考、足够吸引学生兴趣的作用。除此之外，在教学活动中，还会出现一些不可控因素，这些都是需要教师提前去预测应对的。所以说，除了制定科学的教学方案，教师还应该提前设置一些课堂要探究的问题，这些话题要难度适中，主要以教学内容为核心，并且创新多种教学互动形式去激发学生的兴趣。
3.开展多形式的互动教学。教师是互动课堂的指导者和设计者，负责整个课堂节奏的把控，在教学中，教师一定要注意教学活动的合理开展。学生之间存在着不少的差别，彼此的学习能力和学习积极性都会有所区别，因此在授课之时，教师应该根据学生的实际情况，制定合适的教学目标。比如说对于几种不同层次的学生，教师可以采用“阶梯式”的方法去教学，同时要多注意一些性格内向和有学习障碍的学生，尽量为他们多创造一些英语实践的机会，让他们更多地表现自我，获得英语水平的提高。同时，教师还要鼓励学生通过实践、讨论、合作等方式，全面发展英语的听说读写能力。当然要做到这些，就得注意教学方式的科学性和合理性了，针对学生不爱学、不想学的情况，教师应该注意激发学生的学习积极性，用丰富多样的教学形式去促进学生的发展。比如说情境教学法、小组合作学习、交流互动实践活动以及其他的一些实践应用活动，笔者对情景教学的方式进行一个简单地阐述。情景教学是一种应用比较广泛的新型教学方式，这种方式可以将所学的知识充分应用起来，结合实际生活，创设一些情境，或是生活场景，或是人物对话，总之将学习的知识融合进去，借助情境的外衣，学生的学习兴趣会更浓，对于知识的理解更加容易，学习效率就会得到充分提升。
4.加强现代教育技术的应用。现阶段的教育发展，不只是教学内容和教学方式的改变，教学工具也发生了巨大的变化，以往的课堂只有三尺讲台和一块黑板，靠着教师一字一句的讲解，现在的教学有了更丰富的形式，而能够做到这点还是有赖于现代教育技术的发展。随着科技的发展，越来越多的信息技术走入到学校教学中，计算机、网络、多媒体设备以及一些电子平台都进入到课堂教学中，为学生提供了丰富的教学资源，极大地增长了学生的英语知识，扩充了眼界，有利于学生自主学习。在高中英语课堂中，学生需要掌握很多复杂的句式和语法，而且语音的学习也十分重要，这些内容光靠教师是很难做到面面俱到的，而信息技术的出现则是弥补了这一缺点。教师可以利用网络搜集更为丰富准确的教学资源，并通过多媒体课件将其呈现出来，而对于英语的听力和发音，也可以通过设备将英语原声音频、视频播放出来，帮助学生学习。
参考文献：
[1]张梅.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].语数外学习：英语教育，2013（9）.
[2]余淑娟.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文理导航（上旬），2017（9）.
[3]姚团.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].高考， 2017.
[4]贾海宁.浅析”对话互动”模式在高中英语口语教学中的应用[J].新课程·下旬，2015（11）.
[5]聂春芳.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2016（14）.
[6]兰玲燕.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].学周刊：上旬，2018.
【关键词】课堂互动模式;高中英语;应用策略
【作者简介】吴永江（1979.10-），男，汉族，新疆昌吉人，昌吉市第一中学，本科，中级八级，研究方向：中学高中英语教学。
一、课堂互动教学的主要内容
互动关系需要建立在两个紧密联系的对象之间，两者通过各种方式取得联系，互相促进。课堂互动教学就是在教师授课过程中，教师、学生、教材以及教学课堂彼此之间形成的互动关系，在此过程中，教师借助教学活动指导学生，促进学生综合能力的发展。而基于英语教学，则是在英语课堂教学过程中，英语教师与学生相互配合，积极主动的开展教学活动，并通过各种趣味的教学形式，提升学生听说读写译的英语综合能力。由此可以得知，课堂互动模式的主体是学生，关键执行者是教师，要想实现高效的课堂互动教学，就得依靠师生共同协作努力。
二、互动式教学的基本形式
1.交际互动。英语是一门语言类科目，在学习中，最需要大量的实践练习，而这些练习一般都是需要专门的交流情境才能实现的。因此，在互动课堂中，教师应该尽量根据所学内容和学生感兴趣的事物，设置一些语言对话情境。比如说角色扮演，就以英式英语与美式英语差异化的一课为例，教师可以让学生扮演两个国家的公民，将彼此不同的英语进行阐述，以深化课程的核心内容。另外，如果有条件的话，邀请一些英语国家的学生来参加交流，效果会更好一点。
2.练习互动。英语学习需要勤加练习，不仅要在一些专门的交流活动中进行练习，还要注意平时的练习。教师可以根据学生的兴趣爱好，结合教材内容，开展一些课外活动，比如说英语朗诵比赛、英语讲故事、做游戏、观看英语影视作品等，通过这些丰富的活动，学生可以获得更快地进步，同时也有利于和谐师生关系的发展。
3.调控互动。调控互动指的是教师发挥好自己的指导作用，使用调控方式引导课堂的教学方向，把控教学节奏，其中个别调控、小组调控和全班调控都是不错的调控形式。个别调控指的是针对不同的学生个体，教师会通过一些口头、动作和神态语言对学生进行调控，小组调控则是教师将学生分成不同的小组，在开展小组学习之时，对各个小组展开指导，全班调控则是一個更大范围的指导，通常是正常形式的课堂学习中，教师引导所有学生做出一些教学行为。
三、课堂互动模式的重要性
1.活跃课堂气氛。互动式教学最大的特点就是通过各种形式让学生积极参与到课堂教学中，在这些活动中，师生得到了充分的互动，学生的注意力有效集中在学习活动中，课堂的氛围更浓，学生的兴趣也更高。另外在活动中，学生与教师的之间也会更加熟悉，能够清晰了解对方的状况，从而增进师生关系。
2.提升学生在课堂中的主体地位。传统的教学模式中，教师通常会将一些已经总结好的知识灌输给学生，在此过程中，学生得到的并不是经过自我分析的知识，而是经由教师抽丝剥茧之后的知识，长此以往，学生会养成一种不勤于思考的习惯，不利于自主学习和创新思维的发展。课堂互动模式中，教师更多的是去引导学生，将一些需要重点学习的内容抛出来，引导学生去思考探索，当学生遇到解决不了的问题时，适时地予以提醒，并帮助学生认识到自己的不足之处，及时纠正错误。在这个过程中，学生的自主性得到充分提升，在课堂的主体地位也得到进一步巩固。
3.有效提升学生的综合能力。在课堂互动模式教学中，学生与学生之间、学生与教师之间的互动显著增多，而且各种形式的活动，也增加了学生运用英语的机会，为他们的学习提供了一个良好的语言环境。各种形式的情境交流让学生的听说读写能力得到充分的实践练习，在这些活动中，学生不仅在综合能力上得到有效提升，本身的自信心也得到培养。
四、课堂互动教学模式的应用策略
我国的课堂互动教学模式依旧处于发展的初级阶段，因此在实际的教学实践中仍旧存在着不少问题，很多教师依然没有转变教学观念，对课堂互动模式缺乏足够的了解，在教学中不能科学应用这种新型教学模式，针对这种情况，急需要制定有效的应对策略，为此笔者进行了相应的应用策略分析：
1.强化新课程教育理念。随着素质教育的推广，英语新课程标准也得到深入推广，在新课程的理念下，教师应该充分根据语言教学的特点科学展开教学活动。为此，传统的教学理念必须予以摒弃，教师应该迅速转变教学方式，不应该继续将大量的知识灌输给学生，而应该开发学生的学习能力，引导学生通过自我探索去学习知识，并且着重培养学生的应用能力。英语是一门语言科目，学好英语不应该是局限在会做题的范围内，更是应该做到熟练应用。
2.做好课前教学准备。开展教学活动之前，教师应该积极做好备课工作，尤其是在互动模式中，为了更好地指导学生学习，教师需要花费更多的精力去了解学生，并在备环节中，结合教学内容，根据学生的实际学习能力和兴趣爱好，制定教学方案。比如说，课堂教学中，教师需要通过一些问题来引导学生思考，这些问题不是随意设置的，而是要起到充分引导学生思考、足够吸引学生兴趣的作用。除此之外，在教学活动中，还会出现一些不可控因素，这些都是需要教师提前去预测应对的。所以说，除了制定科学的教学方案，教师还应该提前设置一些课堂要探究的问题，这些话题要难度适中，主要以教学内容为核心，并且创新多种教学互动形式去激发学生的兴趣。
3.开展多形式的互动教学。教师是互动课堂的指导者和设计者，负责整个课堂节奏的把控，在教学中，教师一定要注意教学活动的合理开展。学生之间存在着不少的差别，彼此的学习能力和学习积极性都会有所区别，因此在授课之时，教师应该根据学生的实际情况，制定合适的教学目标。比如说对于几种不同层次的学生，教师可以采用“阶梯式”的方法去教学，同时要多注意一些性格内向和有学习障碍的学生，尽量为他们多创造一些英语实践的机会，让他们更多地表现自我，获得英语水平的提高。同时，教师还要鼓励学生通过实践、讨论、合作等方式，全面发展英语的听说读写能力。当然要做到这些，就得注意教学方式的科学性和合理性了，针对学生不爱学、不想学的情况，教师应该注意激发学生的学习积极性，用丰富多样的教学形式去促进学生的发展。比如说情境教学法、小组合作学习、交流互动实践活动以及其他的一些实践应用活动，笔者对情景教学的方式进行一个简单地阐述。情景教学是一种应用比较广泛的新型教学方式，这种方式可以将所学的知识充分应用起来，结合实际生活，创设一些情境，或是生活场景，或是人物对话，总之将学习的知识融合进去，借助情境的外衣，学生的学习兴趣会更浓，对于知识的理解更加容易，学习效率就会得到充分提升。
4.加强现代教育技术的应用。现阶段的教育发展，不只是教学内容和教学方式的改变，教学工具也发生了巨大的变化，以往的课堂只有三尺讲台和一块黑板，靠着教师一字一句的讲解，现在的教学有了更丰富的形式，而能够做到这点还是有赖于现代教育技术的发展。随着科技的发展，越来越多的信息技术走入到学校教学中，计算机、网络、多媒体设备以及一些电子平台都进入到课堂教学中，为学生提供了丰富的教学资源，极大地增长了学生的英语知识，扩充了眼界，有利于学生自主学习。在高中英语课堂中，学生需要掌握很多复杂的句式和语法，而且语音的学习也十分重要，这些内容光靠教师是很难做到面面俱到的，而信息技术的出现则是弥补了这一缺点。教师可以利用网络搜集更为丰富准确的教学资源，并通过多媒体课件将其呈现出来，而对于英语的听力和发音，也可以通过设备将英语原声音频、视频播放出来，帮助学生学习。
参考文献：
[1]张梅.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].语数外学习：英语教育，2013（9）.
[2]余淑娟.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文理导航（上旬），2017（9）.
[3]姚团.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用研究[J].高考， 2017.
[4]贾海宁.浅析”对话互动”模式在高中英语口语教学中的应用[J].新课程·下旬，2015（11）.
[5]聂春芳.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2016（14）.
[6]兰玲燕.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].学周刊：上旬，2018.