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摘 要：新课改的不断推进对英语教学质量提出了更高的要求，教师不仅应当关注理论知识的教学，还要重点关注学生的语言表达能力，只有这样才可以帮助学生有效提升口语能力，让学生可以实现全面发展。具体分析了当前小学英语口语教学存在的问题，并在此基础上提出了一系列优化小学英语口语教学的具体策略。
关键词：小学英语;口语教学;存在问题;策略
口语教学是小学英语教学的重要组成部分之一，如果教师想要在提升学生英语水平的基础上提升学生的口语能力就必须创新自己的教学方式，结合学生的实际情况制订合理的口语教学计划。
一、提升小学生英语口语能力的意义
经济全球化的不断发展使英语教学备受关注，英语口语学习逐渐成为一种趋势，学生不仅要学会与人交流，还应当能够用语言清晰地表达自己的看法，只有这样才可以更好地培养学生的口语能力。另外，小学阶段的孩子正处在身体快速发育的阶段，这个时期的学生记忆力和学习能力比较强，并且小学生的学习压力相对来说比较小，这个时期展开英语口语教学可以取得很好的效果[1]。
二、现阶段小学英语口语教学存在的问题
（一）缺乏练习口语的环境
国外的学生大多每天都会使用英语交流，但是国内的小学生除了在有限的课堂时间学习之外很难有接触英语口语的机会，这样学生英语口语水平的提升就会受到很大的限制。另外，目前我国很少有英语教师会在课堂上坚持使用英语教学，因为小学生的英语水平有限，如果教师全程使用口语学生很可能会出现听不懂的情况，由于不能过多地接触口语，自然也就不能很快地得到英语水平的提升[2]。
（二）小学生对英语口语兴趣不高
受传统教学观念的影响，很多小学英语教师仍然采取传统的教学模式，在教学时，会根据自己的标准来要求学生，这样学生很难对英语学科产生兴趣。再加上小学生的心智并不是很成熟，在课堂教学时如果教师不能做好引导工作就很难激发学生对英语口语的兴趣。
（三）教师观念守旧且口语水平不高
教师的综合素质直接影响英语口语教学的效果。当前我国小学英语教师的整体水平普遍偏低，很多学校由于缺乏高素质的教学团队，教学目标难以实现。另外，很多教师在英语教学时更关注理论知识的教学却忽视了对学生的口语训练，甚至很多教师的口语水平并不是很高，教师在教学时根本无法做到用英语口语进行教学，这样自然也就无法给学生起到榜样作用，学生英语口语的学习也会受到影响[3]。
三、小学英语口语教学存在问题的解决对策
（一）教师要加大对口语教学的关注
英语口语交际能力对学生之后的发展有非常重要的意义，每一位英语教师都应当正确认识口语教学，在教學时教师应当把握学校的每个教研活动机会，通过交流学习不断地提升自身能力，与此同时，学校也可以组织教师有针对性地听课、学习，这样才可以让教师发现自身在教学方面存在的不足，从而有针对性地改进教学方式，让教师可以在教学时给学生起到良好的榜样作用，给学生创设良好的情境，让学生可以更好地参与其中。
（二）引导教师不断创新自己的教学方式
新课改的不断推进使很多英语教师开始转变自己的教学方式，在教学时开始努力尝试全英教学，但是并没有取得很好的效果，这主要是因为教师在教学时没有结合学生的特点展开个性化教学。例如，对于“please read this article and answer the following question”等这些比较陈旧的教学语句，教师应当避免使用，教学时可以多选用一些疑问句或者反问句来引发学生思考，激发学生表达自己想法的欲望，这样学生的学习印象才会更加深刻[4]。另外，教师在教学时也应当给学生创设不同的情境，将学生代入情境中引导学生主动使用英语进行交际，这样学生的英语口语能力才可以逐步得到提升，并且随着教学的不断深入，学生会逐渐发现自身在口语学习方面存在的不足，从而有针对性地制订改进计划，这样学生的错误可以在实践的过程中被纠正，听说能力也会得到很大的提升，这对学生之后的发展有非常重要的意义。
总而言之，小学英语口语教学对学生个人的发展有很大的影响，教师应当在教学时引导学生主动应用英语进行交流，在交流的过程中不断地巩固英语知识。虽然目前我国小学英语口语教学仍然存在一些问题，但如果教师和学校能够结合当前存在的问题不断地制订措施改进，给学生营造良好的口语学习氛围，多给学生提供一些口语教学的机会，激发学生学习英语口语的热情，就能让学生更加熟练地掌握英语口语，并自由地应用口语进行交流。
参考文献：
[1]陈婷.探究小学英语口语教学存在的问题及对策[J].新课程（小学），2016（2）：44-45.
[2]蒙燕芬.小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（15）：256.
[3]容岩.小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].读与写（教师），2018（8）：81.
[4]杨淑媛.小学英语口语教学存在的问题及解决策略研究[J].名师在线，2019，87（14）：48-49.
关键词：小学英语;口语教学;存在问题;策略
口语教学是小学英语教学的重要组成部分之一，如果教师想要在提升学生英语水平的基础上提升学生的口语能力就必须创新自己的教学方式，结合学生的实际情况制订合理的口语教学计划。
一、提升小学生英语口语能力的意义
经济全球化的不断发展使英语教学备受关注，英语口语学习逐渐成为一种趋势，学生不仅要学会与人交流，还应当能够用语言清晰地表达自己的看法，只有这样才可以更好地培养学生的口语能力。另外，小学阶段的孩子正处在身体快速发育的阶段，这个时期的学生记忆力和学习能力比较强，并且小学生的学习压力相对来说比较小，这个时期展开英语口语教学可以取得很好的效果[1]。
二、现阶段小学英语口语教学存在的问题
（一）缺乏练习口语的环境
国外的学生大多每天都会使用英语交流，但是国内的小学生除了在有限的课堂时间学习之外很难有接触英语口语的机会，这样学生英语口语水平的提升就会受到很大的限制。另外，目前我国很少有英语教师会在课堂上坚持使用英语教学，因为小学生的英语水平有限，如果教师全程使用口语学生很可能会出现听不懂的情况，由于不能过多地接触口语，自然也就不能很快地得到英语水平的提升[2]。
（二）小学生对英语口语兴趣不高
受传统教学观念的影响，很多小学英语教师仍然采取传统的教学模式，在教学时，会根据自己的标准来要求学生，这样学生很难对英语学科产生兴趣。再加上小学生的心智并不是很成熟，在课堂教学时如果教师不能做好引导工作就很难激发学生对英语口语的兴趣。
（三）教师观念守旧且口语水平不高
教师的综合素质直接影响英语口语教学的效果。当前我国小学英语教师的整体水平普遍偏低，很多学校由于缺乏高素质的教学团队，教学目标难以实现。另外，很多教师在英语教学时更关注理论知识的教学却忽视了对学生的口语训练，甚至很多教师的口语水平并不是很高，教师在教学时根本无法做到用英语口语进行教学，这样自然也就无法给学生起到榜样作用，学生英语口语的学习也会受到影响[3]。
三、小学英语口语教学存在问题的解决对策
（一）教师要加大对口语教学的关注
英语口语交际能力对学生之后的发展有非常重要的意义，每一位英语教师都应当正确认识口语教学，在教學时教师应当把握学校的每个教研活动机会，通过交流学习不断地提升自身能力，与此同时，学校也可以组织教师有针对性地听课、学习，这样才可以让教师发现自身在教学方面存在的不足，从而有针对性地改进教学方式，让教师可以在教学时给学生起到良好的榜样作用，给学生创设良好的情境，让学生可以更好地参与其中。
（二）引导教师不断创新自己的教学方式
新课改的不断推进使很多英语教师开始转变自己的教学方式，在教学时开始努力尝试全英教学，但是并没有取得很好的效果，这主要是因为教师在教学时没有结合学生的特点展开个性化教学。例如，对于“please read this article and answer the following question”等这些比较陈旧的教学语句，教师应当避免使用，教学时可以多选用一些疑问句或者反问句来引发学生思考，激发学生表达自己想法的欲望，这样学生的学习印象才会更加深刻[4]。另外，教师在教学时也应当给学生创设不同的情境，将学生代入情境中引导学生主动使用英语进行交际，这样学生的英语口语能力才可以逐步得到提升，并且随着教学的不断深入，学生会逐渐发现自身在口语学习方面存在的不足，从而有针对性地制订改进计划，这样学生的错误可以在实践的过程中被纠正，听说能力也会得到很大的提升，这对学生之后的发展有非常重要的意义。
总而言之，小学英语口语教学对学生个人的发展有很大的影响，教师应当在教学时引导学生主动应用英语进行交流，在交流的过程中不断地巩固英语知识。虽然目前我国小学英语口语教学仍然存在一些问题，但如果教师和学校能够结合当前存在的问题不断地制订措施改进，给学生营造良好的口语学习氛围，多给学生提供一些口语教学的机会，激发学生学习英语口语的热情，就能让学生更加熟练地掌握英语口语，并自由地应用口语进行交流。
参考文献：
[1]陈婷.探究小学英语口语教学存在的问题及对策[J].新课程（小学），2016（2）：44-45.
[2]蒙燕芬.小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（15）：256.
[3]容岩.小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].读与写（教师），2018（8）：81.
[4]杨淑媛.小学英语口语教学存在的问题及解决策略研究[J].名师在线，2019，87（14）：48-49.