【摘 要】
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在我国中小学校,班级承载了家长、科任教师、班主任、校务委员会人员的绝大部分互动与交往活动。在班级这个群体中,班主任是主要的协调者、组织者。班主任的教育智慧就意味着
【基金项目】
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湖北省高校人文社会科学重点研究基地湖北教师教育研究中心2016年度立项课题（jsjy2016006）
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在我国中小学校,班级承载了家长、科任教师、班主任、校务委员会人员的绝大部分互动与交往活动。在班级这个群体中,班主任是主要的协调者、组织者。班主任的教育智慧就意味着要协调利益相关的多方之间的互动与交往,并使之具有教育意蕴。本文通过两位班主任在处理类似教育实践活动中所采取的认知、判断和行动差异,运用复杂性理论进行解释：在应对交往与互动中各主体间的矛盾时,班主任的实践智慧至关重要,甚至决定了整个行动的教育意蕴。更进一步说,整个应对过程本身就是教育。
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