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摘要：数学符号对于小学生数学学习具有重要意义。本文给出联系生活实际、加强学生体验、加强数学符号的运用等措施，培养学生的数学符号意识。
关键词：小学生;数学符号;意识培养
一、小学生数学符号意识培养的重要作用
在小学数学教学中，数学符号是学生学习数学的重点与关键，只有熟练掌握数学符号，才能更好学习数学知识内容，加深对数学知识内容的印象。在未来教学中，要对学生数学符号意识的培养有正确认识，为学生未来学习与发展打下基础。
二、小学生数学符号意识培养“四部曲”
（一）联系生活实际
不同的数学符号都有着自身的内涵与意义，加强对数序符号的理解，也是小学数学教学以及数学符号意识培养中的重点。目前小学数学符号存在—定的抽象性特点，因为小学生的思维尚未成熟，对于抽象性内容的理解存在一定难度。基于此，为降低学生学习难度，教师要尽量将数学符号与学生生活实际相联系。为学生创造生活情境，这样不仅符合学生学习特点，同时可以在很大程度上增强学生对数学符号学习的兴趣。比如，在学习利用字母表示数的教学中，教师可以通过实际青蛙游戏加强对学生的引导，增强学生的印象。教师可以告诉学生“n只青蛙n张嘴，那么b只青蛙就是b张嘴……”其中的n与b表示的是自然数。在此期间，还可以让学生扮演青蛙，使学生对“n、b”自然数有更加深入的认识。
（二）加强学生体验
小学生能够具备较强的价值符号意识，需要学生能够意识到数学符号对自身数学学习的重要作用。学生越能认识到数学符号的重要意义，那么越会积极主动参与到数学符号的学习中。基于此，在数学教学中，要增强学生的体验，强化学生的数学符号的感悟。在这一过程中，可以通过让学生感受数学符号的概括性特点与简洁性特点的方式，激发学生对数学符号学习的兴趣。比如，在让学生学习“教师与自己孩子的年龄关系”时，可以采取数学符号的方式。但是，在实际教学中，还可以采取其他不同的方式，比如，列出教师与自己女儿之间的年龄、利用图形的方式表示出教师与自己女儿之间的年龄关系。这样学生会意识到，数学符号具备简洁性与方便性，有着良好的一般表达性。
（三）加强数学符号的运用
为增强学生对数学符号的认识，同时培养学生的数学符号意识，要加强对数学符号的运用，使学生学会使用数学符号。比如，在学习列方程解决问题相关知识内容時，教师就可以让学生利用数学符号。让学生对题目中的已知条件进行明确，接着将生活中的问题转化为数学问题，然后学生画出相应的线段。通过线段使学生能够了解其中的已知条件与未知条件之间的关系，从而构架出相应的相等关系。最后，加强对关系式的应用，使用数学符号构建方程进行计算。
（四）加强教学设计
在培养学生的数学符号思维中，要加强教学设计，也就是说，在上课前教师要对本节课教学内容，以及教材中的内容，进行深入挖掘与分析。在互联网中，搜寻与学生学习相关的教学资源。在这一过程中，需要教师能够将自身的引导作用充分发挥，结合学生特点，对教学中需要使用，学生需要学习的数学符号进行整合。在教学中，采取有效措施，激发学生对数学的兴趣，为学生未来学习打下良好基础。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中，为帮助学生更好学习数学，要将培养学生数学符号意识作为重点教学内容。采取有效教学措施，不断提高学生的数学素养。
（责编：唐琳娜）
关键词：小学生;数学符号;意识培养
一、小学生数学符号意识培养的重要作用
在小学数学教学中，数学符号是学生学习数学的重点与关键，只有熟练掌握数学符号，才能更好学习数学知识内容，加深对数学知识内容的印象。在未来教学中，要对学生数学符号意识的培养有正确认识，为学生未来学习与发展打下基础。
二、小学生数学符号意识培养“四部曲”
（一）联系生活实际
不同的数学符号都有着自身的内涵与意义，加强对数序符号的理解，也是小学数学教学以及数学符号意识培养中的重点。目前小学数学符号存在—定的抽象性特点，因为小学生的思维尚未成熟，对于抽象性内容的理解存在一定难度。基于此，为降低学生学习难度，教师要尽量将数学符号与学生生活实际相联系。为学生创造生活情境，这样不仅符合学生学习特点，同时可以在很大程度上增强学生对数学符号学习的兴趣。比如，在学习利用字母表示数的教学中，教师可以通过实际青蛙游戏加强对学生的引导，增强学生的印象。教师可以告诉学生“n只青蛙n张嘴，那么b只青蛙就是b张嘴……”其中的n与b表示的是自然数。在此期间，还可以让学生扮演青蛙，使学生对“n、b”自然数有更加深入的认识。
（二）加强学生体验
小学生能够具备较强的价值符号意识，需要学生能够意识到数学符号对自身数学学习的重要作用。学生越能认识到数学符号的重要意义，那么越会积极主动参与到数学符号的学习中。基于此，在数学教学中，要增强学生的体验，强化学生的数学符号的感悟。在这一过程中，可以通过让学生感受数学符号的概括性特点与简洁性特点的方式，激发学生对数学符号学习的兴趣。比如，在让学生学习“教师与自己孩子的年龄关系”时，可以采取数学符号的方式。但是，在实际教学中，还可以采取其他不同的方式，比如，列出教师与自己女儿之间的年龄、利用图形的方式表示出教师与自己女儿之间的年龄关系。这样学生会意识到，数学符号具备简洁性与方便性，有着良好的一般表达性。
（三）加强数学符号的运用
为增强学生对数学符号的认识，同时培养学生的数学符号意识，要加强对数学符号的运用，使学生学会使用数学符号。比如，在学习列方程解决问题相关知识内容時，教师就可以让学生利用数学符号。让学生对题目中的已知条件进行明确，接着将生活中的问题转化为数学问题，然后学生画出相应的线段。通过线段使学生能够了解其中的已知条件与未知条件之间的关系，从而构架出相应的相等关系。最后，加强对关系式的应用，使用数学符号构建方程进行计算。
（四）加强教学设计
在培养学生的数学符号思维中，要加强教学设计，也就是说，在上课前教师要对本节课教学内容，以及教材中的内容，进行深入挖掘与分析。在互联网中，搜寻与学生学习相关的教学资源。在这一过程中，需要教师能够将自身的引导作用充分发挥，结合学生特点，对教学中需要使用，学生需要学习的数学符号进行整合。在教学中，采取有效措施，激发学生对数学的兴趣，为学生未来学习打下良好基础。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中，为帮助学生更好学习数学，要将培养学生数学符号意识作为重点教学内容。采取有效教学措施，不断提高学生的数学素养。
（责编：唐琳娜）