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摘要：课程是高校专业化教学的基本元素，教学质量的高低，很大程度上取决于课程的教学方式和方法。网络技术已经臻于成熟，它为我们的教学方法提供了更加多样和丰富的选择。本文拟从网络平台的角度入手，分析课程实践教学方法，探讨人力资源管理课程在网络平台上进行教学方法变革的问题。
关键词：互联网 ；人力资源管理；教学变革
一、 引言
“互联网 ”的提出逐步改变了人们现有的理念及生活方式，同时，对于企业来讲，新的管理模式也在“互联网 ”模式下带来了新的机遇与挑战。对于高校教育而言，顺应新的形势与应用新技术，人力资源管理课程教学改革必须加强改革，应用“互联网 ”的理念，对现有高校人力资源教学模式进行改革，以实现理论教学与实践结合，以起到加强教学质量的目的，提高学生对人力资源课程管理的整体认识。
二、 高校传统人力资源管理课程教学现状及主要问题分析
（一） 学校对实践课程设置不够合理
根据调查结果显示，很多高校在人才培养目标上没有根据企业实际需求进行教学，很多都是顺势潮流，缺少本学校的特色，导致在人力资源管理课程安排上缺少明确方向，开设的很多课程与企业需求不相符，学生在学校内学到的知识不能用到实处，不但造成了教学资源的浪费，还影响了学生的就业方向，不利于学生长期发展。高校人力资源管理专业开设课程数量在20门左右，这些课程要在两年内完成，包括专业课和文化课，大多数学生认为专业课没有必要进行课堂教学，应以实践的方式进行教学能够达到最佳效果。但在实际课程安排上，大多数专业课都没有进行实践教学，没有实现职业院校学生能力本位的教学宗旨。
（二） 全面探索高校人力资源信息化管理模式
在当前大数据時代背景的影响之下，社会人力资源的管理模式也进行了相应的创新。高校在全面探索人力资源教学改革，教学人员应该始终坚持贯彻“以人为本”的教学原则，将学生作为开展教学工作活动的主体，基于学生的需求进行人力资源教学的方向进行探索，真正地实现人力资源教学工作的开展对于学生人力资源管理能力的提升。在探索信息化管理这一过程中，教学人员还可以积极地强化对信息化人力资源管理平台的构建力度，全面贯彻现代化的管理理念，并将信息化的管理模式付诸于实际的教育工作当中。通过教学人员全面地对于学生的人力资源管理课程内容的学习进行更加全面的引导。
（三） 实训设施体系不够完善
很多高校的人力资源管理专业实验室只是为个别实训课程提供有限的实训，很多课程都没有达到实训的效果，并且高校的实训设施较为落后，不能适应社会发展的步伐，无法满足学生的实际需求，校内实训基地建设与人力资源实践教学没有形成互动效益。由于学校和老师缺少对实训教学的重视，使得实训体系不够完善，导致学生对实训教学产生错误的认识，认为实训教学没有多大用处，进而影响了学生实践能力的提高。
三、 “互联网 ”时代高校人力资源管理课程教学变革研究与思考
在“互联网 ”时代下，对高校人力资源管理课程教学改革带来了新的机遇与挑战，而面对这一新型模式，在日常教学中加以应用，可起到提高人力资源教学的目的，有利于学生对人力资源教学课程的认识与提高。
（一） “互联网 ”模式下，推进课程网络化建设也是其主要途径与方式
可起到丰富教学内容的目的。如在“互联网 ”教学模式下，课堂可以从线下走向线上，采取线上与线下融合的方式，以打破传统教学模式及教学体系。如高校可以通过课程网络建设，将案例、课件及题库等上传至互联网，教师及学生可根据需要自行下载与学习课程内容，建立适应“互联网 ”的共享学习模式，突出创新与实用特点，实现教学效率的提升及教学法方式的改进。
（二） 丰富教学方式及加大课外实践教学环节对提高教学具有极大的意义
将课内与课外教学一体化与互联网教学相融合，构建课内与课外教学系统，逐渐将人力资源管理的实践教学融入日常教学环节；同时，加强与校外企业的合作，引进校外企业优秀人才及案例，实现学生与社会实践的融合。同时，应用现有优质的课堂网络资源，通过互联网让学生能够自主地学习与交流，实现线上与线下互动，提高教学效率。
（三） 在“互联网 ”时代下，更改教学理念及明确教学目标是主要途径
如建立以学生为主的教学理念，同时结合新课程要求及互联网技术，针对当前大学生普遍的心理要求，逐渐将教学的重点转向学生，而教学目标逐渐从理论教学转为实践与理论相结合的教学模式，不断拓宽学生视野，提高学生学习积极性及增加学生与社会接触的机会，以提高教学质量。
（四） 设置合理的课程
要想充分发挥出实训基地的作用，高校应该根据企业实际需求，设置科学的实践课程，满足用人单位对人才的要求，进而使学生成为高素质的复合型人才。因此在理论教学基础上，学校应该加大实践课程比重，实践课程的门类要多样化，提高学生学习的积极性，进而提高学生专业技能。此外，在课程设置上，高职学校还要改变传统的观念，高校主要是培养学生具有较强的实践能力，成为技术型人才，这就需要在实践中强化理论学习，培养学生的实践能力，从而提高学生的专业化程度，促进学生全面发展。
四、 结语
综上所述，“互联网 ”时代下，高校人力资源管理课程教学面临着新的形势及变革；结合传统教学模式所突显出的问题，人力资源课程改革必须进行。本文对目前高校人力资源管理课程教学的现状及主要问题进行了说明，并结合“互联网 ”特点，对实现教学质量提升的主要方式进行了研究与说明，以便为后期教学提供借鉴。
参考文献：
[1]卢晓，何东云.“互联网 ”模式下大学生职业生涯规划课程改革探索[J].教育教学论坛，2016，（27）：1002-1003.
[2]林苏红.“互联网 ”背景下高校就业指导课程改革实践初探[J].湖南科技学院学报，2016，（4）：1234-1235.
[3]朱新蕾.关于互联网时代人力资源管理新模式的思考[J].企业改革与管理，2016，（2）：1578-1579.
[4]刘露露.“互联网 ”概念下的大学英语课程改革研究[J].现代交际，2016，（2）：1238-1239.
作者简介：
高晶晶，山东省德州市，山东华宇工学院。
关键词：互联网 ；人力资源管理；教学变革
一、 引言
“互联网 ”的提出逐步改变了人们现有的理念及生活方式，同时，对于企业来讲，新的管理模式也在“互联网 ”模式下带来了新的机遇与挑战。对于高校教育而言，顺应新的形势与应用新技术，人力资源管理课程教学改革必须加强改革，应用“互联网 ”的理念，对现有高校人力资源教学模式进行改革，以实现理论教学与实践结合，以起到加强教学质量的目的，提高学生对人力资源课程管理的整体认识。
二、 高校传统人力资源管理课程教学现状及主要问题分析
（一） 学校对实践课程设置不够合理
根据调查结果显示，很多高校在人才培养目标上没有根据企业实际需求进行教学，很多都是顺势潮流，缺少本学校的特色，导致在人力资源管理课程安排上缺少明确方向，开设的很多课程与企业需求不相符，学生在学校内学到的知识不能用到实处，不但造成了教学资源的浪费，还影响了学生的就业方向，不利于学生长期发展。高校人力资源管理专业开设课程数量在20门左右，这些课程要在两年内完成，包括专业课和文化课，大多数学生认为专业课没有必要进行课堂教学，应以实践的方式进行教学能够达到最佳效果。但在实际课程安排上，大多数专业课都没有进行实践教学，没有实现职业院校学生能力本位的教学宗旨。
（二） 全面探索高校人力资源信息化管理模式
在当前大数据時代背景的影响之下，社会人力资源的管理模式也进行了相应的创新。高校在全面探索人力资源教学改革，教学人员应该始终坚持贯彻“以人为本”的教学原则，将学生作为开展教学工作活动的主体，基于学生的需求进行人力资源教学的方向进行探索，真正地实现人力资源教学工作的开展对于学生人力资源管理能力的提升。在探索信息化管理这一过程中，教学人员还可以积极地强化对信息化人力资源管理平台的构建力度，全面贯彻现代化的管理理念，并将信息化的管理模式付诸于实际的教育工作当中。通过教学人员全面地对于学生的人力资源管理课程内容的学习进行更加全面的引导。
（三） 实训设施体系不够完善
很多高校的人力资源管理专业实验室只是为个别实训课程提供有限的实训，很多课程都没有达到实训的效果，并且高校的实训设施较为落后，不能适应社会发展的步伐，无法满足学生的实际需求，校内实训基地建设与人力资源实践教学没有形成互动效益。由于学校和老师缺少对实训教学的重视，使得实训体系不够完善，导致学生对实训教学产生错误的认识，认为实训教学没有多大用处，进而影响了学生实践能力的提高。
三、 “互联网 ”时代高校人力资源管理课程教学变革研究与思考
在“互联网 ”时代下，对高校人力资源管理课程教学改革带来了新的机遇与挑战，而面对这一新型模式，在日常教学中加以应用，可起到提高人力资源教学的目的，有利于学生对人力资源教学课程的认识与提高。
（一） “互联网 ”模式下，推进课程网络化建设也是其主要途径与方式
可起到丰富教学内容的目的。如在“互联网 ”教学模式下，课堂可以从线下走向线上，采取线上与线下融合的方式，以打破传统教学模式及教学体系。如高校可以通过课程网络建设，将案例、课件及题库等上传至互联网，教师及学生可根据需要自行下载与学习课程内容，建立适应“互联网 ”的共享学习模式，突出创新与实用特点，实现教学效率的提升及教学法方式的改进。
（二） 丰富教学方式及加大课外实践教学环节对提高教学具有极大的意义
将课内与课外教学一体化与互联网教学相融合，构建课内与课外教学系统，逐渐将人力资源管理的实践教学融入日常教学环节；同时，加强与校外企业的合作，引进校外企业优秀人才及案例，实现学生与社会实践的融合。同时，应用现有优质的课堂网络资源，通过互联网让学生能够自主地学习与交流，实现线上与线下互动，提高教学效率。
（三） 在“互联网 ”时代下，更改教学理念及明确教学目标是主要途径
如建立以学生为主的教学理念，同时结合新课程要求及互联网技术，针对当前大学生普遍的心理要求，逐渐将教学的重点转向学生，而教学目标逐渐从理论教学转为实践与理论相结合的教学模式，不断拓宽学生视野，提高学生学习积极性及增加学生与社会接触的机会，以提高教学质量。
（四） 设置合理的课程
要想充分发挥出实训基地的作用，高校应该根据企业实际需求，设置科学的实践课程，满足用人单位对人才的要求，进而使学生成为高素质的复合型人才。因此在理论教学基础上，学校应该加大实践课程比重，实践课程的门类要多样化，提高学生学习的积极性，进而提高学生专业技能。此外，在课程设置上，高职学校还要改变传统的观念，高校主要是培养学生具有较强的实践能力，成为技术型人才，这就需要在实践中强化理论学习，培养学生的实践能力，从而提高学生的专业化程度，促进学生全面发展。
四、 结语
综上所述，“互联网 ”时代下，高校人力资源管理课程教学面临着新的形势及变革；结合传统教学模式所突显出的问题，人力资源课程改革必须进行。本文对目前高校人力资源管理课程教学的现状及主要问题进行了说明，并结合“互联网 ”特点，对实现教学质量提升的主要方式进行了研究与说明，以便为后期教学提供借鉴。
参考文献：
[1]卢晓，何东云.“互联网 ”模式下大学生职业生涯规划课程改革探索[J].教育教学论坛，2016，（27）：1002-1003.
[2]林苏红.“互联网 ”背景下高校就业指导课程改革实践初探[J].湖南科技学院学报，2016，（4）：1234-1235.
[3]朱新蕾.关于互联网时代人力资源管理新模式的思考[J].企业改革与管理，2016，（2）：1578-1579.
[4]刘露露.“互联网 ”概念下的大学英语课程改革研究[J].现代交际，2016，（2）：1238-1239.
作者简介：
高晶晶，山东省德州市，山东华宇工学院。