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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 散打是我国具有独特民族风格的体育项目，传统的散打教学模式是以某个动作技能为主线，从而忽视学生个体差异、心理状态等情况，致使散打项目至今在部分高校还处在散乱状态。文中从反馈教学模式的主要分类入手，介绍了反馈教学模式在散打教学中应用情况，确保整个教学过程更加系统化、科学化，提高整体的教学质量和效率。
关键词 反馈教学模式 散打教学 应用
现阶段，传统的注入式教学已经无法使用新时期教学要求，不重视获取学生的反馈信息，教学效果并不理想。反馈教学模式将教学过程中的老师与学生当作整体控制系统，两者是一种相互的双边关系，文中以散打教学中应用反馈教学模式进行分析，以期为日后的教学做出突出贡献，提高学生的综合素质及教学效果。
一、反馈教学模式的分类
反馈教学模式有正反馈和负反馈之分，正反馈就是进行教学中，老师采用特定的方法将技术动作展示在学生面前的方法，正反馈重视强化正向的技术。课堂教学中使用正反馈的方法包括讲解、示范等。开展散打教学时，老师通过边讲解边示范的方法，先向学生示范整套动作，随之再对这一套动作进行分解教学，帮助学生逐层掌握所学动作。老师不仅对学生学习动作中出现的问题实施教学，重视观察课堂教学情况，便于及时发现、纠正学生存在的错误，促使学生早期掌握准确的技术动作。负反馈是采用某一特定方法让学生简洁掌握所学动作要领，从而纠正学习情况。日常教学中使用负反馈的方法包括课堂评定、考试、教学比赛等等，借助负反馈措施掌握其对技能动作理解和掌握过程中出现的问题，采取合理的措施改进教学方法，便于及时发现、纠正错误。
二、散打教学中应用反馈教学模式的措施
散打教学是一个漫长的学习过程，不能单依靠一两节课掌握要领，因此，课堂教学中要遵循其动作技能开展相应的教学。
（一）教学条件的设计
反馈教学模式与传统的“注入式教学模式”有所不同，反馈教学模式已信息反馈为主线，将传统单项传递知识转变为多向传递，促进学生积极主动学习、总结、创造，提升学生的学习效果。为保证反馈教学模式在散打教学中的顺利实施，因对教学条件进行合理的设计。老师要选择恰当的教学场所，提供充足的教学器材。
散打老师设计教学计划及开展教学手段时，必须严格按照教学大纲、课程进度实施教学，全面了解教材、掌握学生的基本状况及学校教学器材，尽可能合理设置每学期、每节课的教学内容及方法。开展教学前与学生热情的交流、沟通，从而形成良好、和谐、民主的教学气氛。为确保反馈教学的顺利开展，老师课前要通过交谈、访问等方式了解学生的学习程度、态度、接受能力等情况。可以通过问卷调查的方式了解学生已经掌握的散打知识、散打技能、对学习散打的兴趣、身体素质等情况，从而制定科学合理的教学计划，确保某个阶段或某学期的教学内容及要求达到满意的教学效果。完成教学后，学生能够以小组为单位展开交流练习，彼此观察、纠正对方的错误，老师可针对学生普遍出现的错误开展重点讲解，从而达到培养技能、巩固知识的目的。
（二）设计合理的教学目标
散打教学有利于学生初步掌握有关技能、教学、训练的方法，在反馈教学模式下，学生彼此之间可以展示所学的散打动作，由此获取反馈信息暴露学生散打技能薄弱之处，在老师正确引导之下，提升学生的运动技能，促使学生真正掌握散打技术动作要领。同时，根据师生交流获取的反馈信息，便于老师正确指导教学，不断创新教学方法、手段，快速提升学生的体能水平及乐观精神。同时，开展散打教学，老师不但要求学生学习运动技能，也要让学生掌握一定的克敌制胜技艺，并对学生人格开展合理的教育，学生根据老师反馈的各类信息，对其信息做出积极地反应，培养自己胜不骄、败不馁的武德精神和气概。
（三）教学过程中应用反馈教学模式
开展散打教学过程中，通过反馈教学模式获得教学反馈信息，及时掌握所有学员的各类信息，合理控制、调节教学方法及进度。老师在讲解相关内容时，采用幽默的语言，精简重点讲述重要内容，为学生示范时要动作标准、优美，注重语言反馈的直接性、及时性，合理调整学生的运动量。同时，老师可以根据反馈信息安排部分辅助练习、教学比赛等，从而活跃课堂气氛，确保整个教学过程达到最优化效果。
（四）教学后应用反馈教学模式
散打教学结束后，可以通过检查其课外练习情况。课余指导、征求意见等措施掌握学生学习的情况，及时发现、掌握整个教学过程中出现的问题，制定相对应的解决对策。部分老师开展散打教学时，常常忽视课后反馈调节效果，认为课堂教学才是老师的职责，只需按照教学进度及计划落实教学任务即可，课后练习、锻炼是学生自己的事情，忽视课后反馈调节的重要性，不利于学生更好地掌握散打技能和相关知识。进行散打教学时，老师应根据学生课外作业完成情况，及时了解学生对散打技能掌握情况，便于合理调整制定的教学内容和方法，确保学生更好地掌握、巩固所学技能。同时，课外辅导也是老师应用反馈教学模式的重要途径，从而获得课堂上不易获取的反馈信息。
三、结束语
总之，反馈教学模式注重培养学生积极主动开展学习，倡导以老师为主导、学生为主体的教学方案。在散打教学中应用反馈教学模式，帮助老师及时了解教学内容、方法是否得当，进一步完善教学工作并提升课堂教学效果。
参考文献：
[1] 董亚会.“信息交互反馈”教学模式在体育教学中的构建及实验研究[J].当代体育科技.2014（29）：5-6.
[2] 刘德新.“以人为本”教学理念下散打反馈教学模式的构建[J].辽宁师专学报（自然科学版）.2014.16（1）：53-55.
摘 要 散打是我国具有独特民族风格的体育项目，传统的散打教学模式是以某个动作技能为主线，从而忽视学生个体差异、心理状态等情况，致使散打项目至今在部分高校还处在散乱状态。文中从反馈教学模式的主要分类入手，介绍了反馈教学模式在散打教学中应用情况，确保整个教学过程更加系统化、科学化，提高整体的教学质量和效率。
关键词 反馈教学模式 散打教学 应用
现阶段，传统的注入式教学已经无法使用新时期教学要求，不重视获取学生的反馈信息，教学效果并不理想。反馈教学模式将教学过程中的老师与学生当作整体控制系统，两者是一种相互的双边关系，文中以散打教学中应用反馈教学模式进行分析，以期为日后的教学做出突出贡献，提高学生的综合素质及教学效果。
一、反馈教学模式的分类
反馈教学模式有正反馈和负反馈之分，正反馈就是进行教学中，老师采用特定的方法将技术动作展示在学生面前的方法，正反馈重视强化正向的技术。课堂教学中使用正反馈的方法包括讲解、示范等。开展散打教学时，老师通过边讲解边示范的方法，先向学生示范整套动作，随之再对这一套动作进行分解教学，帮助学生逐层掌握所学动作。老师不仅对学生学习动作中出现的问题实施教学，重视观察课堂教学情况，便于及时发现、纠正学生存在的错误，促使学生早期掌握准确的技术动作。负反馈是采用某一特定方法让学生简洁掌握所学动作要领，从而纠正学习情况。日常教学中使用负反馈的方法包括课堂评定、考试、教学比赛等等，借助负反馈措施掌握其对技能动作理解和掌握过程中出现的问题，采取合理的措施改进教学方法，便于及时发现、纠正错误。
二、散打教学中应用反馈教学模式的措施
散打教学是一个漫长的学习过程，不能单依靠一两节课掌握要领，因此，课堂教学中要遵循其动作技能开展相应的教学。
（一）教学条件的设计
反馈教学模式与传统的“注入式教学模式”有所不同，反馈教学模式已信息反馈为主线，将传统单项传递知识转变为多向传递，促进学生积极主动学习、总结、创造，提升学生的学习效果。为保证反馈教学模式在散打教学中的顺利实施，因对教学条件进行合理的设计。老师要选择恰当的教学场所，提供充足的教学器材。
散打老师设计教学计划及开展教学手段时，必须严格按照教学大纲、课程进度实施教学，全面了解教材、掌握学生的基本状况及学校教学器材，尽可能合理设置每学期、每节课的教学内容及方法。开展教学前与学生热情的交流、沟通，从而形成良好、和谐、民主的教学气氛。为确保反馈教学的顺利开展，老师课前要通过交谈、访问等方式了解学生的学习程度、态度、接受能力等情况。可以通过问卷调查的方式了解学生已经掌握的散打知识、散打技能、对学习散打的兴趣、身体素质等情况，从而制定科学合理的教学计划，确保某个阶段或某学期的教学内容及要求达到满意的教学效果。完成教学后，学生能够以小组为单位展开交流练习，彼此观察、纠正对方的错误，老师可针对学生普遍出现的错误开展重点讲解，从而达到培养技能、巩固知识的目的。
（二）设计合理的教学目标
散打教学有利于学生初步掌握有关技能、教学、训练的方法，在反馈教学模式下，学生彼此之间可以展示所学的散打动作，由此获取反馈信息暴露学生散打技能薄弱之处，在老师正确引导之下，提升学生的运动技能，促使学生真正掌握散打技术动作要领。同时，根据师生交流获取的反馈信息，便于老师正确指导教学，不断创新教学方法、手段，快速提升学生的体能水平及乐观精神。同时，开展散打教学，老师不但要求学生学习运动技能，也要让学生掌握一定的克敌制胜技艺，并对学生人格开展合理的教育，学生根据老师反馈的各类信息，对其信息做出积极地反应，培养自己胜不骄、败不馁的武德精神和气概。
（三）教学过程中应用反馈教学模式
开展散打教学过程中，通过反馈教学模式获得教学反馈信息，及时掌握所有学员的各类信息，合理控制、调节教学方法及进度。老师在讲解相关内容时，采用幽默的语言，精简重点讲述重要内容，为学生示范时要动作标准、优美，注重语言反馈的直接性、及时性，合理调整学生的运动量。同时，老师可以根据反馈信息安排部分辅助练习、教学比赛等，从而活跃课堂气氛，确保整个教学过程达到最优化效果。
（四）教学后应用反馈教学模式
散打教学结束后，可以通过检查其课外练习情况。课余指导、征求意见等措施掌握学生学习的情况，及时发现、掌握整个教学过程中出现的问题，制定相对应的解决对策。部分老师开展散打教学时，常常忽视课后反馈调节效果，认为课堂教学才是老师的职责，只需按照教学进度及计划落实教学任务即可，课后练习、锻炼是学生自己的事情，忽视课后反馈调节的重要性，不利于学生更好地掌握散打技能和相关知识。进行散打教学时，老师应根据学生课外作业完成情况，及时了解学生对散打技能掌握情况，便于合理调整制定的教学内容和方法，确保学生更好地掌握、巩固所学技能。同时，课外辅导也是老师应用反馈教学模式的重要途径，从而获得课堂上不易获取的反馈信息。
三、结束语
总之，反馈教学模式注重培养学生积极主动开展学习，倡导以老师为主导、学生为主体的教学方案。在散打教学中应用反馈教学模式，帮助老师及时了解教学内容、方法是否得当，进一步完善教学工作并提升课堂教学效果。
参考文献：
[1] 董亚会.“信息交互反馈”教学模式在体育教学中的构建及实验研究[J].当代体育科技.2014（29）：5-6.
[2] 刘德新.“以人为本”教学理念下散打反馈教学模式的构建[J].辽宁师专学报（自然科学版）.2014.16（1）：53-55.