【摘 要】
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长期以来,作为高校思想政治理论课全程育人的中心环节——课程考评体系,由于未能正确认识知识传授与价值引领之间的关系,多以终结性考核为主要考评方式,忽视了课程考评本身所
【基金项目】
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华北科技学院教科研项目“‘互联网+’背景下高校思想政治理论课混合式教学模式构建研究”(HKJYZD201819);“大学生思想政治教育教学模式改革研究”(HKJYGH201505);华北科技学院大学生思想政治教育研究创新团队项目(3142016024);华北科技学院科研基础条件建设专项项目子项目“马克思主义大众化的思想政治工作路径研究”(3142018062)的阶段性成果
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长期以来,作为高校思想政治理论课全程育人的中心环节——课程考评体系,由于未能正确认识知识传授与价值引领之间的关系,多以终结性考核为主要考评方式,忽视了课程考评本身所应具有的激励、反馈、检验和诊断功能,大大制约了学生综合素质特别是思想道德素质的发展,严重影响了高校思想政治理论课教学的实效。文章立足立德树人这一根本教育任务,在探索思想政治理论课考核评价体系构建中引入"过程管理""行为管理"和"绩效管理"的理念,将学生的日常表现和量化成绩与课程考核结果紧密结合,建立多维度考核评价体系,从而实现"知识传授"和"价值引领"的有机统一,继而推动"终结性考评"向"过程考评"的立体化考评转化。
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