论文部分内容阅读
【摘 要】随着素质教育的不断深化，新课程理念成为推动我国当代教育教学改革、实现科学发展的有效理论。英语课程作为初中义务教育阶段的重要教学内容，对于提升学生英语语言基础知识和应用能力有着重要作用。新形势下，探索初中英语教学策略，提高学生英语学习质量，是初中英语教师所面临的重要职责。
【关键词】课改 英语课堂 转变
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.168
近些年来我国迎来了全面发展的新时期，市场竞争也日渐趋于激烈，为了在激烈的竞争中获得一席之地，就需要不断地提高自身的核心能力，英语正是其中极为重要的一项，所以，我们需要强化英语教学，提高教学的质量和收益，使得学生在学习过程中能够得到很为良好的体验，为学生今后的英语学习奠定一个坚实的基础。传统的英语教学存在很多问题，而新课改的提出却能极大程度上弥补教学中缺点和漏洞，促进初中英语教学进一步提高。
一、教学方法的转变
教学方法改革的出发点是提升学生的综合素质，发展学生的探究能力和学习能力，综合心理学、学习理论、教育理论以及学生实践等多方面情況下进行改革探索。可从提升学习兴趣和开展互动式教学两个方面入手。
提升学生学习兴趣在课堂教学中，课改后的主体是学生，如何提升其兴趣来加大学习动力、更好的达到学习目标，这就需要教师能制定合理的学习计划来对其进行引导，保证学生学习的积极主动性。比如，在进行时间概念教学中，以前的教学只是停留在学生如何表述时间或对时间进行提问，如“what time is it”“at six”等，学生通常会采用死记硬背的方式来对单词和句式进行记忆，而对于如何应用却不能完全了解。
开展互动式教学在传统的课堂教学中，教师多处于学生的“对立面”，讲台与课桌之间的距离使得教学无法真正融合。而互动式教学能有效拉近教师与学生之间的距离，引导学生自主思考，遇到问题共同解决，通过共同努力来提升教学效果。在课堂教学上的互动有很多种，其一，教师制定方向进行话剧或演出类比赛。学生自己对演出内容进行编写、演练，教师在答疑的同时去发现问题，明确知识点不足之处。演出过程中教师也可以参与其中，扮演相关角色来拉近与学生的距离。其二，选取合适的英语笑话在适当时机来给学生讲解，缓解学习压力、活跃课堂气氛。
二、课堂形式的转变
根据初中英语新课标的特点，以及初中学生的年龄特点、心理特点深入探索，同时，宽松的英语课堂教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参与的教学双边活动。作为教师只有调动出学生的热情，学生才能轻松攻占知识的堡垒。所以，能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，是实施初中英语新课标、实现“提高学生用英语进行恰当交流的能力；逐步培养学生用英语获取信息、处理信息、浅析硕士论文和解决不足的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件”的课程目标的关键。那么，怎样才能在英语课堂上协调出良好的师生关系，调动出学生学习英语的主动性呢？唯一的办法是摘下学生头上的“紧箍咒”，还学生一个宽松的英语课堂。
三、课堂练习的转变
课堂练习是教学过程中必不可少的环节，有助于提升学生的应用能力，有效巩固所学知识。但课堂练习不能仅仅停留在练的模式，反而是学生对英语学习产生厌烦情绪，影响课堂教学效率的提升。在进行课堂练习时，要从易错点和易考点出发，对学生当前掌握程度进行评测，通过引导来使其自主练习，发挥其主动性，并形成良好的学习习惯。在课堂练习设置环节，首先是要明确设计目标，通过循序渐进、分层次的内容进行提升，练习的形式要多样化、趣味化，可通过情境设计来加强练习体会。练习目标设定要围绕当前教学目标中对听、说、读、写的要求，练习题的设置上采取循序渐进的方法来进行整体训练，针对学生的差异性，还可设置必答题和选答题的方式来进行拔高，使每一层次的学生都能在自己的基础上能得到提升。练习内容的设置可追求多样化，在针对初中生的心理、生理和年龄特点上，通过编制歌曲来讲解一般现在时、一般将来时和一般过去时的用法也未尝不可。形式的多样化，可采用学案和多媒体结合的方式，单词的复习通过幻灯片形式，通过隐藏或不同颜色凸显易混淆单词的关键字母，生动对比加深印象。
四、学生主体的转变
新课改的“新”体现在初中英语教学的方方面面上，不仅是对教学理念的创新，也是对教学方式、教学评价的创新，随着新课改的实施，初中英语教学出现了很多变化，笔者认为其中主要的有以下几方面：
（一）学生自主学习能力的提高
学生学习的自主性是提高教学质量的关键，而初中学生正处于对新鲜事物充满好奇心的年龄段，这时他们不仅对新知识的接受能力较强，还容易被其他事物分散自己的注意力，加之傳统教学的局限性使得初中学生往往缺乏英语学习的自主性，这就制约了英语教学的效率，很多教师花费了很多时间但是学生真正获得的知识并不多，不利于学生打牢英语基础。
（二）学生学习兴趣的培养
由于英语教学自身的特点，同时没有科学的课堂内容安排，导致大多数学生对初中英语学习的影响都是枯燥、无趣，失去了学习兴趣，学习效率自然很难提高，传统的英文课堂教学手段过于单一，整堂课下来没有亮点和吸引学生注意的环节。而新课改却能够丰富初中英语教学的课堂，利用各种新兴的教学方式，例如：游戏教学、情境教学等等，都能改变课堂乏味的现象，培养学生的学习兴趣，从而从根本上提高教学质量。
（三）丰富学生的知识结构
传统的英语教学更多重视的是语法和词汇量，这就导致很多学生的知识结构过于单一，很多学生语法很好，但是口语能力却很差，也不利于学生未来的发展，同时课堂教学的重点也都是教材上的内容，没有使用英语进行学习讨论的良好氛围，以至于他们不能熟练运用语言知识并且以口头形式流畅地表达自己的观点。新课改的施行使得学生各方面都有了更加均衡的发展，丰富了他们的知识结构。
五、结束语
总之，随着新一轮课程改革在我国的全面实施，传统的教学理念已经很难适应当今教学的要求，新课改不仅是初中英语教学质量提高的机遇，同样也是一次不小的挑战，如何贯彻新课改精神，构建起适合现今教育要求的教学体系至关重要。面对新课改提出的新要求和挑战，我们要通过加强学生英语基础，培养良好的学习习惯等方式，提高英语的教学质量，让学生在学习中真正的受益。
【关键词】课改 英语课堂 转变
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.168
近些年来我国迎来了全面发展的新时期，市场竞争也日渐趋于激烈，为了在激烈的竞争中获得一席之地，就需要不断地提高自身的核心能力，英语正是其中极为重要的一项，所以，我们需要强化英语教学，提高教学的质量和收益，使得学生在学习过程中能够得到很为良好的体验，为学生今后的英语学习奠定一个坚实的基础。传统的英语教学存在很多问题，而新课改的提出却能极大程度上弥补教学中缺点和漏洞，促进初中英语教学进一步提高。
一、教学方法的转变
教学方法改革的出发点是提升学生的综合素质，发展学生的探究能力和学习能力，综合心理学、学习理论、教育理论以及学生实践等多方面情況下进行改革探索。可从提升学习兴趣和开展互动式教学两个方面入手。
提升学生学习兴趣在课堂教学中，课改后的主体是学生，如何提升其兴趣来加大学习动力、更好的达到学习目标，这就需要教师能制定合理的学习计划来对其进行引导，保证学生学习的积极主动性。比如，在进行时间概念教学中，以前的教学只是停留在学生如何表述时间或对时间进行提问，如“what time is it”“at six”等，学生通常会采用死记硬背的方式来对单词和句式进行记忆，而对于如何应用却不能完全了解。
开展互动式教学在传统的课堂教学中，教师多处于学生的“对立面”，讲台与课桌之间的距离使得教学无法真正融合。而互动式教学能有效拉近教师与学生之间的距离，引导学生自主思考，遇到问题共同解决，通过共同努力来提升教学效果。在课堂教学上的互动有很多种，其一，教师制定方向进行话剧或演出类比赛。学生自己对演出内容进行编写、演练，教师在答疑的同时去发现问题，明确知识点不足之处。演出过程中教师也可以参与其中，扮演相关角色来拉近与学生的距离。其二，选取合适的英语笑话在适当时机来给学生讲解，缓解学习压力、活跃课堂气氛。
二、课堂形式的转变
根据初中英语新课标的特点，以及初中学生的年龄特点、心理特点深入探索，同时，宽松的英语课堂教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参与的教学双边活动。作为教师只有调动出学生的热情，学生才能轻松攻占知识的堡垒。所以，能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，是实施初中英语新课标、实现“提高学生用英语进行恰当交流的能力；逐步培养学生用英语获取信息、处理信息、浅析硕士论文和解决不足的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件”的课程目标的关键。那么，怎样才能在英语课堂上协调出良好的师生关系，调动出学生学习英语的主动性呢？唯一的办法是摘下学生头上的“紧箍咒”，还学生一个宽松的英语课堂。
三、课堂练习的转变
课堂练习是教学过程中必不可少的环节，有助于提升学生的应用能力，有效巩固所学知识。但课堂练习不能仅仅停留在练的模式，反而是学生对英语学习产生厌烦情绪，影响课堂教学效率的提升。在进行课堂练习时，要从易错点和易考点出发，对学生当前掌握程度进行评测，通过引导来使其自主练习，发挥其主动性，并形成良好的学习习惯。在课堂练习设置环节，首先是要明确设计目标，通过循序渐进、分层次的内容进行提升，练习的形式要多样化、趣味化，可通过情境设计来加强练习体会。练习目标设定要围绕当前教学目标中对听、说、读、写的要求，练习题的设置上采取循序渐进的方法来进行整体训练，针对学生的差异性，还可设置必答题和选答题的方式来进行拔高，使每一层次的学生都能在自己的基础上能得到提升。练习内容的设置可追求多样化，在针对初中生的心理、生理和年龄特点上，通过编制歌曲来讲解一般现在时、一般将来时和一般过去时的用法也未尝不可。形式的多样化，可采用学案和多媒体结合的方式，单词的复习通过幻灯片形式，通过隐藏或不同颜色凸显易混淆单词的关键字母，生动对比加深印象。
四、学生主体的转变
新课改的“新”体现在初中英语教学的方方面面上，不仅是对教学理念的创新，也是对教学方式、教学评价的创新，随着新课改的实施，初中英语教学出现了很多变化，笔者认为其中主要的有以下几方面：
（一）学生自主学习能力的提高
学生学习的自主性是提高教学质量的关键，而初中学生正处于对新鲜事物充满好奇心的年龄段，这时他们不仅对新知识的接受能力较强，还容易被其他事物分散自己的注意力，加之傳统教学的局限性使得初中学生往往缺乏英语学习的自主性，这就制约了英语教学的效率，很多教师花费了很多时间但是学生真正获得的知识并不多，不利于学生打牢英语基础。
（二）学生学习兴趣的培养
由于英语教学自身的特点，同时没有科学的课堂内容安排，导致大多数学生对初中英语学习的影响都是枯燥、无趣，失去了学习兴趣，学习效率自然很难提高，传统的英文课堂教学手段过于单一，整堂课下来没有亮点和吸引学生注意的环节。而新课改却能够丰富初中英语教学的课堂，利用各种新兴的教学方式，例如：游戏教学、情境教学等等，都能改变课堂乏味的现象，培养学生的学习兴趣，从而从根本上提高教学质量。
（三）丰富学生的知识结构
传统的英语教学更多重视的是语法和词汇量，这就导致很多学生的知识结构过于单一，很多学生语法很好，但是口语能力却很差，也不利于学生未来的发展，同时课堂教学的重点也都是教材上的内容，没有使用英语进行学习讨论的良好氛围，以至于他们不能熟练运用语言知识并且以口头形式流畅地表达自己的观点。新课改的施行使得学生各方面都有了更加均衡的发展，丰富了他们的知识结构。
五、结束语
总之，随着新一轮课程改革在我国的全面实施，传统的教学理念已经很难适应当今教学的要求，新课改不仅是初中英语教学质量提高的机遇，同样也是一次不小的挑战，如何贯彻新课改精神，构建起适合现今教育要求的教学体系至关重要。面对新课改提出的新要求和挑战，我们要通过加强学生英语基础，培养良好的学习习惯等方式，提高英语的教学质量，让学生在学习中真正的受益。