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中小学教育研究存在着价值取向、管理体制、方法选择、主体研究素质和成果评价、应用等阻障,它严重阻碍了教育研究功能的进一步发挥。中小学需要采取相应的措施加以克服,使教师成为研究型教师,学校成为研究型学校。
中小学教育研究的阻障与对策
【摘 要】
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中小学教育研究存在着价值取向、管理体制、方法选择、主体研究素质和成果评价、应用等阻障,它严重阻碍了教育研究功能的进一步发挥。中小学需要采取相应的措施加以克服,使教
【机 构】
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西南师范大学教育科学学院
【出 处】
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天津师范大学学报(基础教育版)
【发表日期】
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2005年01期
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