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[关键词]幼儿；心理健康；教育
[中图分类号]G610 [文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0022—01
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”然而近年来，受社会诸多因素的影响，部分幼儿的心理出现了不健康的信号。以往的幼儿教育也只重视幼儿的身体健康而忽视了幼儿的心理健康，当前有必要强调积极实施幼儿心理健康教育，把它放到重要位置上来，切实抓好。那么如何对幼儿实施心理健康教育呢?
一、营造和谐的教育环境，构建幼儿健康的心境
首先，教师要为幼儿创设一个和谐的教育环境，尊重幼儿、爱护幼儿。尊重幼儿是使幼儿的心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿意味着教师必须放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的现状，使幼儿的个性得到充分发展。当然，教师的尊重不是放纵，而是给予幼儿充分的信任和理解，多给他们一些宽容，打破幼儿“一犯错就会挨批评”的思维定势，让幼儿从自卑、恐惧中解脱出来，减轻心理压力。
其次，幼儿园就像一个大家庭，是幼儿成长的摇篮，每一位教师要像妈妈一样，努力为幼儿营造一个和谐、健康的环境。笔者认为，长期生活在过度赞扬中的幼儿，会变得自负，一旦别人对他的错误给予批评时，他就会暴跳如雷，难以接受；在屈辱中生活的幼儿，会产生自卑心理，因为在众人面前他始终觉得自己不如别人；在争吵中生活的幼儿将学会诡辩；在埋怨中生活的幼儿易产生嫉妒的心理；在缺乏温暖的环境中生活的幼儿也会渐渐变得冷漠。所以，无论是幼儿园还是家庭，都要努力为幼儿营造民主、宽松的氛围，创设安全自由的环境，保证幼儿能够健康成长。
二、家园配合培养幼儿独立的人格
现在的幼儿大都是独生子女，从小娇生惯养，饭来张口，衣来伸手，享受到了各种“甜”的乐趣，却品尝不到“苦”的滋味。由于家人的过分溺爱，使不少幼儿形成了孤僻、依赖、自私等不良个性，试想，在溺爱中长大的孩子如何以健康的心理立足于社会呢?因此，幼儿园和家庭应密切配合，“该放手时就放手”，给幼儿提供各种锻炼的机会。如，当幼儿剥蛋皮半途而废的时候，当幼儿跑步筋疲力尽的时候，当幼儿在困难面前畏畏缩缩的时候，当幼儿感冒、发烧却不肯吃药的时候……家长和老师就应该对幼儿进行鼓励、引导、鞭策，让幼儿自己做、“坚持一会儿”、“再试一次”，培养幼儿吃苦耐劳的品质，增强幼儿的自信心。
三、培养幼儿交往能力，增强幼儿合作意识
现在的家庭结构简单，生活空间狭小，幼儿的人际交往局限于父母和少数的家庭成员中，使幼儿形成了不善交往、自私、霸道的个性，并且缺乏合作意识，长此下去，势必会影响幼儿的心理健康和以后的生活。因此，教师要为幼儿创造机会，鼓励幼儿多与他人交往。开展合作型游戏和活动，建议家长带幼儿去邻居家串门，邀请孩子的朋友来家里作客等都有助于培养幼儿与他人的交往能力，有利于幼儿健康心理的形成和发展。
四、给幼儿发泄不良情绪的空间和体验挫折的机会
生活中，当幼儿产生不良情绪时，应该让幼儿发泄出来，如果教师和家长不允许孩子生气、悲伤、不满、痛哭，那么，孩子只能压抑自己，情绪得不到宣泄，长期积压在心中，可能导致幼儿的心理产生障碍。因此，当幼儿生气、悲伤、发泄不满情绪时，当幼儿在倾吐心中的不满和怨愤时，教师和家长要耐心地听，不要轻易打断，更不要以教训式的口吻训斥幼儿。孩子的路要靠他们自己走，未来的生活要靠他们自己去创造，这一切都不是大人能代替得了的，因此，适当地让幼儿经受一些挫折，并教给幼儿正确面对挫折的办法是必不可少的。这样，幼儿长大以后，面对人生的难题才不会被压倒，才会始终保持乐观的心态。
幼儿的心理健康教育已经引起全社会和广大教育工作者的高度重视，作为一名幼教工作者，承担着为孩子一生的发展打好基础的重任，我们应该紧跟形势，努力培养幼儿健康的心理，使幼儿在面对挫折时仍能保持积极向上的人生态度。
编辑：沈丽琼
[中图分类号]G610 [文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0022—01
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”然而近年来，受社会诸多因素的影响，部分幼儿的心理出现了不健康的信号。以往的幼儿教育也只重视幼儿的身体健康而忽视了幼儿的心理健康，当前有必要强调积极实施幼儿心理健康教育，把它放到重要位置上来，切实抓好。那么如何对幼儿实施心理健康教育呢?
一、营造和谐的教育环境，构建幼儿健康的心境
首先，教师要为幼儿创设一个和谐的教育环境，尊重幼儿、爱护幼儿。尊重幼儿是使幼儿的心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿意味着教师必须放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的现状，使幼儿的个性得到充分发展。当然，教师的尊重不是放纵，而是给予幼儿充分的信任和理解，多给他们一些宽容，打破幼儿“一犯错就会挨批评”的思维定势，让幼儿从自卑、恐惧中解脱出来，减轻心理压力。
其次，幼儿园就像一个大家庭，是幼儿成长的摇篮，每一位教师要像妈妈一样，努力为幼儿营造一个和谐、健康的环境。笔者认为，长期生活在过度赞扬中的幼儿，会变得自负，一旦别人对他的错误给予批评时，他就会暴跳如雷，难以接受；在屈辱中生活的幼儿，会产生自卑心理，因为在众人面前他始终觉得自己不如别人；在争吵中生活的幼儿将学会诡辩；在埋怨中生活的幼儿易产生嫉妒的心理；在缺乏温暖的环境中生活的幼儿也会渐渐变得冷漠。所以，无论是幼儿园还是家庭，都要努力为幼儿营造民主、宽松的氛围，创设安全自由的环境，保证幼儿能够健康成长。
二、家园配合培养幼儿独立的人格
现在的幼儿大都是独生子女，从小娇生惯养，饭来张口，衣来伸手，享受到了各种“甜”的乐趣，却品尝不到“苦”的滋味。由于家人的过分溺爱，使不少幼儿形成了孤僻、依赖、自私等不良个性，试想，在溺爱中长大的孩子如何以健康的心理立足于社会呢?因此，幼儿园和家庭应密切配合，“该放手时就放手”，给幼儿提供各种锻炼的机会。如，当幼儿剥蛋皮半途而废的时候，当幼儿跑步筋疲力尽的时候，当幼儿在困难面前畏畏缩缩的时候，当幼儿感冒、发烧却不肯吃药的时候……家长和老师就应该对幼儿进行鼓励、引导、鞭策，让幼儿自己做、“坚持一会儿”、“再试一次”，培养幼儿吃苦耐劳的品质，增强幼儿的自信心。
三、培养幼儿交往能力，增强幼儿合作意识
现在的家庭结构简单，生活空间狭小，幼儿的人际交往局限于父母和少数的家庭成员中，使幼儿形成了不善交往、自私、霸道的个性，并且缺乏合作意识，长此下去，势必会影响幼儿的心理健康和以后的生活。因此，教师要为幼儿创造机会，鼓励幼儿多与他人交往。开展合作型游戏和活动，建议家长带幼儿去邻居家串门，邀请孩子的朋友来家里作客等都有助于培养幼儿与他人的交往能力，有利于幼儿健康心理的形成和发展。
四、给幼儿发泄不良情绪的空间和体验挫折的机会
生活中，当幼儿产生不良情绪时，应该让幼儿发泄出来，如果教师和家长不允许孩子生气、悲伤、不满、痛哭，那么，孩子只能压抑自己，情绪得不到宣泄，长期积压在心中，可能导致幼儿的心理产生障碍。因此，当幼儿生气、悲伤、发泄不满情绪时，当幼儿在倾吐心中的不满和怨愤时，教师和家长要耐心地听，不要轻易打断，更不要以教训式的口吻训斥幼儿。孩子的路要靠他们自己走，未来的生活要靠他们自己去创造，这一切都不是大人能代替得了的，因此，适当地让幼儿经受一些挫折，并教给幼儿正确面对挫折的办法是必不可少的。这样，幼儿长大以后，面对人生的难题才不会被压倒，才会始终保持乐观的心态。
幼儿的心理健康教育已经引起全社会和广大教育工作者的高度重视，作为一名幼教工作者，承担着为孩子一生的发展打好基础的重任，我们应该紧跟形势，努力培养幼儿健康的心理，使幼儿在面对挫折时仍能保持积极向上的人生态度。
编辑：沈丽琼