论文部分内容阅读
几年来的课程改革不乏这样一个现象：数学新授课的教学研究轰轰烈烈，而“老三课”(练习课、复习课、试卷分析课)却受到空前的冷落。占到数学课时总量近二分之一的“老三课”，课堂教学效率低下的现状依然普遍存在。笔者在平时的随机听课中发现，一些教师在练习课和复习课中仍然是以机械重复训练占主导，其课堂教学的主要流程是教师按照书中的练习题，评讲一题练一题，按顺序进行到下课为止，或教师讲几个要点，然后布置作业，让学生一练到底等。这种低效的课堂教学，无疑制约了教学效率的提升，蚕食了课程改革的成果。针对教师们在课程改革中重新授课而轻“老三课”研究的现象，上学期我校集中精力进行了“老三课”的实践和研究，现以练习课教学为例，谈谈自己在教学中的探索与思考。
全文查看链接