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【摘 要】在新课程改革背景下，如何有效提高中学政治课堂教学效果，是一个迫切需要解决的问题。教师应及时更新自己的教学理念，选择贴近学生生活的教学内容，积极改进教学方法，激发学生的学习兴趣，创造平等的学习环境。本文将在新课程背景下对改进中学政治课堂教学策略进行阐述。
【关键词】新课程改革；政治课堂教学；教学策略
教学策略是指为了达成教学目标，完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教与学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。课堂教学策略包括教师教的策略和学生学的策略。在新课程背景下，对中学政治课堂教学策略的探讨，就是在遵循新课程理念的基础上，深入研究中学生的心理、生理特征和认知规律，师生在教与学的过程中，为达到一定的教学目标而采取的相对系统的行为。笔者结合自身的教学经验，就中学政治课堂教学策略进行阐述。
一、树立“以生为本”的教学理念
大多数教师已经接受了“以生为本”的教学理念，但在思想政治课的教学过程中，这种学生主体作用往往得不到很好的体现。究其原因，主要是因为教师在课程中习惯于让学生围绕着自己的思维进行，学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，不能充分发挥学生的自觉性和创造性，学生被动的接受知识，难以提高学生的素质。因此，在教学实践过程中，教师要树立学生为主体的教学理念，同时将这种教学理念及时落实到教学实践过程之中，充分尊重和相信学生的主体地位，使学生能够积极参与到课堂教学过程中来。
二、选择贴近学生生活的教学内容
在课程设计时，教师应使教学内容贴近学生的现实生活。在选择内容时，要切实遵循“近、小、实、亲”的基本原则，选择贴近社会生活与学生思想情感的内容，让学生感到亲切。在课程教学过程中，不仅要使学生从书本中学习认识到生活遇到的问题，还要使学生学会有效解决实际生活问题的能力，有效激发学生思想和情感的共鸣，这样也有助于提高学生的道德水平，促进学生亲近社会。道德生活是深深植入到人们日常生活，没有什么道德是脱离生活的。人们是为了日常生活而进行个体品德的培养，进行社会道德的改善和提升，而不是单单为了道德而道德。
三、改进教学方法，提高学生学习的主动性
新课程要求的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战的，学习过程是生动活泼的、积极主动的、富有个性的。教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来研究教材，设计教案，组织教学。要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，并引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终主动积极地参与到学习的全过程中。在他们独立探索的过程中，教师只需适时加以点拨、激励，使同伴之间进行讨论、交流，最终达到深化理解新知识、掌握规律、提高能力的目的。
四、利用时事激发学生的学习兴趣
笔者发现，许多学生在课下聊天的时候，通常会对世界大事津津乐道，但是一旦上政治课，学生们变得无精打采，甚至哈欠连天。造成这种现象的原因当然很多，但主要的原因在于教师过多注重理论知识的传授，而不能融合相应的时事新闻进行教学，为完成教学任务而教学，这样就很难调动学生的学习热情。学生有着较强的求知欲，十分关心国家时事，因此教师在教学过程中要注重利用时事进行教学，才能够有效激发学生学习政治的兴趣，进而能够取得较为良好的教学效果。如，在讲到“和平与发展是世界两大主题”的教学内容时，对于恐怖活动，可以向学生们讲解活动较为猖獗的“东突”恐怖组织，这个组织主要活动在我国，因此更能够带动学生的积极性，激发学生学习政治的兴趣。当然，并不是每节课的教学内容能很好的结合时事，因此在平时的教学过程中，笔者设计了“五分钟时事”的栏目，将两人作为一组，搜集近几天发生的时事，一名学生在课前上台进行介绍，而其他学生则可以进行简单的点评。
五、建立新型师生关系，创造平等的学习环境
在政治教学过程节中，教师要为学生营造一个良好的环境，建立一个平等、民主、信任的新型师生关系，使学生的感情能够处于一个积极、自由、宽松和安全的学习状态。进而可以激发学生的创造性思维。
在现实教学过程中，传统的师生观念仍然是一个束缚着师生关系的发展的关键因素。传统的师生观念认为，师生之间要保持一定的距离，才能有效树立教师的威信。正是存在这种观念，传统的课堂形式为教师在课堂上严肃有加，学生在课堂鸦雀无声，往往是“教师一言堂”。在这样的课堂中，教师与学生不能进行很好的沟通，学生不能够也不敢对老师的问题进行质疑，这样教师教得累，学生也学得苦，教学效果并不理想。例如，在讲授“依法治国”和“思想道德建设”的相关内容时候，教师可以放下架子，真正走到学生中去，可以采用课堂辩论的方式调动大家的积极性，可以选择“依法治国和以德治国哪个更重要”作为辩题，开展班级辩论赛。
为了中学思想政治课教学实现由应试教育向素质教育的转变，有效提高中学政治课堂教学效果，教师应该及时更新相应的教学理念，积极改进教学方法，这样才可以有效将思想政治课与素质教育结合在一起，真正实现素质教育的教学目的。
【参考文献】
[1]周荣林.创设有效情境 激活政治课堂——浅谈新课程背景下的情境教学[J].中学政治教学参考，2013年07期
[2]顾苏城.新课程背景下高中政治课堂教学模式探讨[J].考试与评价.2012年07期
[3]任其宏.新课程背景下中学政治课堂教学模式[J].思想政治课教学.2009年11期
（作者单位：浙江省台州市外国语学校）
【关键词】新课程改革；政治课堂教学；教学策略
教学策略是指为了达成教学目标，完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教与学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。课堂教学策略包括教师教的策略和学生学的策略。在新课程背景下，对中学政治课堂教学策略的探讨，就是在遵循新课程理念的基础上，深入研究中学生的心理、生理特征和认知规律，师生在教与学的过程中，为达到一定的教学目标而采取的相对系统的行为。笔者结合自身的教学经验，就中学政治课堂教学策略进行阐述。
一、树立“以生为本”的教学理念
大多数教师已经接受了“以生为本”的教学理念，但在思想政治课的教学过程中，这种学生主体作用往往得不到很好的体现。究其原因，主要是因为教师在课程中习惯于让学生围绕着自己的思维进行，学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，不能充分发挥学生的自觉性和创造性，学生被动的接受知识，难以提高学生的素质。因此，在教学实践过程中，教师要树立学生为主体的教学理念，同时将这种教学理念及时落实到教学实践过程之中，充分尊重和相信学生的主体地位，使学生能够积极参与到课堂教学过程中来。
二、选择贴近学生生活的教学内容
在课程设计时，教师应使教学内容贴近学生的现实生活。在选择内容时，要切实遵循“近、小、实、亲”的基本原则，选择贴近社会生活与学生思想情感的内容，让学生感到亲切。在课程教学过程中，不仅要使学生从书本中学习认识到生活遇到的问题，还要使学生学会有效解决实际生活问题的能力，有效激发学生思想和情感的共鸣，这样也有助于提高学生的道德水平，促进学生亲近社会。道德生活是深深植入到人们日常生活，没有什么道德是脱离生活的。人们是为了日常生活而进行个体品德的培养，进行社会道德的改善和提升，而不是单单为了道德而道德。
三、改进教学方法，提高学生学习的主动性
新课程要求的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战的，学习过程是生动活泼的、积极主动的、富有个性的。教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来研究教材，设计教案，组织教学。要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，并引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终主动积极地参与到学习的全过程中。在他们独立探索的过程中，教师只需适时加以点拨、激励，使同伴之间进行讨论、交流，最终达到深化理解新知识、掌握规律、提高能力的目的。
四、利用时事激发学生的学习兴趣
笔者发现，许多学生在课下聊天的时候，通常会对世界大事津津乐道，但是一旦上政治课，学生们变得无精打采，甚至哈欠连天。造成这种现象的原因当然很多，但主要的原因在于教师过多注重理论知识的传授，而不能融合相应的时事新闻进行教学，为完成教学任务而教学，这样就很难调动学生的学习热情。学生有着较强的求知欲，十分关心国家时事，因此教师在教学过程中要注重利用时事进行教学，才能够有效激发学生学习政治的兴趣，进而能够取得较为良好的教学效果。如，在讲到“和平与发展是世界两大主题”的教学内容时，对于恐怖活动，可以向学生们讲解活动较为猖獗的“东突”恐怖组织，这个组织主要活动在我国，因此更能够带动学生的积极性，激发学生学习政治的兴趣。当然，并不是每节课的教学内容能很好的结合时事，因此在平时的教学过程中，笔者设计了“五分钟时事”的栏目，将两人作为一组，搜集近几天发生的时事，一名学生在课前上台进行介绍，而其他学生则可以进行简单的点评。
五、建立新型师生关系，创造平等的学习环境
在政治教学过程节中，教师要为学生营造一个良好的环境，建立一个平等、民主、信任的新型师生关系，使学生的感情能够处于一个积极、自由、宽松和安全的学习状态。进而可以激发学生的创造性思维。
在现实教学过程中，传统的师生观念仍然是一个束缚着师生关系的发展的关键因素。传统的师生观念认为，师生之间要保持一定的距离，才能有效树立教师的威信。正是存在这种观念，传统的课堂形式为教师在课堂上严肃有加，学生在课堂鸦雀无声，往往是“教师一言堂”。在这样的课堂中，教师与学生不能进行很好的沟通，学生不能够也不敢对老师的问题进行质疑，这样教师教得累，学生也学得苦，教学效果并不理想。例如，在讲授“依法治国”和“思想道德建设”的相关内容时候，教师可以放下架子，真正走到学生中去，可以采用课堂辩论的方式调动大家的积极性，可以选择“依法治国和以德治国哪个更重要”作为辩题，开展班级辩论赛。
为了中学思想政治课教学实现由应试教育向素质教育的转变，有效提高中学政治课堂教学效果，教师应该及时更新相应的教学理念，积极改进教学方法，这样才可以有效将思想政治课与素质教育结合在一起，真正实现素质教育的教学目的。
【参考文献】
[1]周荣林.创设有效情境 激活政治课堂——浅谈新课程背景下的情境教学[J].中学政治教学参考，2013年07期
[2]顾苏城.新课程背景下高中政治课堂教学模式探讨[J].考试与评价.2012年07期
[3]任其宏.新课程背景下中学政治课堂教学模式[J].思想政治课教学.2009年11期
（作者单位：浙江省台州市外国语学校）