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一、激情是调动学习兴趣的敲门砖
爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘诀。学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。兴趣是学习者成功的内驱力，教师充满激情的言语、表情、神态等，都能触及学生的情感领域，让学生产生强烈的求知欲。
学习“只有一个地球”一文，教师满怀激情地朗读：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将会越来越少……”教师以焦虑的表情介绍：“不能再生的矿产资源已濒临灭绝。就拿石油来说，据科学家预测，到2020年就会枯竭。地球上平均每四个小时就有一种生物绝迹……”这样，学生的学习兴趣在老师的激情言语中产生，愿闻其详的欲望让学生全身心投入学习。
二、激情是培养有意注意的试金石
学生是学习的主体。探究式课堂教学就是为了发挥学生的主体地位，主动地参与教学活动。众所周知，学源于思，学生要学得知识，就得深入研究课文内容，发表自己的见解。一堂好课需要学生主动积极探究问题，各抒己见。如果教师面无表情，精神萎靡不振，说话有气无力，学生就会受此影响，懒于思考，更谈不上各抒己见。充满激情的老师总是想方设法用自己春风般的微笑，和蔼可亲的语调，富有启发性的语言来引起学生的注意，调动学生探究问题的主动性和积极性。
教学“小壁虎借尾巴”一文，学生们在知道了小壁虎没有借到尾巴时都很着急，这时，老师的表情也很失望。学生们叽叽喳喳，纷纷给小壁虎想办法，出主意。正在这时，老师突然转身面向黑板，忽而朝自己身后一看，接着又笑着转过身来，说：“小壁虎又长出新尾巴了！”老师满脸的微笑感染了学生。同学们也高兴极了，像炸开了锅似的，大胆地畅所欲言：“小壁虎的尾巴真神奇，还可以再生。”“小壁虎和我们一样天真，还借尾巴呢！”“小壁虎的尾巴虽然断了，可它却保护了自己……”从学生主动学习、主动思考、畅所欲言这一系列的表现都可以看出，学生是多么喜欢春风伴朝气的老师啊！
三、激情是唤醒想象思维的智慧花
富有激情的老师总是想方设法、循循善诱，让爱思考的学生多思、深思，让不会思考的学生爱思、会思。在教学过程中，教师要根据教学要求，不断拧紧学生思维的“发条”，使它转动起来，从对课文内容的思考，引申到课外广大社会生活中的每一个角落，让思维插上理想的翅膀，在广阔天地里遨游，使学生的聪明才智得到充分的发挥。
“跟踪台风的卫星”是一篇科普小品，当老师用对未来社会充满向往的语调介绍再过三十年后，可能在社会生活中发生的卫星领域的又一次革命时，学生激动不已。而教师用未来主人的口气，介绍卫星在社会生活中的用途将如何更广泛，卫星将会发生怎样的革命……这无形中唤醒了学生的想象思维，把学生思维引向了未来更广阔的社会空间。
四、激情是活跃课堂气氛的金钥匙
听课的老师都会有这样一种感觉：教师精神饱满、富有情趣地组织课堂教学，这堂课一定会气氛活跃，高潮迭起，从而使教学效果十分显著。老师用自己的激情感染学生，就能调动学生专心听讲，积极参与研讨，充分发挥自己各方面的能力，达到活跃课堂气氛的目的。
学习“雪儿”一文，教师满怀激情地朗诵课文第四自然段“终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了……在蓝天中划出一道美丽的弧线……”学生听着老师声情并茂的朗诵，脸上渐渐露出了笑意，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读，背一背，也来欢呼。这时，教师再用鼓动性的语言激励学生，学生们便开始津津有味地朗读起来，很是投入。
值得指出的是，恰当的表扬也是活跃课堂气氛的和谐音符，有激情的老师，有经验的老师在课堂上总能不失时机地加上一句表扬学生的话语来调动学生积极参与课堂教学。在特级教师薛法根老师的课上，我们总能听到类似这样的话语：“你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！”“老师没教，你就会读了，预习得真好，真了不起。”“你读得真好，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你再读一小节。”“你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！同学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊！”瞧，特级教师薛老师用及时、睿智，又不乏幽默的语言来鼓励学生，使学生饶有兴趣地学习课文，课堂气氛相当活跃……
一堂好课，教师就要把握好课堂这个主阵地，让学生融入其中，乐学、主动学，充分体现其主体地位，才能扬起自主学习的风帆。
（作者单位：江苏苏州市吴江盛泽小学）
爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘诀。学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。兴趣是学习者成功的内驱力，教师充满激情的言语、表情、神态等，都能触及学生的情感领域，让学生产生强烈的求知欲。
学习“只有一个地球”一文，教师满怀激情地朗读：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将会越来越少……”教师以焦虑的表情介绍：“不能再生的矿产资源已濒临灭绝。就拿石油来说，据科学家预测，到2020年就会枯竭。地球上平均每四个小时就有一种生物绝迹……”这样，学生的学习兴趣在老师的激情言语中产生，愿闻其详的欲望让学生全身心投入学习。
二、激情是培养有意注意的试金石
学生是学习的主体。探究式课堂教学就是为了发挥学生的主体地位，主动地参与教学活动。众所周知，学源于思，学生要学得知识，就得深入研究课文内容，发表自己的见解。一堂好课需要学生主动积极探究问题，各抒己见。如果教师面无表情，精神萎靡不振，说话有气无力，学生就会受此影响，懒于思考，更谈不上各抒己见。充满激情的老师总是想方设法用自己春风般的微笑，和蔼可亲的语调，富有启发性的语言来引起学生的注意，调动学生探究问题的主动性和积极性。
教学“小壁虎借尾巴”一文，学生们在知道了小壁虎没有借到尾巴时都很着急，这时，老师的表情也很失望。学生们叽叽喳喳，纷纷给小壁虎想办法，出主意。正在这时，老师突然转身面向黑板，忽而朝自己身后一看，接着又笑着转过身来，说：“小壁虎又长出新尾巴了！”老师满脸的微笑感染了学生。同学们也高兴极了，像炸开了锅似的，大胆地畅所欲言：“小壁虎的尾巴真神奇，还可以再生。”“小壁虎和我们一样天真，还借尾巴呢！”“小壁虎的尾巴虽然断了，可它却保护了自己……”从学生主动学习、主动思考、畅所欲言这一系列的表现都可以看出，学生是多么喜欢春风伴朝气的老师啊！
三、激情是唤醒想象思维的智慧花
富有激情的老师总是想方设法、循循善诱，让爱思考的学生多思、深思，让不会思考的学生爱思、会思。在教学过程中，教师要根据教学要求，不断拧紧学生思维的“发条”，使它转动起来，从对课文内容的思考，引申到课外广大社会生活中的每一个角落，让思维插上理想的翅膀，在广阔天地里遨游，使学生的聪明才智得到充分的发挥。
“跟踪台风的卫星”是一篇科普小品，当老师用对未来社会充满向往的语调介绍再过三十年后，可能在社会生活中发生的卫星领域的又一次革命时，学生激动不已。而教师用未来主人的口气，介绍卫星在社会生活中的用途将如何更广泛，卫星将会发生怎样的革命……这无形中唤醒了学生的想象思维，把学生思维引向了未来更广阔的社会空间。
四、激情是活跃课堂气氛的金钥匙
听课的老师都会有这样一种感觉：教师精神饱满、富有情趣地组织课堂教学，这堂课一定会气氛活跃，高潮迭起，从而使教学效果十分显著。老师用自己的激情感染学生，就能调动学生专心听讲，积极参与研讨，充分发挥自己各方面的能力，达到活跃课堂气氛的目的。
学习“雪儿”一文，教师满怀激情地朗诵课文第四自然段“终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了……在蓝天中划出一道美丽的弧线……”学生听着老师声情并茂的朗诵，脸上渐渐露出了笑意，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读，背一背，也来欢呼。这时，教师再用鼓动性的语言激励学生，学生们便开始津津有味地朗读起来，很是投入。
值得指出的是，恰当的表扬也是活跃课堂气氛的和谐音符，有激情的老师，有经验的老师在课堂上总能不失时机地加上一句表扬学生的话语来调动学生积极参与课堂教学。在特级教师薛法根老师的课上，我们总能听到类似这样的话语：“你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！”“老师没教，你就会读了，预习得真好，真了不起。”“你读得真好，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你再读一小节。”“你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！同学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊！”瞧，特级教师薛老师用及时、睿智，又不乏幽默的语言来鼓励学生，使学生饶有兴趣地学习课文，课堂气氛相当活跃……
一堂好课，教师就要把握好课堂这个主阵地，让学生融入其中，乐学、主动学，充分体现其主体地位，才能扬起自主学习的风帆。
（作者单位：江苏苏州市吴江盛泽小学）