【摘 要】
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目的:探究了初中生攻击性行为、社会支持与认知情绪调节策略的关系。方法:以某市3所学校的309名初中生为被试,构建线性模型,分析社会支持、认知情绪调节策略对初中生攻击性行
【机 构】
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广西师范大学教育学部; 认知神经科学与应用心理广西高校重点实验室;
【基金项目】
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广西教育科学“十二五”规划重点课题(编号:2015B-09)
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目的:探究了初中生攻击性行为、社会支持与认知情绪调节策略的关系。方法:以某市3所学校的309名初中生为被试,构建线性模型,分析社会支持、认知情绪调节策略对初中生攻击性行为的影响。结果:在社会支持中,家庭支持维度(t=-2.60,P<0.05)和其他支持维度(t=-2.54,P<0.05)的男生得分均显著低于女生;同时在认知情绪调节中自我责难维度(t=2.03,P<0.05)和责难他人维度(t=3.52,P<0.01)的男生得分均显著高于女生。在家庭支持维度(t=22.57,P<0.01)、朋友支持维度(t=6.53,P<0.05)与其他支持维度(t=-12.12,P<0.01)上,不同年级获得的社会支持存在显著差异;在躯体攻击(t=-16.00,P<0.01)、敌意(t=-12.05,P<0.01)和愤怒情绪(t=-10.08,P<0.01)维度上,不同年级的学生存在显著差异。结论:初中生的朋友支持和积极认知情绪调节显著负向预测初中生攻击性,消极认知情绪调节显著正向预测初中生攻击性。
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