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中南大学本科生刘嘉忆给20世纪90年代提出来的“西塔潘猜想”一个准确的回答，解开了这个20多年来悬而未决的数学难题；复旦大学攻克“曼哈顿猜想”也让人们再次对科学世界中的猜想产生了浓厚的兴趣。审视猜想本身，大胆猜测是其形成的主要因素。而在小学数学教学领域，“猜测”同样作为一种学生的探究活动被广泛关注。小学数学课程标准（修订版）明确指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。本文试从以下几个方面来提供视角，以供读者