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摘 要：新时期背景下各类院校教师及学生必须具备较强的创新能力，这是现代社会发展下的一种个人素养。培养学生创新能力，将学生课堂知识积累速度及程度提升，这是音乐课堂教学中提升学生智力的重要因素。音乐教育必须要将观念改变，加强能力培养，将创新与课堂教学进行结合，对课堂内容进行精心设计，让学生能够在多变、多问的广阔思维空间中，加强学生创新思维能力的有效培养。下文将对音乐培养学生创新思维的有效途径进行分析。
关键词：音乐培养；学生；创新思维；有效途径
一、重视培养教学能力，促进学生思维能力的开发
要想将学生学习积极性及主动性提升，就需要保证教学内容能够触发学生好奇心及求生欲，这是创新思维能力培养的重要环节及关键内容。人本身的创造力强弱影响因素有三种：第一为创新意识，即创新动力、创新愿望及创新意图；第二为比思维创造能力；第三为掌握各类解题策略及创造方法。好奇心及求知欲是创新意识培养、创新思维能力提升、创造方法掌握的有效推动力。相关试验结论表明，好奇心及求知欲望较强的人，一般非常勤奋，非常喜欢钻研及创新。所以，创新即是一种美德，更是知识的萌芽，学生只有对学习感兴趣，才能认真学习，才能进行钻研，进而取得成功。所以，教师在教学过程中，应该重视教学能力的培养，将传统教学方式、内容、模式等单子形式进行改变，保证教学音乐教学能够朝着丰富、多样并生动的多元化方向有效发展。与此同时，需要加强现代先进设备利用，将学生思维能力进行开发，加强学生思维能力的进一步培养，让学生创新能力能够被有效提升。
二、进行联想教学
学生想象力非常丰富，想象力就是创造力的基础要素，一个人必须具备较强的想象力，这样才有动力进行创新。音乐教学中存在的单一且乏味的教学模式应该被淘汰，教师应该在合理范围内，让学生用自己喜欢的方式进行演唱，尝试一曲多唱，将学生内外的潜能进行从分挖掘。例如歌曲《花儿与少年》在教授过程中，教师可以先将歌曲的背景介绍给学生：每年在农历四月前后山花烂漫，甘肃、青海及宁夏等地的花会上，人们载歌载舞，非常热闹，教师还可以从网上下载相关的视频让学生进行观看。将学生积极性调动起来。接着，教师可以安排班级內会手鼓、口琴等乐器的学生进行伴奏，选择声音动人的学生进行独唱，或是进行合唱及对唱。在多遍的聆听之下，不少学生将会自己进行哼唱，慢慢就学会了这首歌曲。在此基础上，教师还可以将难度提升，让学生唱一唱自己了解的民谣歌曲，然后可以教给其他学生。这样的联想教学方式，能够让学生深刻感受音乐独特性魅力，让学生能够加强对乐曲的理解，学生的创新能力自然会提升。
三、开展实践活动
音乐教学必须保证教学课堂的新颖性及别致性，良好的课堂时间活动能够将学生音乐素质提升，将学生本身存在的音乐潜能进一步激发，从而加强学生创新思维能力的培养。在教学过程中可以选择一些节奏感及韵律感较强的歌曲，教师可以让学生随着节拍，用自己比较熟悉的舞蹈动作进行表演。学生在课堂实践中能够将课堂内容理解加强，同时能够更加深刻的把握歌曲节奏。教师还可以对课堂资源进行充分利用，让学生用自己喜欢的方式进行配乐，对歌曲节奏进行练习。教师在课堂教学中应该和学生共同参与，让学生不感受到拘束感，让学生逐渐提升创新思维能力，在这样的互动中，学生不仅仅可以将自身音乐素养及创新思维能力提升，还能够发展师生友情。
四、创建情境气氛
音乐教学过程中，教师要做到公平公正，对每一个学生都需要认真对待，加强教学情境气氛的创建，因材施教。根据每一个学生的特点，进行针对性教学，将学生自身学习兴趣提升，逐渐激发学生潜在的创新思维。例如，在教授鼓乐传情这一内容中，为了能够让学生感知来自不同乐器的魅力，让学生了解非洲鼓乐和民族鼓乐的不同之处，教师可以利用多媒体设备给学生展示非洲大草原的辽阔和自然地貌景观，让学生感知非洲人民的热情及能歌善舞，让学生能够有一种身临其境的感觉。接着，教师可以播放非洲民谣《寻找朋友》这首歌曲，让学生能够感受欢乐奔放的非洲乐曲风格，并让学生跟随者节奏自由舞动。这样的情境气氛，能够将学生天生活泼好动的天性激发出来，让学生全身心投入其中，感受音乐本身存在的巨大魅力。
五、顾及学生进行创新，重视学生的个性培养
人的精神世界中，非常渴望研究、探索及发现，这种需求非常强烈，创新其实是人类自身的一种个性本质特点，是人在自我发展及自我展示过程中的一种需求，教学工作进行中，学生中若存在标新立异的情况，教师应该对这种情况进行评价，利用简单并带有激励性的需要进行评价，比如：你这个理解非常独特；不要紧，慢慢说；不要泄气，再试试等需要。让学生能够感受到求异的价值，同时加强创新欲望。科学合理的评价能够将学生学习积极性提升，进一步树立较强的自觉性及自信心，教师千万不要用异样的眼光看待学生，否则学生将会失去音乐学习积极性及兴趣，失去自由创造意识。想象力既是音乐进行创造的源泉，更是科学发展的源泉。作为音乐工作教育者，需要在教学活动进行中，对学生自身创造能力及创新意识进行有效培养。
六、利用各个音乐领域，进行创造法引导
想象力比知识更加重要，因为知识是非常有限的，但想象力能够将世界上的一切进行概括，能够推动进步，是知识进行进化的重要源泉。所以，想象力对学生本身的智力发展、创造力发展形成有着非常重要的意义，教师在教学过程中，应该将想象力创造教学带动到音乐教学中的各个教学领域中去，让学生能够在歌唱课、欣赏课或是乐器课对听到的音乐进行有效感知及理解。
七、结束语
综上所述，时代发展要求音乐教师加强学生创造能力的培养，加强创新能力培养重视度，让学生发展能够与国际接轨。在教学过程中应该进行不断创新，不断挖掘，对每一节课进行精心设计，将学生内心的创造欲望进行有效激发，这对具备实践能力的创新人才培养有着非常重要的意义，教师应该重视学生音乐课堂上的创新能力培养，让学生在创新中学习，开拓思维，进一步增强创新能力。
参考文献
[1]石慧.音乐教学中学生创造性思维培养三路径[J].甘肃教育，2019（10）：126.
[2]张晓东.创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养[J].学周刊，2019（14）：140.
[3]杨红梅.中学音乐教学中学生创新思维能力培养[J].黄河之声，2019（07）：93.
关键词：音乐培养；学生；创新思维；有效途径
一、重视培养教学能力，促进学生思维能力的开发
要想将学生学习积极性及主动性提升，就需要保证教学内容能够触发学生好奇心及求生欲，这是创新思维能力培养的重要环节及关键内容。人本身的创造力强弱影响因素有三种：第一为创新意识，即创新动力、创新愿望及创新意图；第二为比思维创造能力；第三为掌握各类解题策略及创造方法。好奇心及求知欲是创新意识培养、创新思维能力提升、创造方法掌握的有效推动力。相关试验结论表明，好奇心及求知欲望较强的人，一般非常勤奋，非常喜欢钻研及创新。所以，创新即是一种美德，更是知识的萌芽，学生只有对学习感兴趣，才能认真学习，才能进行钻研，进而取得成功。所以，教师在教学过程中，应该重视教学能力的培养，将传统教学方式、内容、模式等单子形式进行改变，保证教学音乐教学能够朝着丰富、多样并生动的多元化方向有效发展。与此同时，需要加强现代先进设备利用，将学生思维能力进行开发，加强学生思维能力的进一步培养，让学生创新能力能够被有效提升。
二、进行联想教学
学生想象力非常丰富，想象力就是创造力的基础要素，一个人必须具备较强的想象力，这样才有动力进行创新。音乐教学中存在的单一且乏味的教学模式应该被淘汰，教师应该在合理范围内，让学生用自己喜欢的方式进行演唱，尝试一曲多唱，将学生内外的潜能进行从分挖掘。例如歌曲《花儿与少年》在教授过程中，教师可以先将歌曲的背景介绍给学生：每年在农历四月前后山花烂漫，甘肃、青海及宁夏等地的花会上，人们载歌载舞，非常热闹，教师还可以从网上下载相关的视频让学生进行观看。将学生积极性调动起来。接着，教师可以安排班级內会手鼓、口琴等乐器的学生进行伴奏，选择声音动人的学生进行独唱，或是进行合唱及对唱。在多遍的聆听之下，不少学生将会自己进行哼唱，慢慢就学会了这首歌曲。在此基础上，教师还可以将难度提升，让学生唱一唱自己了解的民谣歌曲，然后可以教给其他学生。这样的联想教学方式，能够让学生深刻感受音乐独特性魅力，让学生能够加强对乐曲的理解，学生的创新能力自然会提升。
三、开展实践活动
音乐教学必须保证教学课堂的新颖性及别致性，良好的课堂时间活动能够将学生音乐素质提升，将学生本身存在的音乐潜能进一步激发，从而加强学生创新思维能力的培养。在教学过程中可以选择一些节奏感及韵律感较强的歌曲，教师可以让学生随着节拍，用自己比较熟悉的舞蹈动作进行表演。学生在课堂实践中能够将课堂内容理解加强，同时能够更加深刻的把握歌曲节奏。教师还可以对课堂资源进行充分利用，让学生用自己喜欢的方式进行配乐，对歌曲节奏进行练习。教师在课堂教学中应该和学生共同参与，让学生不感受到拘束感，让学生逐渐提升创新思维能力，在这样的互动中，学生不仅仅可以将自身音乐素养及创新思维能力提升，还能够发展师生友情。
四、创建情境气氛
音乐教学过程中，教师要做到公平公正，对每一个学生都需要认真对待，加强教学情境气氛的创建，因材施教。根据每一个学生的特点，进行针对性教学，将学生自身学习兴趣提升，逐渐激发学生潜在的创新思维。例如，在教授鼓乐传情这一内容中，为了能够让学生感知来自不同乐器的魅力，让学生了解非洲鼓乐和民族鼓乐的不同之处，教师可以利用多媒体设备给学生展示非洲大草原的辽阔和自然地貌景观，让学生感知非洲人民的热情及能歌善舞，让学生能够有一种身临其境的感觉。接着，教师可以播放非洲民谣《寻找朋友》这首歌曲，让学生能够感受欢乐奔放的非洲乐曲风格，并让学生跟随者节奏自由舞动。这样的情境气氛，能够将学生天生活泼好动的天性激发出来，让学生全身心投入其中，感受音乐本身存在的巨大魅力。
五、顾及学生进行创新，重视学生的个性培养
人的精神世界中，非常渴望研究、探索及发现，这种需求非常强烈，创新其实是人类自身的一种个性本质特点，是人在自我发展及自我展示过程中的一种需求，教学工作进行中，学生中若存在标新立异的情况，教师应该对这种情况进行评价，利用简单并带有激励性的需要进行评价，比如：你这个理解非常独特；不要紧，慢慢说；不要泄气，再试试等需要。让学生能够感受到求异的价值，同时加强创新欲望。科学合理的评价能够将学生学习积极性提升，进一步树立较强的自觉性及自信心，教师千万不要用异样的眼光看待学生，否则学生将会失去音乐学习积极性及兴趣，失去自由创造意识。想象力既是音乐进行创造的源泉，更是科学发展的源泉。作为音乐工作教育者，需要在教学活动进行中，对学生自身创造能力及创新意识进行有效培养。
六、利用各个音乐领域，进行创造法引导
想象力比知识更加重要，因为知识是非常有限的，但想象力能够将世界上的一切进行概括，能够推动进步，是知识进行进化的重要源泉。所以，想象力对学生本身的智力发展、创造力发展形成有着非常重要的意义，教师在教学过程中，应该将想象力创造教学带动到音乐教学中的各个教学领域中去，让学生能够在歌唱课、欣赏课或是乐器课对听到的音乐进行有效感知及理解。
七、结束语
综上所述，时代发展要求音乐教师加强学生创造能力的培养，加强创新能力培养重视度，让学生发展能够与国际接轨。在教学过程中应该进行不断创新，不断挖掘，对每一节课进行精心设计，将学生内心的创造欲望进行有效激发，这对具备实践能力的创新人才培养有着非常重要的意义，教师应该重视学生音乐课堂上的创新能力培养，让学生在创新中学习，开拓思维，进一步增强创新能力。
参考文献
[1]石慧.音乐教学中学生创造性思维培养三路径[J].甘肃教育，2019（10）：126.
[2]张晓东.创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养[J].学周刊，2019（14）：140.
[3]杨红梅.中学音乐教学中学生创新思维能力培养[J].黄河之声，2019（07）：93.