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“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而在教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求.
小学数学课堂教学中“悬念”的设置
【摘 要】
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“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而在教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理
【机 构】
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西安市长安区魏寨乡中心学校
【出 处】
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陕西教育（行政）
【发表日期】
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2010年3期
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