【摘 要】
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眼动仪在目前国内外相关研究与应用中还处于起步阶段,在教育方面的研究虽涉及,但缺乏系统性。本文运用问卷调查法、访谈法、眼动仪实验法,选取课堂视频为实验素材,设计了技术
【基金项目】
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2019年广西壮族自治区大学生创新创业训练计划项目,项目编号:201910603199。
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眼动仪在目前国内外相关研究与应用中还处于起步阶段,在教育方面的研究虽涉及,但缺乏系统性。本文运用问卷调查法、访谈法、眼动仪实验法,选取课堂视频为实验素材,设计了技术和情境两个层面的引导支架,目的是探寻差异化的学生在差异化的引导支架引领下,眼动是否有差异化的结果,以期为课堂视频的观察选择提供相关的科学数据支持,为师范生教师技能的发展提供理论的指导。通过对自我效能分类高、中、低来进行研究,结果表明当自我效能感分数教高、分数较低的被试使用引导支架会有较好的效果,技术支架和情景支架相比较技术支架引导学生的过程中更
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