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在聋校数学课堂中要实现教学的高效，就需要教师根据聋生的身心发展规律和已有的知识背景在课前、课中和课后做好三环节的完整衔接：在课前对教材进行合理的整编，培养聋生良好的预习习惯；在课堂中利用各种教学资源，不断创造出激发学生学习兴趣的兴奋点；在课后及时进行反思，提升、促进自身的专业成长。
从《画图》的教学谈聋校数学高效课堂的建构
【摘 要】
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在聋校数学课堂中要实现教学的高效，就需要教师根据聋生的身心发展规律和已有的知识背景在课前、课中和课后做好三环节的完整衔接：在课前对教材进行合理的整编，培养聋生良好的预
【机 构】
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南通市通州区特殊教育学校
【出 处】
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绥化学院学报
【发表日期】
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2012年3期
其他文献
摘 要：培养自主学习能力，促进学生成才，是我们每个教师应该努力的工作方向。如何培养学生自主学习能力呢？要创设教学情境、激发学生的兴趣，要培养学生在合作中的自主意识，要适时评价给予鼓励。 关键词：新课程；中学语文；自主学习；促进成才 新课程标准将自主学习视为语文课程的基本任务之一。自主学习是一种能力，看似简单，实施起来却很难。学生有没有主动的学习态度是关键。人们常说：“活到老，学到老。”因此，培
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本人从事信息技术教育近十年了，每次上课同学们都早早的就来到机房。我深知他们是喜欢上信息技术课的，但他们在计算机课上的兴趣往往表现在爱玩游戏、爱听音乐、看Flash动画等，对一些基本的知识和技能却不愿认真地学习。既然同学们爱上计算机课，那我就从激发他们的学习兴趣入手，在教学过程中精心设计导入，让情趣萦绕课堂，激发他们的学习兴趣。我主要采用了以下方法，让信息技术课堂充满情趣。 一、激情导入，让情