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摘 要：在小学阶段，语文是一门十分重要的课程。因为在小学阶段，小学生的语言组织以及理解能力上正处在重要的发展时期。因此，对于小学生来说，学好语文课是非常重要的。但是在目前的小学语文课堂上，教师往往都会用最传统的方式讲课，不注重朗读教学。本文将通过现阶段朗读教学的现状，来对其教学的有效性做探究。
关键词：小学语文;朗读教学;有效性
引言：
在很多教师看来，小学语文的教学内容中，最重要的莫过于基础的识字、重点课文内容背诵以及作文这些可以用分数来衡量的内容。但是对于朗读教学，就明显不那么重视了，因为朗读教学并不能有效地提高分数。但是，语文课程并不是一门只有写和背的课程，语文作为一门语言应用课程，朗读也是很重要的一环。
一、目前朗读教学的现状
在当前的教育事业中，应试教育的影响依然在延续，虽然近年来一直在倡导素质教育，但是收效甚微。在小学语文课堂上，“读、写、记”三大块内容，写和记成了教学重点，而读作为语文课程中最为基础的一种能力，却被忽略了。具体说来，有如下原因：
首先，教师的教学理念依然老套，过于关注学生成绩以及班级成绩，过于注重分数，忽略了对于学生朗读能力的培养[1]。并且在课堂上，教师也将自己的地位不断强化，将学生的自主能力不断打压，以此来塑造自己的权威形象。
其次，中文作为我们的母语，很容易让人忽略对语文课的研究。由此导致了教师照本宣科的现象，大大降低了教学的趣味性，让学生丧失了主动学习的能力。
最后，在朗读教材的选择上也存在不合理现象，比如，将难度较高且生词较多的课文或读物作为了朗读教材。这会让学生在朗读过程中不断受到困扰，降低了朗读教学的效率。
二、提高其有效性的举措
（一）改善教学环节，将学生作为主体
在传统地教学中，教师为了保证教学效率，往往会忽略学生在课堂上的感受，或者是减少学生提问和讨论的时间，以此来加快教学进度的推进，这种做法虽然也会有一些效果，但是对于学生来说，却没有好处。一来教学进度推进太快，很多学生可能无法在一节课中消化如此多的内容，二来变相剥夺了学生的发言权，无异于是将学生的积极性扼杀在了摇篮。这对学生来说，不是一件好事，对于朗读教学来说，也不是一件好事。因此，在实际地教学中，教师应该根据学生的具体情况，来改善教学环节，优化课堂氛围，促进朗读教学的顺利推进。
例如：在小学五年级下册中，有一篇课文为《电子计算机与多媒体》，文章讲解了电子计算机与多媒体的含义、发展以及应用。总体来说难度较大，并且课文内容的专业性较强，如果单纯让教师进行讲解的话，很容易让学生失去耐性，因此教师可以将课文朗读穿插进每个教学环节，而不是单纯的讲课，通过朗读来让学生更好地理解课文。
（二）提升课堂趣味性，促进学生自主学习
在以往的课堂上，很多老师在教学中，一般都会把教学重点放在知识的讲解上，而学生作为一个缺乏完整三观的个体，对于这样的上课方式，一般不会有个人意见，由此造成了学生缺乏表达自己的能力，学生也因此失去了自主学习的能力。针对这种情况，我们应该改变上课方式，将朗读趣味化，让学生可以主动去学习。
例如：在小学四年级上册中有一篇课文是《猫》，课文向我们介绍了猫的习性以及小猫淘气的模样。文章中对小猫的描写十分传神，因此为了可以让学生更好地学习课文，可以在课堂上播放一段与课文风格比较符合的背景音乐，然后让学生用自己的方法来朗读课文，可以有动作也可以有表情，提高学生对朗读的兴趣[2]，让学生喜欢上朗读。
（三）要根据实际情况进行朗读教材选择
对于朗读教学，最让人困扰的除了教師的上课方式以外，还有便是朗读内容的选择，很多教师虽然有一定的朗读教学意识，但是在朗读教材的选择上，却犯了错误，比如选择了难度较高的文章或段落，导致学生无法完整顺畅地将内容读完，又或者是选择了十分容易的文章，把握不好朗读内容的难易度。
例如：在小学四年级下册中，有一篇课文为《有趣的动物共栖现象》，文章对自然界中动物共生现象进行了讲述。文章的结构清晰，分别介绍了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟，百舌鸟和金黄鼠之间的共生关系，内容虽然较为复杂，但是理解起来很容易，十分适合作为学生的朗读教材。只要在朗读前将课文中专业性强的词语进行解释，就可以将学生在朗读中的障碍清除，帮助其更好地进行朗读。
三、结束语
由此可见，在小学的语文课上，最重要的不仅仅是记忆和写作，朗读作为一种“软实力”，也会在很大程度上影响学生今后的发展。因此，我们要针对这种情况，及时地作出改变，通过提高学生的自主学习能力，把控朗读内容的难易度，再配合以一定的教学趣味性，来让学生的朗读能力得到实质性的提高，同时将素质教育的理念贯彻到实际教学中。
参考文献
[1] 窦素平. 小学语文朗读教学的思考[J]. 学周刊，2017（8）：180-181.
[2] 许景. 小学语文朗读教学策略研究[J]. 小学生作文辅导（上旬），2017（6）：54-54.
关键词：小学语文;朗读教学;有效性
引言：
在很多教师看来，小学语文的教学内容中，最重要的莫过于基础的识字、重点课文内容背诵以及作文这些可以用分数来衡量的内容。但是对于朗读教学，就明显不那么重视了，因为朗读教学并不能有效地提高分数。但是，语文课程并不是一门只有写和背的课程，语文作为一门语言应用课程，朗读也是很重要的一环。
一、目前朗读教学的现状
在当前的教育事业中，应试教育的影响依然在延续，虽然近年来一直在倡导素质教育，但是收效甚微。在小学语文课堂上，“读、写、记”三大块内容，写和记成了教学重点，而读作为语文课程中最为基础的一种能力，却被忽略了。具体说来，有如下原因：
首先，教师的教学理念依然老套，过于关注学生成绩以及班级成绩，过于注重分数，忽略了对于学生朗读能力的培养[1]。并且在课堂上，教师也将自己的地位不断强化，将学生的自主能力不断打压，以此来塑造自己的权威形象。
其次，中文作为我们的母语，很容易让人忽略对语文课的研究。由此导致了教师照本宣科的现象，大大降低了教学的趣味性，让学生丧失了主动学习的能力。
最后，在朗读教材的选择上也存在不合理现象，比如，将难度较高且生词较多的课文或读物作为了朗读教材。这会让学生在朗读过程中不断受到困扰，降低了朗读教学的效率。
二、提高其有效性的举措
（一）改善教学环节，将学生作为主体
在传统地教学中，教师为了保证教学效率，往往会忽略学生在课堂上的感受，或者是减少学生提问和讨论的时间，以此来加快教学进度的推进，这种做法虽然也会有一些效果，但是对于学生来说，却没有好处。一来教学进度推进太快，很多学生可能无法在一节课中消化如此多的内容，二来变相剥夺了学生的发言权，无异于是将学生的积极性扼杀在了摇篮。这对学生来说，不是一件好事，对于朗读教学来说，也不是一件好事。因此，在实际地教学中，教师应该根据学生的具体情况，来改善教学环节，优化课堂氛围，促进朗读教学的顺利推进。
例如：在小学五年级下册中，有一篇课文为《电子计算机与多媒体》，文章讲解了电子计算机与多媒体的含义、发展以及应用。总体来说难度较大，并且课文内容的专业性较强，如果单纯让教师进行讲解的话，很容易让学生失去耐性，因此教师可以将课文朗读穿插进每个教学环节，而不是单纯的讲课，通过朗读来让学生更好地理解课文。
（二）提升课堂趣味性，促进学生自主学习
在以往的课堂上，很多老师在教学中，一般都会把教学重点放在知识的讲解上，而学生作为一个缺乏完整三观的个体，对于这样的上课方式，一般不会有个人意见，由此造成了学生缺乏表达自己的能力，学生也因此失去了自主学习的能力。针对这种情况，我们应该改变上课方式，将朗读趣味化，让学生可以主动去学习。
例如：在小学四年级上册中有一篇课文是《猫》，课文向我们介绍了猫的习性以及小猫淘气的模样。文章中对小猫的描写十分传神，因此为了可以让学生更好地学习课文，可以在课堂上播放一段与课文风格比较符合的背景音乐，然后让学生用自己的方法来朗读课文，可以有动作也可以有表情，提高学生对朗读的兴趣[2]，让学生喜欢上朗读。
（三）要根据实际情况进行朗读教材选择
对于朗读教学，最让人困扰的除了教師的上课方式以外，还有便是朗读内容的选择，很多教师虽然有一定的朗读教学意识，但是在朗读教材的选择上，却犯了错误，比如选择了难度较高的文章或段落，导致学生无法完整顺畅地将内容读完，又或者是选择了十分容易的文章，把握不好朗读内容的难易度。
例如：在小学四年级下册中，有一篇课文为《有趣的动物共栖现象》，文章对自然界中动物共生现象进行了讲述。文章的结构清晰，分别介绍了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟，百舌鸟和金黄鼠之间的共生关系，内容虽然较为复杂，但是理解起来很容易，十分适合作为学生的朗读教材。只要在朗读前将课文中专业性强的词语进行解释，就可以将学生在朗读中的障碍清除，帮助其更好地进行朗读。
三、结束语
由此可见，在小学的语文课上，最重要的不仅仅是记忆和写作，朗读作为一种“软实力”，也会在很大程度上影响学生今后的发展。因此，我们要针对这种情况，及时地作出改变，通过提高学生的自主学习能力，把控朗读内容的难易度，再配合以一定的教学趣味性，来让学生的朗读能力得到实质性的提高，同时将素质教育的理念贯彻到实际教学中。
参考文献
[1] 窦素平. 小学语文朗读教学的思考[J]. 学周刊，2017（8）：180-181.
[2] 许景. 小学语文朗读教学策略研究[J]. 小学生作文辅导（上旬），2017（6）：54-54.