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一、百讲不如一趣：以情境激趣激发操作欲望
“复制与粘贴”是电脑画图模块中的重点内容之一，主要是引导学生学习复制、粘贴、移动图形的方法。在传统的课堂教学中，我们往往直接导入，讲解“复制与粘贴”的意义与作用。不能有效激发学生的学习兴趣。在教学过程中。笔者认为，百讲不如一趣，可通过创设一定的情境，激发学生的操作欲望。
1.春天到了，山坡上的树儿都绿了，花园里花儿也开了。五颜六色的花儿还引来了色彩斑斓的蝴蝶。它们在自由自在地飞舞着……(多媒体展示，播放音乐《春天在哪里》)
2.教师展示五彩缤纷的蝴蝶图片。引导学生画蝴蝶。
3.学生在素材上画蝴蝶，教师利用多媒体展示学生作品，点评。
4.激趣：同学们画的蝴蝶可真漂亮，怎样才能让花园里再添上许许多多的蝴蝶呢?“克隆”是一种十分神奇的方法。请大家和老师一起走进奇妙的世界，掌握“克隆”的本领。
几乎所有的学生都喜欢上信息技术课。但是这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者看Flash动画，而对信息技术学科的一些基本知识、基本技能却不愿认真地学习。因此，这一教学片段中，笔者利用媒体来创设情景，以听觉、视觉感受为突破口，联系生活实际创设绘画的情境，引导学生复习巩固“画图”程序中各种工具的使用方法，并对学生作品进行点评展示。在此基础之上，以“怎样才能让花园里再添上许许多多的蝴蝶”设疑激趣，诱发学生的学习动机，激发学生动手一试的欲望。
二、百闻不如一练：以任务驱动推进活动进程
“做中学”的教学策略以问题：任务为起点和主线，教学过程围绕任务而展开。最后以任务完成或问题解决作为终结。可见，提出任务是“做中学”的一个十分重要和关键的要素。任务的提出可以借助于新课导入的某个环节，也可以在教师启发、指导和引导下由学生提出，还可以由教师直接明确任务。而整个的教学活动又是以任务完成情况作为教学进程。在“复制与粘贴”教学活动中，笔者明确了两项学习任务：一是“克隆”蝴蝶；二是移动蝴蝶。然后通过学生自主探究、师生互动、学生展示等环节，让学生在具体的操作中完成任务。
任务一：“克隆”蝴蝶
1.引导学生阅读教材，进行自主探究学习。
2.小组合作探究。自主运用“复制”“粘贴”命令，“克隆”蝴蝶。
3.在独立思考的基础上。小组讨论：
(1)你认为在进行复制与粘贴时要注意些什么?
(2)复制一次可粘贴几次?
(3)怎样操作可以一次“克隆”出两只、三只或更多的蝴蝶?
4.学生演示，师生点评。
任务二：移动蝴蝶
1.选择蝴蝶位置不同的几位同学，展示自己的作品。
2.怎样让蝴蝶飞到花丛中，让花园变得更美丽迷人呢?请会操作的同学演示并讲解具体的操作步骤。引导学生观察、思考。
3.指导学生选择画中的一只蝴蝶，将它移到花丛中。可在小组内互相帮助。或者向老师请教。教师相机点拨。
4.选择学生做好的作品。向全班展示并点评。
在上述教学片段中，笔者针对本课的教学内容，考虑学生已有的知识基础、认知水平、年龄及兴趣等特点。遵循由浅入深、循序渐进等原则，设计两项“任务”。“任务”设计能够注意分散重点、突破难点，体现以“学生为中心、教师为主导”的教学理念，突出“做中学”的基本要求，注重渗透方法，培养学生的操作能力。
教学中。强化了教师的主导作用，鼓励学生自主探究、尝试操作，但又不是盲目地让学生尝试。让学生独立阅读教材，进行复制、粘贴的自主操作实践，自己研究出复制图形的方法，进而思考、讨论，实现有效学习。在突破“移动蝴蝶”这一难点时，引导学生通过小组合作，分享集体的智慧，让学生体验探究成功所带来的快乐，充分享受创新的乐趣，既提高学生的技能。又增强学生的自信。
三、百学不如一用：以综合应用提升实践素养
操作学习强调身心统一活动和手脑并用。是心智与活动、经验与思维同时并进的身心统一活动。因此。笔者认为信息技术“做中学”的最高境界是“做中用，用中学”。让学生根据自己的已有知识和生活经验。去解决实际问题。在“复制与粘贴”教学的最后环节。笔者让学生从以下两项任务中自主选择一项或两项操作，以达到知识的真正应用。
给荒山植树造林(复制、粘贴、移动绿树)；“拔一根毫毛，变出猴万个”(复制、粘贴、移动孙悟空)。
1.学生自主操作，小组内交流。
2.展示作品，交流评价。
3.小结回顾，强调要点：在图形的复制和移动前首先要选定。
“百学不如一用”。笔者设计了“植树造林”和“克隆孙悟空”这两项任务，学生可以根据自己的喜好和基础有选择地操作。在实践中，引导学生将复制、粘贴、移动这几种操作综合使用，可以使画面更漂亮、更合理，产生更好的绘画效果，从而提高学生的审美能力。这一教学片段中，笔者力求学习内容趣味化。“植树造林”的练习与保护环境相关。学生感到特别亲切，完成任务时，学生仿佛就是环保小卫士。“克隆孙悟空”的练习学生更是喜欢，教师通过歌词“拔一根毫毛，变出猴万个”激发学生兴趣。引导学生选定、复制、移动孙悟空，层层深入。“克隆”一个又一个孙悟空，把学生的兴趣推向了高潮。让学生伴着自己喜欢的卡通形象一起分享成功的喜悦。从而提高课堂教学效率，让“克隆”不再纸上谈兵。
“复制与粘贴”是电脑画图模块中的重点内容之一，主要是引导学生学习复制、粘贴、移动图形的方法。在传统的课堂教学中，我们往往直接导入，讲解“复制与粘贴”的意义与作用。不能有效激发学生的学习兴趣。在教学过程中。笔者认为，百讲不如一趣，可通过创设一定的情境，激发学生的操作欲望。
1.春天到了，山坡上的树儿都绿了，花园里花儿也开了。五颜六色的花儿还引来了色彩斑斓的蝴蝶。它们在自由自在地飞舞着……(多媒体展示，播放音乐《春天在哪里》)
2.教师展示五彩缤纷的蝴蝶图片。引导学生画蝴蝶。
3.学生在素材上画蝴蝶，教师利用多媒体展示学生作品，点评。
4.激趣：同学们画的蝴蝶可真漂亮，怎样才能让花园里再添上许许多多的蝴蝶呢?“克隆”是一种十分神奇的方法。请大家和老师一起走进奇妙的世界，掌握“克隆”的本领。
几乎所有的学生都喜欢上信息技术课。但是这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者看Flash动画，而对信息技术学科的一些基本知识、基本技能却不愿认真地学习。因此，这一教学片段中，笔者利用媒体来创设情景，以听觉、视觉感受为突破口，联系生活实际创设绘画的情境，引导学生复习巩固“画图”程序中各种工具的使用方法，并对学生作品进行点评展示。在此基础之上，以“怎样才能让花园里再添上许许多多的蝴蝶”设疑激趣，诱发学生的学习动机，激发学生动手一试的欲望。
二、百闻不如一练：以任务驱动推进活动进程
“做中学”的教学策略以问题：任务为起点和主线，教学过程围绕任务而展开。最后以任务完成或问题解决作为终结。可见，提出任务是“做中学”的一个十分重要和关键的要素。任务的提出可以借助于新课导入的某个环节，也可以在教师启发、指导和引导下由学生提出，还可以由教师直接明确任务。而整个的教学活动又是以任务完成情况作为教学进程。在“复制与粘贴”教学活动中，笔者明确了两项学习任务：一是“克隆”蝴蝶；二是移动蝴蝶。然后通过学生自主探究、师生互动、学生展示等环节，让学生在具体的操作中完成任务。
任务一：“克隆”蝴蝶
1.引导学生阅读教材，进行自主探究学习。
2.小组合作探究。自主运用“复制”“粘贴”命令，“克隆”蝴蝶。
3.在独立思考的基础上。小组讨论：
(1)你认为在进行复制与粘贴时要注意些什么?
(2)复制一次可粘贴几次?
(3)怎样操作可以一次“克隆”出两只、三只或更多的蝴蝶?
4.学生演示，师生点评。
任务二：移动蝴蝶
1.选择蝴蝶位置不同的几位同学，展示自己的作品。
2.怎样让蝴蝶飞到花丛中，让花园变得更美丽迷人呢?请会操作的同学演示并讲解具体的操作步骤。引导学生观察、思考。
3.指导学生选择画中的一只蝴蝶，将它移到花丛中。可在小组内互相帮助。或者向老师请教。教师相机点拨。
4.选择学生做好的作品。向全班展示并点评。
在上述教学片段中，笔者针对本课的教学内容，考虑学生已有的知识基础、认知水平、年龄及兴趣等特点。遵循由浅入深、循序渐进等原则，设计两项“任务”。“任务”设计能够注意分散重点、突破难点，体现以“学生为中心、教师为主导”的教学理念，突出“做中学”的基本要求，注重渗透方法，培养学生的操作能力。
教学中。强化了教师的主导作用，鼓励学生自主探究、尝试操作，但又不是盲目地让学生尝试。让学生独立阅读教材，进行复制、粘贴的自主操作实践，自己研究出复制图形的方法，进而思考、讨论，实现有效学习。在突破“移动蝴蝶”这一难点时，引导学生通过小组合作，分享集体的智慧，让学生体验探究成功所带来的快乐，充分享受创新的乐趣，既提高学生的技能。又增强学生的自信。
三、百学不如一用：以综合应用提升实践素养
操作学习强调身心统一活动和手脑并用。是心智与活动、经验与思维同时并进的身心统一活动。因此。笔者认为信息技术“做中学”的最高境界是“做中用，用中学”。让学生根据自己的已有知识和生活经验。去解决实际问题。在“复制与粘贴”教学的最后环节。笔者让学生从以下两项任务中自主选择一项或两项操作，以达到知识的真正应用。
给荒山植树造林(复制、粘贴、移动绿树)；“拔一根毫毛，变出猴万个”(复制、粘贴、移动孙悟空)。
1.学生自主操作，小组内交流。
2.展示作品，交流评价。
3.小结回顾，强调要点：在图形的复制和移动前首先要选定。
“百学不如一用”。笔者设计了“植树造林”和“克隆孙悟空”这两项任务，学生可以根据自己的喜好和基础有选择地操作。在实践中，引导学生将复制、粘贴、移动这几种操作综合使用，可以使画面更漂亮、更合理，产生更好的绘画效果，从而提高学生的审美能力。这一教学片段中，笔者力求学习内容趣味化。“植树造林”的练习与保护环境相关。学生感到特别亲切，完成任务时，学生仿佛就是环保小卫士。“克隆孙悟空”的练习学生更是喜欢，教师通过歌词“拔一根毫毛，变出猴万个”激发学生兴趣。引导学生选定、复制、移动孙悟空，层层深入。“克隆”一个又一个孙悟空，把学生的兴趣推向了高潮。让学生伴着自己喜欢的卡通形象一起分享成功的喜悦。从而提高课堂教学效率，让“克隆”不再纸上谈兵。