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【摘要】近年来，我国对外开发的程度越来越大，随着开放程度的加大，对于英语人才的需求也越来越大，但我国的英语人才培养模式仍然停留在传统模式，没有进行改革，培养出来的人才不符合需求。在我国高校英语人才培养中，存在很多问题，比如教学内容单一，教师专业素质不高，教学仍然围绕教师开展等。本文根据社会的发展，英语人才的需要，提出几点调整高校英语人才培养模式的方法，从而满足我国发展中英语人才的需求。
【关键词】英语人才 培养模式 问题及对策
一、培養英语人才的意义
英语作为我国重要的外语教学，无论是教学规模、覆盖面积还是学生都比其他外语广，并且还是我国高校教学中的必修课程。为了满足我国全球化经济进程的需求，高校英语教育要进行教材完善，科学设置课程，建立一支更高专业素质的师资力量，为我国的对外发展培养一批优秀的英语专业人才。高校英语人才的培养目标是掌握一定英语知识，能够利用英语进行交流，并确保交流的顺畅。一方面要具备听说能力，另一方面读写能力也十分重要，因为我们培养的英语人才，在今后的工作中不可避免的会接触到书面材料或利用书面信息与人交流，这四个方面是英语人才培养的重点。随着对外开发力度加大，对双语型人才要求提高，我国高校英语培养模式也应该随着需求进行改革，使培养模式培养出来的人才满足社会经济的发展趋势。
二、培养模式存在的问题
（一）目标不符
目前，我国高校英语教学存在这样的情况，教学的目标和新的发展形势脱节。高校的教学目标是要求学生具有较强的阅读和听说能力，在这样的要求下，教师往往只注重阅读能力的培养，导致学生对于单词和句子，写出来能够理解，但听录音却一脸茫然，对于一些日常用语，他们能够用笔书写出来，却不能进行即兴表达。但在当今社会，我国需要的对外英语人才，需要与不同领域和专业的人员进行交流，而听说能力的培养不到位，会影响我国对外的交流效果，可见，我国高校英语的教学目标与我国对外经济的英语人才需求不符。
（二）内容单一
目前，高校英语教学，主要是对单词、短语和语法的教学，教师课上讲解，学生课后背诵，这种死记硬背的教学模式，忽视了学生对英语学习的主动性培养，加上对于所背诵内容的不理解，学生即使是记住了单词和短语，在实际的交流中却仍然不会使用。语言的学习是为了进行交流，那么学习语言也需要在交流的环境中进行，教师在英语教学中，要创设交流情境，让学生不断的进行英语口语练习，这样才能真正掌握单词和语法，做到真正的学以致用。
（三）教师中心
当前，高校英语教学模式无非是教师讲，学生听，这种方式虽然有其优势，能够提高学生的英语成绩，但是长期使用就会使学生失去英语思考的能力，导致思维僵化。高校的英语人才培养模式以教师为中心，学生要跟着教师的步伐学习，不仅会抹掉学生学习英语的兴趣，导致学生的学习效率降低，还会使整个课堂的教学效果达不到理想要求。
三、人才培养方法的创新
我国传统的英语人才培养模式禁锢了学生的个性发展，学生的主动性受到抑制，学习的效率得不到提升。随着社会要求的提高，高校英语人才培养模式必须进行创新，要以学生为中心。
（一）提升综合能力
高校英语教学要以学生为中心，以培养学生综合能力为重点。教师在教学中应转变自身的传统思想，把英语的听说读写放在同等重要的位置。学生在课堂上学习到的单词、短语和语法只有运用到实际交流当中，才能发挥真正的作用。英语教学不是简单的为了记住单词、掌握语法和提升成绩学习，而是为了培养学生英语综合能力。高校应该通过制定新的符合需要的考评机制，让学生看到自身英语学习中的不足，同时方便教师进行针对性的教学。考评机制要侧重于听说能力，改变传统只重读写能力的模式，使学生的英语综合能力得到有效提升。
（二）丰富教学内容
高校的英语人才培养主要是为了满足社会对于英语人才的需求。高校在人才培养方面要改变以教师为中心的培养模式，教学内容也不能局限于课堂之内，要结合发达的互联网科技，鼓励学生自主在线学习，利用英语学习软件进行随时随地的学习，增加自身的英语知识。在课堂上，教师要适当引入一些英语文化，让学生真正了解英语，爱上英语。例如，组织学生观看英语原声电影，开展英语文化角交流，唤起他们对英语文化的好奇与探究欲望，使学生学习到更多实用的英语知识。
（三）创新教学手段
随着科技的发展，高校的英语教学手段也在不断创新，教师可以利用英语教学网络与学生进行交流，在这个平台中，学生可以提出问题，教师帮助解答，学生还可以反馈教学意见，提醒教师完善自身的教学。此外，语言实验室能够锻炼学生的口语能力，而电子阅览室能够提升学生的阅读能力。正是这些丰富教学手段的运用，使得我国高校英语人才培养模式得到更新，培养出来的英语人才更加符合对外发展的需求。
四、结语
总之，在我国对外开发发展的新阶段，英语人才的需求加大。为此，高校应该转变自身传统的英语人才培养模式，创新培养方法，教师应该提升自己的专业素养，这样才能保证培养出来适应社会发展的英语人才。同时，英语教学要时刻关注社会动态，找到两者的契合点，这样不仅能够保证英语教学的质量，还能够使教学出来的人才与社会接轨。
【参考文献】
[1]田振江.我国高校英语类专业人才培养问题分析及对策研究[J].楚雄师范学院学报.2015（12）
[2]张利萍.河南省高校英语人才培养策略研究[J].中国教育学刊.2015（11）
[3]陈巍.高校商务英语人才培养模式探讨[J].中国商贸.2015（01）
【关键词】英语人才 培养模式 问题及对策
一、培養英语人才的意义
英语作为我国重要的外语教学，无论是教学规模、覆盖面积还是学生都比其他外语广，并且还是我国高校教学中的必修课程。为了满足我国全球化经济进程的需求，高校英语教育要进行教材完善，科学设置课程，建立一支更高专业素质的师资力量，为我国的对外发展培养一批优秀的英语专业人才。高校英语人才的培养目标是掌握一定英语知识，能够利用英语进行交流，并确保交流的顺畅。一方面要具备听说能力，另一方面读写能力也十分重要，因为我们培养的英语人才，在今后的工作中不可避免的会接触到书面材料或利用书面信息与人交流，这四个方面是英语人才培养的重点。随着对外开发力度加大，对双语型人才要求提高，我国高校英语培养模式也应该随着需求进行改革，使培养模式培养出来的人才满足社会经济的发展趋势。
二、培养模式存在的问题
（一）目标不符
目前，我国高校英语教学存在这样的情况，教学的目标和新的发展形势脱节。高校的教学目标是要求学生具有较强的阅读和听说能力，在这样的要求下，教师往往只注重阅读能力的培养，导致学生对于单词和句子，写出来能够理解，但听录音却一脸茫然，对于一些日常用语，他们能够用笔书写出来，却不能进行即兴表达。但在当今社会，我国需要的对外英语人才，需要与不同领域和专业的人员进行交流，而听说能力的培养不到位，会影响我国对外的交流效果，可见，我国高校英语的教学目标与我国对外经济的英语人才需求不符。
（二）内容单一
目前，高校英语教学，主要是对单词、短语和语法的教学，教师课上讲解，学生课后背诵，这种死记硬背的教学模式，忽视了学生对英语学习的主动性培养，加上对于所背诵内容的不理解，学生即使是记住了单词和短语，在实际的交流中却仍然不会使用。语言的学习是为了进行交流，那么学习语言也需要在交流的环境中进行，教师在英语教学中，要创设交流情境，让学生不断的进行英语口语练习，这样才能真正掌握单词和语法，做到真正的学以致用。
（三）教师中心
当前，高校英语教学模式无非是教师讲，学生听，这种方式虽然有其优势，能够提高学生的英语成绩，但是长期使用就会使学生失去英语思考的能力，导致思维僵化。高校的英语人才培养模式以教师为中心，学生要跟着教师的步伐学习，不仅会抹掉学生学习英语的兴趣，导致学生的学习效率降低，还会使整个课堂的教学效果达不到理想要求。
三、人才培养方法的创新
我国传统的英语人才培养模式禁锢了学生的个性发展，学生的主动性受到抑制，学习的效率得不到提升。随着社会要求的提高，高校英语人才培养模式必须进行创新，要以学生为中心。
（一）提升综合能力
高校英语教学要以学生为中心，以培养学生综合能力为重点。教师在教学中应转变自身的传统思想，把英语的听说读写放在同等重要的位置。学生在课堂上学习到的单词、短语和语法只有运用到实际交流当中，才能发挥真正的作用。英语教学不是简单的为了记住单词、掌握语法和提升成绩学习，而是为了培养学生英语综合能力。高校应该通过制定新的符合需要的考评机制，让学生看到自身英语学习中的不足，同时方便教师进行针对性的教学。考评机制要侧重于听说能力，改变传统只重读写能力的模式，使学生的英语综合能力得到有效提升。
（二）丰富教学内容
高校的英语人才培养主要是为了满足社会对于英语人才的需求。高校在人才培养方面要改变以教师为中心的培养模式，教学内容也不能局限于课堂之内，要结合发达的互联网科技，鼓励学生自主在线学习，利用英语学习软件进行随时随地的学习，增加自身的英语知识。在课堂上，教师要适当引入一些英语文化，让学生真正了解英语，爱上英语。例如，组织学生观看英语原声电影，开展英语文化角交流，唤起他们对英语文化的好奇与探究欲望，使学生学习到更多实用的英语知识。
（三）创新教学手段
随着科技的发展，高校的英语教学手段也在不断创新，教师可以利用英语教学网络与学生进行交流，在这个平台中，学生可以提出问题，教师帮助解答，学生还可以反馈教学意见，提醒教师完善自身的教学。此外，语言实验室能够锻炼学生的口语能力，而电子阅览室能够提升学生的阅读能力。正是这些丰富教学手段的运用，使得我国高校英语人才培养模式得到更新，培养出来的英语人才更加符合对外发展的需求。
四、结语
总之，在我国对外开发发展的新阶段，英语人才的需求加大。为此，高校应该转变自身传统的英语人才培养模式，创新培养方法，教师应该提升自己的专业素养，这样才能保证培养出来适应社会发展的英语人才。同时，英语教学要时刻关注社会动态，找到两者的契合点，这样不仅能够保证英语教学的质量，还能够使教学出来的人才与社会接轨。
【参考文献】
[1]田振江.我国高校英语类专业人才培养问题分析及对策研究[J].楚雄师范学院学报.2015（12）
[2]张利萍.河南省高校英语人才培养策略研究[J].中国教育学刊.2015（11）
[3]陈巍.高校商务英语人才培养模式探讨[J].中国商贸.2015（01）