【摘 要】
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<正>教师常言道:“新授课难教,练习课更难教”。确实如此,练习课如设计不当,势必会使学生感到枯燥乏味,不是教师满堂灌,就是学生满堂练。有时,老师讲得口干舌苦,学生却无动于
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<正>教师常言道:“新授课难教,练习课更难教”。确实如此,练习课如设计不当,势必会使学生感到枯燥乏味,不是教师满堂灌,就是学生满堂练。有时,老师讲得口干舌苦,学生却无动于衷,或练得精疲力尽,但又收不到预期的效果。为此,我们必须根据不同的教学任务,教学内容和本班学生的实际情况精心设计练习课,恰当地选择教学方法,并把它们有机地结合起来,做到教学时间用得少,教学效果好,达到教学方法的整体优化。 练习课,应怎样才能达到优化教学呢?我觉得练习课,决不是将知识再一次的进行简单地机械重复。练习课仍应以学生为主体,教师为主导,既要注重系统地传授科学知识,又要注意学生思维能力的发展,要将所学的知识纵横沟通,把知识点串成知识链,形成网络,并查缺补漏,进一步突破以前教学中的难点,更要针对所教班的学生的特点突出教学重点。练习题的形式一定
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