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摘 要： 伴随社会快速发展，与之而来的教育教学观念的更新迫在眉睫，新一轮的课程改革已逐渐深入，数学的活动教学法成为当前教育教学发展的需要，此教学法提倡以学生作为学习的主要参与者，教师是指导者，这种新型教学法如何与教师的教学实践活动相结合，使之快速融入到日常教学中，成为广大教师面临的重要问题。本文在对此教学法深入探索的前提下，结合当前优秀的教学经验，对初中阶段的数学教学提出了自己的建议和意见，希望对以后的初中数学教学工作有所帮助。
关键词： 初中数学教学 活动教学法 运用
随着新一轮课程改革的深入开展，初中数学教学也不甘落后，在课程改革的大潮中不断发展和完善，树立新型的教育教学理念已成为广大教师的需要，“以人为本”提倡“终身受教育”，“人的连续性发展”早已成为人们的共识。数学《新课标》明确提出：在整个学习过程中，学生是学习的主人。教师只是作为参与者、指导者。为了学生的全面发展和提高课堂教学效率，初中数学“活动化教学法”的运用和推广成为人们密切关注的焦点。
一、什么是活动教学
活动教学法的自身特点就是在整个数学学习中，学生是学习的主体。在以前的数学教学过程中，教师在上面苦口婆心地讲，学生在下面无所适从地听，学生只是作为被动接受知识的对象，被硬生生填入许多难以理解的知识，对所学知识一知半解，不懂得如何在实际生活中学以致用。活动教学法以激发学生学习兴趣为主要出发点，以学生自身主动投入到学习当中来为目标，以学生的主动接受为目的，最终实现学生的全方位发展。数学教学中不再运用以前的检查测验，教师也不再像以前那样监督学生，而是学生自主活动、认识、理解、掌握知识的过程。在课堂上形成师生之间、生生之间的学习互动，对数学知识共同探索，表现当前数学的基础性、全面性、进步性的特点，这也是义务教育阶段数学教育的目标。表现了数学教学以人的全面发展为目的，以全体学生的发展为目标，落实“人人掌握自身必需的数学；不同的人学习不同的数学”的思想观点。
二、如何进行活动教学
第一，研究学习主体。现代心理学告诉我们，初中学生有着很强的可变性和效仿性，初中阶段是人生变化最大的时期，是学生的身体和心理的快速成长期，在这个时期，学生的身体迅速成长，心理尚未成熟，也是容易出现“叛逆”的时期，但同时也是他们全面发展的关键阶段，这个阶段的教育不容忽视。为了使学生平稳渡过这个时期，教师就要掌握他们这个阶段的心理特性，进行有针对性的教育。初中阶段学生的心理特性有：（1）身体发育逐渐完全，向往性的了解。（2）关注学习生活当中的同伴关系。（3）体现出争强好胜、崇尚快乐、积极好动的特点。（4）喜欢单独行动，有逆反心理，并逐渐增强。
第二，对数学知识的应用性进行深入研究。数学教学过程要求学生边学习、边动手、边动脑，知识掌握和学习运用相结合，来实现学生的全面发展。实践是知识的最终运用。我一直从事数学的实验教学，在实验教学中，我有深切的体会：在数学教学过程中，注重知识传授的同时，要重视数学知识的实际应用，把所学的数学知识应用到生活中去，展现数学的实际价值，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。在实际应用中，学生对所学知识也能产生深刻的印象，并能灵活运用学到的数学知识解决生活中的实际问题，从而实现学习能力的培养。现在科学飞速发展，人的学习活动不会停止，必须终生学习。
如何使学生树立终身学习的观点，以及怎样进行终身学习？我根据实际情况，开展了“兴趣数学”课外活动，在这项活动中，注重学生学习能力的训练。如在平时活动中，使学生口、手、脑协同配合，掌握数学知识和数学技能。我们把活动的重点放在学生参与的过程，活动的结果只作参考，重视学生学习数学方法的锤炼、提升和创新，效果很好。
我们在数学教学实验中开展了一项日常生活实验——“县城的公交车运营情况调查”，在这项活动中，学生普遍和教师、同学、家长、乘客、驾驶员、售票员、公交公司负责人等接触，拓展了学生的交往范围，拓宽了学生的视野，同学们共同制订活动计划，对市民进行了问卷调查，和公交公司负责人进行了交谈。在整个活动当中，发生了许多令学生受益终生的事情，学生对当前社会上存在的各种情况有了初步的了解，认识到同学之间团结协作的重要性，理解了课堂上学到的知识能够运用到实际生活中去，获得了成功体验。最后，学生完成“县城公交车运营情况调查”报告。学生在报告中对当前的公交车运营情况发表了自己的看法，并提出了改进意见，交给了县公交公司的负责人。鼓励学生为本次活动制作网页，把此次活动的成果写进去。还有启发学生写社会体验文章，并投寄到杂志社，当学生的作品刊登在杂志上时，教师和学生得到的是更多的喜悦。这表明了学生的进步，表明了学生在数学知识和实际应用过程中得到了快乐，这些都说明了实践教学的重要性。
活动教学法是为了学生全面发展，主要解决不同层次、不同能力的学生在学习过程中均能获得自我发展、自我完善、自我创新的成长过程。在实际运用当中，要注重学生的主体作用，教师只是参与者与指导者，两者协同进步。所以，开展数学活动课的教学势在必行，数学活动课已初步显示了自身的优势。我们要认真研究数学活动课，针对当代初中生的学习特点和心理优势，有目的、有规划地利用一些活动形式和活动项目，开展针对性的数学活动课，使学生全部参与进来，拓宽学生的视野，使学生的数学技能得到提升，全面提高初中生的数学素质，实现“一切为了学生，为了学生的一切”的宏伟目标。
参考文献：
[1]黄静.上好数学活动课，发展有效教学[J].数学学习与研究，2013（04）.
[2]蒋贵.初中数学课堂教学中学生活动的设计初探[J].家教世界，2012（24）.
[3]倪文.中学数学活动课教学探微[J].新课程（综合版），2011（03）.
关键词： 初中数学教学 活动教学法 运用
随着新一轮课程改革的深入开展，初中数学教学也不甘落后，在课程改革的大潮中不断发展和完善，树立新型的教育教学理念已成为广大教师的需要，“以人为本”提倡“终身受教育”，“人的连续性发展”早已成为人们的共识。数学《新课标》明确提出：在整个学习过程中，学生是学习的主人。教师只是作为参与者、指导者。为了学生的全面发展和提高课堂教学效率，初中数学“活动化教学法”的运用和推广成为人们密切关注的焦点。
一、什么是活动教学
活动教学法的自身特点就是在整个数学学习中，学生是学习的主体。在以前的数学教学过程中，教师在上面苦口婆心地讲，学生在下面无所适从地听，学生只是作为被动接受知识的对象，被硬生生填入许多难以理解的知识，对所学知识一知半解，不懂得如何在实际生活中学以致用。活动教学法以激发学生学习兴趣为主要出发点，以学生自身主动投入到学习当中来为目标，以学生的主动接受为目的，最终实现学生的全方位发展。数学教学中不再运用以前的检查测验，教师也不再像以前那样监督学生，而是学生自主活动、认识、理解、掌握知识的过程。在课堂上形成师生之间、生生之间的学习互动，对数学知识共同探索，表现当前数学的基础性、全面性、进步性的特点，这也是义务教育阶段数学教育的目标。表现了数学教学以人的全面发展为目的，以全体学生的发展为目标，落实“人人掌握自身必需的数学；不同的人学习不同的数学”的思想观点。
二、如何进行活动教学
第一，研究学习主体。现代心理学告诉我们，初中学生有着很强的可变性和效仿性，初中阶段是人生变化最大的时期，是学生的身体和心理的快速成长期，在这个时期，学生的身体迅速成长，心理尚未成熟，也是容易出现“叛逆”的时期，但同时也是他们全面发展的关键阶段，这个阶段的教育不容忽视。为了使学生平稳渡过这个时期，教师就要掌握他们这个阶段的心理特性，进行有针对性的教育。初中阶段学生的心理特性有：（1）身体发育逐渐完全，向往性的了解。（2）关注学习生活当中的同伴关系。（3）体现出争强好胜、崇尚快乐、积极好动的特点。（4）喜欢单独行动，有逆反心理，并逐渐增强。
第二，对数学知识的应用性进行深入研究。数学教学过程要求学生边学习、边动手、边动脑，知识掌握和学习运用相结合，来实现学生的全面发展。实践是知识的最终运用。我一直从事数学的实验教学，在实验教学中，我有深切的体会：在数学教学过程中，注重知识传授的同时，要重视数学知识的实际应用，把所学的数学知识应用到生活中去，展现数学的实际价值，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。在实际应用中，学生对所学知识也能产生深刻的印象，并能灵活运用学到的数学知识解决生活中的实际问题，从而实现学习能力的培养。现在科学飞速发展，人的学习活动不会停止，必须终生学习。
如何使学生树立终身学习的观点，以及怎样进行终身学习？我根据实际情况，开展了“兴趣数学”课外活动，在这项活动中，注重学生学习能力的训练。如在平时活动中，使学生口、手、脑协同配合，掌握数学知识和数学技能。我们把活动的重点放在学生参与的过程，活动的结果只作参考，重视学生学习数学方法的锤炼、提升和创新，效果很好。
我们在数学教学实验中开展了一项日常生活实验——“县城的公交车运营情况调查”，在这项活动中，学生普遍和教师、同学、家长、乘客、驾驶员、售票员、公交公司负责人等接触，拓展了学生的交往范围，拓宽了学生的视野，同学们共同制订活动计划，对市民进行了问卷调查，和公交公司负责人进行了交谈。在整个活动当中，发生了许多令学生受益终生的事情，学生对当前社会上存在的各种情况有了初步的了解，认识到同学之间团结协作的重要性，理解了课堂上学到的知识能够运用到实际生活中去，获得了成功体验。最后，学生完成“县城公交车运营情况调查”报告。学生在报告中对当前的公交车运营情况发表了自己的看法，并提出了改进意见，交给了县公交公司的负责人。鼓励学生为本次活动制作网页，把此次活动的成果写进去。还有启发学生写社会体验文章，并投寄到杂志社，当学生的作品刊登在杂志上时，教师和学生得到的是更多的喜悦。这表明了学生的进步，表明了学生在数学知识和实际应用过程中得到了快乐，这些都说明了实践教学的重要性。
活动教学法是为了学生全面发展，主要解决不同层次、不同能力的学生在学习过程中均能获得自我发展、自我完善、自我创新的成长过程。在实际运用当中，要注重学生的主体作用，教师只是参与者与指导者，两者协同进步。所以，开展数学活动课的教学势在必行，数学活动课已初步显示了自身的优势。我们要认真研究数学活动课，针对当代初中生的学习特点和心理优势，有目的、有规划地利用一些活动形式和活动项目，开展针对性的数学活动课，使学生全部参与进来，拓宽学生的视野，使学生的数学技能得到提升，全面提高初中生的数学素质，实现“一切为了学生，为了学生的一切”的宏伟目标。
参考文献：
[1]黄静.上好数学活动课，发展有效教学[J].数学学习与研究，2013（04）.
[2]蒋贵.初中数学课堂教学中学生活动的设计初探[J].家教世界，2012（24）.
[3]倪文.中学数学活动课教学探微[J].新课程（综合版），2011（03）.