【摘 要】
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2001-2016年间中国期刊网发表的基础教育国际化的文献分析表明,目前国内学界对于基础教育国际化的理解与定义、内涵与外延、范畴与层级仍然处于"理论模糊"阶段和"缄默知识"层
【机 构】
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广州大学国际交流与合作处,广州大学卫斯理安学院
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2001-2016年间中国期刊网发表的基础教育国际化的文献分析表明,目前国内学界对于基础教育国际化的理解与定义、内涵与外延、范畴与层级仍然处于"理论模糊"阶段和"缄默知识"层面,基础教育国际化的理论研究还未能形成体系及与国际接轨的范式。为了更好地指导基础教育阶段学校开展国际交流与合作,促进学校的国际化发展,有必要开展基于具体学校实践的实证研究,并进一步加强培养学校领导的国际化视野、意识和执行能力,实现从"缄默知识"静态过程到"缄默认知"动态过程的转变。
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